篇一:《农村小学留守儿童教育现状 调查问卷》
农村小学留守儿童教育现状 调查问卷
你的父母不在你的身边的原因 [单选题] [必答题]
○ A、有一方打工
○ B、双亲打工
○ C、父母离异
○ D、有一方去世
○ E、父母都去世
你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起？ [单选题] [必答题] ○ A、祖父母（外祖父母）
○ B、单亲
○ C、兄长姐姐
○ D、其他亲戚
○ E、自己住
你父母外出打工，多久回来一次 ？ [单选题] [必答题]
○ A、一月
○ B、半年
○ C、一年
○ D、一年以上
4、你每月花销有多少？ [单选题] [必答题]
○ A、100元以下
○ B、100—300元
○ C、300―400元
○ D、400元以上
5、你觉得父母不在身边给你带来的困难是什么 [单选题] [必答题] ○ A、孤单没人聊天
○ B、生活没人照顾
○ C、学习没人指导监督
○ D、其它
6、如果遇到困难,你会采取什么方式解决? [单选题] [必答题]
○ A、求助老师
○ B、求助同学
○ C、求助亲戚
○ D、自己解决
7、你觉得身边的人关心你嘛？ [单选题] [必答题]
○ A、从不关心
○ B、很少关心
○ C、偶尔关心
○ D 、很关心
8、喜欢上学吗？感谢老师吗？ [单选题] [必答题]
○ A 、喜欢，感谢
○ B 、不喜欢，但是感谢
○ C、 喜欢，不感谢
○ D 、不喜欢，不感谢
9、你对学习的态度 [单选题] [必答题]
○ A、听老师话，十分刻苦
○ B、听老师话，比较刻苦
○ C、一般，不爱听老师话
○ D、不努力，不爱听老师话
10、你有什么兴趣爱好嘛？ [单选题] [必答题]
○ A 看书
○ B 唱歌
○ C 跳舞
○ D 运动
○ E 无
○ F其它
11、你是否觉得自己很棒、很优秀 [单选题] [必答题]
○ A、我很棒，我做的很好
○ B、我做的很一般
○ C、我做的比很多人差
○ D、我做什么都不成功
12、如果你未来的学习生活目标和父母的意愿不一致时，你如何选择？○ A、按父母的意愿安排学习生活
○ B、随心所欲，自己作主
○ C、主动与父母交流沟通，争取支持与理解
13、你有知心朋友吗？ [单选题] [必答题]
○ A 很多
○ B 有，但不多
○ C 没有
○ D 无所谓 单选题] [必答题] [
14、你对自己目前的学习与生活状况： [单选题] [必答题]
○ A 很满意
○ B 不满意，想改变环境
○ C 不满意但无可奈何
○ D 无所谓
○ E 还凑合
15、你最喜欢什么学科？ [多选题] [必答题]
□ A语文
□ B数学
□ C英语
□ D物理
□ E化学
□ F政治
□ G生物
□ H地理
16、你会拖欠学习任务吗？ [单选题] [必答题]
○ A偶尔
○ B经常
○ C不会
17、你欠任务的原因是什么？ [单选题] [必答题]
○ A、因为玩、忘记了
○ B、不会做，没人辅导
○ C不愿意做
○ D、其它
18、双休日你在家一般会干什么？ [单选题] [必答题]
○ A看电视
○ B去同学家玩
○ C在家做家务
○ D在家学习
19、有没有在课后复习知识？如果没有，是什么原因呢？ [单选题] [必答题] ○ A、经常复习
○ B、很少复习，没时间
○ C、偶尔复习，想不起来
○ D、很少复习，不喜欢
20、你是否喜欢呆在角落，害怕陌生人 [单选题] [必答题]{关于农村留守儿童教育问题的调查问卷}.
○
○
○
○
A 、喜欢，害怕 B、喜欢，不害怕 C、不喜欢，害怕 D、不喜欢，不害怕
21、如果有陌生人向你求助，你会怎么做？ [单选题] [必答题]
○ A、帮助他
○ B、拒绝提供帮助
○ C、想帮助，又害怕上当
○ D、事不关己，不操那份心
22、你有什么希望和看法？(符合的选项上打勾，可多选) [多选题] [必答题] □ A、能得到学校的关怀，父母在身边关怀。
□ B、希望有个温暖的家
□ C、希望自己照顾自己的能力越来越强。
□ D、希望自己学习好，给父母争光。
□ E、不想读书了，想自己去赚钱。
□ F、希望得到老师更多的关注，关心。
□ G、希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。
□ H、我很有同情心，帮助、爱护、保护小动物。
□ I、社会、别人都很关心我，我将来要回报他们。
□ J、社会、别人都不关心我，我也不会去关心他们。
篇二:《关于农村留守儿童问题调查报告》
关于农村留守儿童问题调查报告
【摘要】近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童，留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。我们中国地质大学长城学院2012年学生干部暑期三下乡活动针对留守儿童问题在保定市顺平县神南乡北神南村进行了实地的调查和走访。在当地村委会的帮助下，我们的队员深入当地小学和村民家中，与他们进行了沟通和交流，对他们的家庭教育问题有了较为清楚的了解，本文通过分析留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。
一、实践背景
教育是一个国家持续发展的关键，在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资，农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况在很大程度上决定现代化的发展进程。其中留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
2012年7月8日—10日，中国地质大学长城学院学生干部暑期“三下乡”活动保定市顺平县神南乡北神南村针对留守儿童的家庭教育状况开展了调查。
据了解，神南乡位于保定市顺平县县城西北35千米。面积94.5平方千米，人口1.14万。辖18个行政村，乡政府驻北神南村。由于此地多山地，少耕地，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。
本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出边远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。
二、实践成果和收获
通过对留守儿童及非留守儿童发放不同的调查问卷和在一定程度上的走访，我们了解到了以下留守儿童中存在的以下问题：
（一）、留守儿童生活问题
留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的生活照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。身体健康受到很大损害。调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。
（二）、留守儿童教育问题
主要体现在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导留守儿童的学习。从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。这将在一定程度上影响孩子的一生。
（三）、留守儿童行为发展偏差
由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，儿童亲情的缺失，就很容易走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。
（四）、留守儿童的身心健康亟待关注
0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。不少留守儿童情绪消极，失落自卑，行影孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成了一定的人格障碍。
三、措施和建议
留守儿童产生的根本原因是经济不发达。留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。但当留守儿童存在于我们这个社会时，我们通过实践给出了以下几点措施和建议：
（一）、家庭方面措施及建议
家庭教育要进一步普及和深化。家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，只有在双方共同参与的过程中实现交流和沟通，才能收到“春风化雨，润物无声”的效果。建立留守儿童家长学校，教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。家长要加强与代理监护人的联系。家庭教育对于孩子，特别是年幼孩子的成长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。要求代理监护人对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管理、监督，使孩子感受到家庭的温暖和关爱。
（二）、学校方面措施及建议
完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育。农村中小学班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。
（三）、社会方面措施及建议{关于农村留守儿童教育问题的调查问卷}.
政府应对留守儿童问题给予高度重视。有关部门开展义务教育、卫生保健、社会救助等方面的服务提供依据。要加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害农村留守流动儿童合法权益的违法犯罪活动。要广泛动员社会各界，推动构建留守儿童教育监护网络，逐步建立关爱留守流动儿童的长效机制。留守儿童的教育问题涉及社会转型的众多问题，需要构建职能部门保护机制，创造全社会关爱留守儿童的大环境。关爱农村留守儿童工作协调小组成员单位要加强联系，共同做好关爱留守儿童工作。
（四）、自我约束方面建议及措施
最后 ，关于留守儿童，自己还应该加强自我教育和引导，要树立自信心和自尊
心，要有面对现实的信心及勇气。向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己。做生活中的强者，更要学会乐观的面对一切困难。
四、实践感悟或感言
我们亲眼见证了留守的孩子无奈的凄凉。我更加不会忘记，当看到孩子们在一份份问卷中“最缺少的东西”后面用歪歪歪斜斜的字体写下对父母的思念时，我的心受到的震撼。他们太需要关爱了！想到我们可以在父母的呵护下度过童年，便觉得自己有责任为他们做一些事，即使我们的力量微不足道，也可以把我们的收获用报告的形式写出来，让更多的人注意到这个特殊的群体。
在我们的重点调查中，我切身感受到了留守儿童问题的严重及解决留守儿童问题的重要意义。这不仅是对农村、农民问题的关注，更重要的是，为祖国的花朵提供一个更好地成长环境，对社会不稳定因素的缓解，对国家的崛起与强盛都具有重要的意义。父母不在身边的他们不得不过早的承担起不属于他们的责任：学会自己照顾自己，学会照料生病的爷爷奶奶，学会教导比他们更小的弟弟妹妹„„.他们承担了太多本不属于他们这个年纪的负担。这样，他们的性格渐渐的改变，在他们的心里，对社会和生活的认识也有一定的偏激和盲目，长期以往，对他们自己，对社会都是一个问题。但是，多数的他们是那样的刻苦和认真，学习成绩是那样的优秀，对他们只要有心培养，都可能是祖国的未来和希望。这是我们认识到运用自己学习的知识，尽最大的能力解决留守儿童问题，为他们创造出一片更美的天地，使他们有一个相对更幸福、温馨的生活环境。
总之，在这次活动中，在与孩子们交流的过程中，我们认识到世界上还有这样一种人、这样一群孩子需要帮助，内心的使命感油然而生，我想这就是我们这次调查最大的收获。我定会珍惜我所拥有的，奋发努力，实现自己的价值，帮助更多需要帮助的人~
参考文献：
1、教材：《大学生思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理
论概论》
2、关于农村基础教育困境和出路的思考 ，《现代教育科学》 2006年第4期
3、潘璐 农村留守儿童研究综述中国农业大学学报 2009年6月卷第2期
篇三:《关于农村留守儿童的教育问题的调查报告》
关于农村留守儿童教育问题的调查报告
一、调研背景：
当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。仅在今年全国两会期间就有关于此问题的提案19件。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。
二、调查目的：
我们希望采用多种方式，尽可能多的对农村留守儿童教育中存在的弊端与问题进行探究，提出建设性的意见与建议。同时，我们希望通过我们自己的努力，在留守儿童和社会之间搭起一座桥梁，让他们看到社会温暖的一面，给他们一个倾吐自己内心的机会。再有，我们也希望这一突出问题能引起全社会的关注，通过此次活动让更多的人了解这一个需要被关注的特殊儿童群体，使人们认识到解决农村留守儿童教育问题的重要性和迫切性。最后，我们希望能够召集更多有爱心的人加入到帮助农村留守儿童健康成长的队伍中去，而这也是我们这次活动最重要的目的。
三、 调查方法：
在本次活动中，我们采用多形式、从多角度、通过多渠道调查与分析农村留守儿童的教育问题。具体方式包括：
1、向不同人群发放调查问卷来了解大众对留守儿童的关注程度。
2、走访农村村委会、留守儿童家庭等来进一步深入分析问题。
四、 结果分析：
（一）基本数据统计与分析
1、选择题
第一题:您所教的年级是：我所调查都是低年级的教师因此都是一二年级；
第二题：您现在教授多少留守学生：每个班级都有留守学生答案不一，少则三四个，多则六七个；
第三题：你教的留守学生的成绩大都怎么样：只有2名老师答优良，其余都是中等；
第四题：你教的留守学生有没有让您烦恼过：只有3名老师答不记得，其余都答有；
第五题：在教育特殊学生时候，你有没有把留守学生作为你的教育重点：只有1名老师答没有，其余都答有；
第六题：当您遇到留守学生成绩很差时，您采取的方法有：每位老师都是各种方法兼用； 第七题：本学期您对留守学生做过哪些事情：选择a关注留守学生身心健康有2人，选择d
其他有8人；
第八题：您认为父母外出打工对留守学生的教育影响：选择a很大有7位老师，选择 b较大有三位老师；
第九题：您认为留守学生的学习压力：选择a非常大的有四位老师，选择b比较大的有六位老师；
第十题：留守学生与其他学生的行为习惯是否有不同：选择a有的有八位老师，选择b没有的有两位老师
2、简答题
第一题：您认为留守学生教育遇到的最大困难是什么：几位教师都认为主要是他们的孤独感、自卑心理、对事物的是非判断能力比一般学习困难学生更严重。 第二题：社会学校和家庭可为留守儿童提供哪些帮助：几位教师认为应开展定期谈心
日 ，学生帮扶活动，社会关爱“手拉手”活动 ，学习辅导或讲座 ，定期前往父母所在
地与父母生活 ，课外活动多样化 ，外出父母多关爱 ：
第三题：对留守儿童教育还有哪些想法：老师们认为家长要营造良好的家庭教育环境，
使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲
孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时
了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩
子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育。
（二）留守学生主要存在的问题有：
1.学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在
一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守
儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异
极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精
力去关注孩子的学习。
2.性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比
例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几
乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中
心等极端性格。
3.心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远
离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留
守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、
缺乏自信、悲观消极。
4.价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部
分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质 放任”的方式进行补
偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值
观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读
书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。
留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以
及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工
很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女
在城市的教育费用。
从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了
消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学
习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在
家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由
散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之
形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。
从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心
理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门
的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存
教育、安全教育和法制教育。
（三）综合分析
通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，我们发现了留守
儿童的教育存在许多普遍性的问题，具体表现在：
在心理方面，1、留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈。2、留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。
在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题，具体有以下几点：1、留守儿童几乎都是出自贫寒的农民家庭，父母都在外地打工，（外）祖父母或其他亲戚成了他们的主要监护人。2、留守儿童的父母文化水平低，只能干体力活，因此工资不高，给孩子的生活费自然就少，零用钱几乎没有。3、留守儿童在生活上比较节俭，把钱用在刀刃上，有些甚至是自己劳作以贴补家用。4、许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族的传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。
在道德方面，许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族传统美德，自理生活能力强，
适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。
在学习方面，1、大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。2、留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。3、学校教育投入不够，教师文化水平不高，无法解决教学中更深层次的问题。
五、建议与对策：
通过对留守儿童以及其监护人的调查所反应出来的情况，我们认为还应该从以下几方面着手改善：
（一）、就留守儿童的父母而言，
1、在外出打工之前要多考虑孩子，能不外出就不外出,尽量做到以孩子为先；
2、外出打工后要尽量多回家照顾自己的孩子，与他们沟通；
3、如果父母都必须外出打工才能解决生活问题时，可将孩子接到打工地点的学校学习，以方便照顾与教育；
4、如果是父母只需要一个人外出打工的情况，由于母亲心细、耐心、教育方式更恰当，一般留母亲在家照顾孩子；
5、回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况，也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱；
6、在无法回家的情况下，要经常打电话回家关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要尽量鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，而不是一味地打骂孩子。
7、要委托好监护人，尽可能避免监护人（除父母以外）漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。
（二）、就留守儿童的监护人（除父母以外）来说，
1、要多参加留守儿童学校特别成立的“家长学校”部门所开办的各项学习与活动，接受普法教育，提高自身文化水平，为更好的教育留守儿童奠定基础。
2、平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。
3、履行监护义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。
4、主动与学校、留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。
同学等共同关心留守儿童的成长，
3、成立“留守儿童之家”。实行寄宿制管理模式，解决没有监护人的留守儿童的吃住问题，为农村留守儿童提供更好的成长环境；建立留守儿童的管理档案，统一并规范管理留守儿童的基本资料；在学习之余开展各种活动，形式包括文艺表演、歌咏比赛、体育比赛等，让留守儿童多交朋友，多与人沟通；设臵爱心电话及邮箱，方便留守儿童与父母联系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助。
4、建立心理咨询制度及心理咨询辅导站。定期开展心理咨询活动，帮助留守儿童形成健康心理。
5、加大教育投入。在有条件的情况下，学校应新建或更换教学设施，为留守学生的学习创造良好
6、营造健康向上的校园文化氛围。采用办黑板报，发宣传单，播放具有教育意义的录像带等多种形式引导留守儿童养成文明习惯；多举办亲子互动，体育比赛，文娱竞赛等多类型的活动，丰富学生课余文化生活。
7、建立和推行中小学生综合素质评价体系，而不只是注重留守学生的成绩，鼓励学生德、智、体、美各个方面全面发展，对学生产生约束力，实现由纪律到自律的转变。
8、充分利用春节等外出务工人员返乡的机会，召开家长会，并就有关留守儿童的具体问题做深入探讨，同时为家长们授课，教授给他们一些教育孩子的常识等。
9、设立心理咨询专用教室及悄悄话信箱，聘请心理咨询师。鼓励留守学生多与心理咨询师面对面交流沟