篇一:《小学数学工作坊研修总结》
小学数学工作坊研修总结
凤山小学 游家敏
时间过得真快，转眼，我有幸参加由北大组织的小学数学工作坊的网络学习在不知不觉中就结束了。 通过这几个月的小学数学工作坊的网络学习，使我真正的意识到，作为一名普通的数学教师，不仅要具备高尚的师德，更应该有渊博的知识，这是我们从事教育的基本保证。是的，新课程改革是我们新型教师的必须知道的名词，要做到对新课程对于课程深入的研究、探索、思考、挖掘，并不是一件很容易的事，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。所以我现在能参加由北大组织的小学数学工作坊的培训学习，我有“三个”感谢。一是感谢我们凤山小学的领导，感谢他们给我学习的机会。二是感谢北大给我们提供了这次学习的平台，感谢北大对我们农村教师提升自己的学习机会。三是感谢我们数学工作坊的坊主顾云老师，感谢顾老师对我们学员的百问不厌的工作态度，她带我们如同姐妹间的关怀。尤其是北大安排我们去贵阳线下学习，顾老师从那么远的地方都赶来同我们学员们见面，同我们参加第二天的专家座谈会。顾老师来了，我们欣喜若狂，就像离家出走的孩子看到母亲一样，我们拥抱，我们谈心……我们的心醉了。是的，作为一个普通的学员，我感觉在这次网络培训以及线下学习中，我学到了很多知识，同时也带给我带来很多新的思考。
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。
不是吗？我们有什么问题，就在培训平台上老师们互相交流，探讨，
在老师们的探讨中，我还学到了很多新的知识和理念。如：在贵阳李贵萍老师给我们开展的讲座，以及她给我们分享的课堂实录，更让我们知道解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、以及在教学中怎样评价学生，教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，尤其是微课的制作。这就让我们在“班班通” 教学中更加有利了，充实了我们的有效教学。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取
学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。因此，我需要这样的学习平台，需要不断的学习和研究，才能把自己提升到一个新的高度。在今后的工作中我会更加积极、主动学习和实践，把本次数学工作坊培训学习的理论知识和我们日常教学结合起来，使我们的教学能迈向一个个新台阶！ 我相信，我们的明天会更加灿烂！
篇二:《研修工作坊个人总结及心得》
研修工作坊个人总结及心得
自从学习了金老师的教学方法,受益良多。从以前较为死板的教育方式到现在能与学生进行更多的互动,非常感谢金老师为我们教育工作作出的贡献。学习了这么多金老师的课程，我认为我在第十六章的《培训教师学习与实践反思》中收货最多，教学的方法非常重要，但是一味的学习别人的办法，生搬硬套到自己身上还是不够的，需要学习并且去实践，反思是否适合自己，并且适当的作出修改。
一、 教学工作：
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、 差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、 其他工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。
篇三:《小学数学工作坊研修方案》
沧州吴桥小学数学工作坊研修方案设计
团队名称：超越
口 号：我们睿智通达，我们勤研善思，从优秀迈向卓越！ 研修主题：小学数学“图形与几何”有效教学策略
一、主题确定：
数学是研究数量关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的主要初始阶段，所以小学数学教学对学生未来的学习和发展有着极其重要的意义。就目前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教学的主要内容，其中“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，一直是小学数学教师关注与思考的焦点。
随着我国新课程改革的逐渐推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不仅要获得基本知识与技能，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的积累，这就意味着我们小学数学教师在教学过程中要认真研磨教材和学生，科学设计教学流程，实施有效的课堂教学策略，真正使学生学有所得、学有所获。特确立了本研修主题。
二、研修目标：
1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教学的具体要求。
2、引领教师改进教学方式，通过动手操作、自主学习、合作探究等方式培养学生的创新思维，从而更加全面的掌握数学知识和基本技
能，积累更加全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。
3、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。
一、 研修内容
1、 “图形与几何”教学内容分析 （研读课标，明确要求；研读教
材，梳理知识脉络）
2、 “图形与几何”有效教学策略探究
3、 名家名师课例赏析。
4、 “图形与几何”教学典型课例研讨。
5、 数学教学资源建设。
二、 研修方式
（一） 网络引领
1、 专题讲座收看
2、 专题文本阅读
3、 教材解读与教学设计范例参考
4、 专家在线答疑。{小学数学工作坊个人研修工作总结}.
（二）自主实践
1、研读教材深入思考{小学数学工作坊个人研修工作总结}.
2、教学设计
3、课堂实践
（三）交流碰撞
1、教材解读网络交流研讨
2、教学设计网络研磨
3、在线观课评课
4、学习心得交流
五、研修流程
第一阶段：研读课标，明确要求，研读教材，梳理知识脉络。
第二阶段：名家名师课例赏析，撰写学习心得
第三阶段; 学员“图形与几何”典型课例研讨。
第四阶段; 数学教学资源建设。
第五阶段：总结阶段。
六、研修资源
（一） 北大网络课程资源
（二）引领团队资源（坊主资源）
（三）坊外资源
1、相关资源链接
2、他访活动
（四）生成性资源
1、学员优秀作业阶段荟萃
2、学员优秀课例阶段荟萃
3、学员优秀心得阶段荟萃
七、研修成果
1、《“图形与几何”领域教学内容分析》
2、《“图形与几何”领域有效教学策略》
3、《“图形与几何”教学如何给学生渗透数学思想与方法》
4、《“图形与几何”教学如何帮助学生积累数学活动经验》
5、《“图形与几何”领域典型教学案例》
篇四:《工作坊研修活动学习反思》
工作坊研修活动学习反思 这次培训学习为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会，视频中那些精彩的课例与我们的日常教学紧密相连，让我们重新去审视自己的教学，取长补短，有利地提高我们今后的教学。视频中理论与实践的紧密结合，知识环节的层层递进也使我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望,尤其物理教学的特殊性就在于它和生活的联系很紧密.
这次培训的内容，直面新问题，直击课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，贴近课堂。都各具特色,通过评课,更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。教研员高深的评课方式，丰富的实践经验，也深深地吸引着我，让我敬佩之至。
培训即将结束,我增长自己的见识，开拓自己的视野，通过学习，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与其他教师的差距，同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
总之，这次培训，我收获颇大，改变了我原先的传统学习模式，给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新道路。我要把这次培训汲取到的先进理念、思想运用到今后的教学工作中，短暂的学习虽然快结束了，但我相信自我研修,学习将是不断探究，不断发展，不断完善，愿以后这样的学习机会能够给我带来更多的福音。
篇五:《工作坊 研修 总结》
内容：这次研修是工作坊的学习，其实还是很期待的，这种学习给我一个新鲜的观感，尤其是徐老师的作文，先别说内容，仅仅是他的题目就吸引了我，取得新颖别致，而且文字凝练，很切合各个小专题。里面举得一些例子非常精当，受益匪浅。只是声音小了些，有时听得有点费力。
篇六:《工作坊研修活动主题(小学数学)》
工作坊研修活动主题：
1、2011年《数学课程标准》正式提出了数学基本活动经验这个新名词，一线的数学教师是如何理解数学基本活动经验的？有什么好的方法积累数学基本活动经验呢？您可以提供有关的案例吗？{小学数学工作坊个人研修工作总结}.
2、“解决问题”的教学具有激发兴趣、培养能力、开发智力等多重功能，也是学生进行数学思考的历程，更是发展学生的创新意识和实践能力的重要途径，在数学新课程改革中处于十分重要的地位。老师们如何进行小学数学“解决问题”的教学？能提供有关的案例吗？
益阳南县教研室 夏克君
篇七:《小学数学工作坊研修手册》
“国培计划(2013)”----骨干教师 高端研修小学数学项目教师工作坊研修
工作手册
全国中小学教师继续教育网
2014年1月
目 录
一、研修准备篇 .............................................................. 3
（一）全国中小学教师继续教育网简介 ....................................... 3
（二）政策文件之一 ....................................................... 4
（三）政策文件之二 ....................................................... 6
（四）工作坊平台初步使用七步走 .......................................... 11
二、坊主引领篇 ............................................................. 12
(一) 工作坊的组织结构 ................................................... 12
(二) 坊主队伍的构成与责任分工 ........................................... 12
(三) 坊主队伍的工作职责 ................................................. 12
(四) 坊主助理的工作职责 ................................................. 13
三、学员研修篇 ............................................................. 14
（一）学员的构成 ........................................................ 14
（二）学员的分组 ........................................................ 14
（三）学员研修要求 ...................................................... 14
四、研修活动篇 ............................................................. 15
（一）研修阶段划分 ...................................................... 15
（二）研修活动设计 ...................................................... 15{小学数学工作坊个人研修工作总结}.
（三）研修过程与成果 .................................................... 16
（四）主题活动课程化的研修模式 .......................................... 17{小学数学工作坊个人研修工作总结}.
五、网站、平台与课程篇 ...................................................... 18
（一）网站： ............................................................ 18
（二）平台 .............................................................. 18
（三）课程： ............................................................ 19
（四）平台操作手册：见附件 .............................................. 19
六、考核评价篇 ............................................................. 20
（一）考评对象 .......................................................... 20
（二）考评原则 .......................................................... 20
（三）整体考核与评价标准 ................................................ 20
(四)工作坊的考核标准 .................................................... 21
七、附件 ................................................................... 21
（一）工作坊研修实施方案 ................................................ 21
（二）工作坊研修实施具体安排 ............................................ 21
（三）工作坊研修研修活动列表 ............................................ 21
（四）工作坊研修平台操作手册 ............................................ 21
（五）工作坊研修坊主信息与知识点分配 .................................... 21
（六）工作坊研修课程资源 ................................................ 21
（七）工作坊记事本 ...................................................... 21
一、 研修准备篇
（一） 全国中小学教师继续教育网简介
“全国中小学教师继续教育网”（，以下简称“继教网”，）是经教育部师范教育司批准，东北师范大学主办，牵头联合全国18个省级师范院校、教育学院和培训机构成立的面向全国中小学教师及校长开展学历及非学历培训的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程培训的核心网站，致力于为全国中小学教师以及校长的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。
2002年12月28日，继教网于北京正式开
通。教育部部长袁贵仁（时任教育部副部长）在
开通仪式上致辞。他指出：“全国继教网正式开
通，标志着中小学教师培训逐步实现现代化，走
向新阶段”。
继教网自2002年成