【篇一】小学语文实用经验指南《指南》引领下的学习与实践
龙源期刊网 .cn
《指南》引领下的学习与实践
作者：王丽
来源：《新教育时代》2014年第16期
《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）的颁布与实施，为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展提供了条件。在具体的操作中，有必要向幼儿园、家长和全社会传播正确的保教理念和科学的育儿方法，营造尊重儿童、热爱儿童，支持儿童健康成长的氛围，提升教师专业化水平，丰富家长的育儿知识，使“幼儿园、家庭、社区”达成共识，为幼儿终身发展打下坚实的基础，全面、有效地把“学指南、用指南”落实到实处。
一、大力宣传，全面统一部署
虽然《指南》颁布已有一年多时间，但是，要为大家熟知并正确使用，需要一个过程。为此，应大力做好宣传工作，全面部署，拉开“学指南”活动的帷幕。
1.以幼儿园为主阵地，教师人人参与
为了更好的学指南，可以专题召开“学指南工作推进会”，具体提出《指南》学习活动的具体要求，并为教师发放《指南》学习手册，要求每位教师都投入到学习活动中来，用《指南》中的“教育思想、幼儿学习与发展目标和教育建议”来指导幼儿园的保育教育实践，以此提升教师的教育教学能力，紧锣密鼓，努力推进“学前教育宣传月”活动，提升幼儿教育的内涵品质。
2.以社区宣传为纽带，家长个个知晓
《指南》的颁布，教师要学习，家长更要学习！党中央国务院高度重视学前教育，党的十七大提出“重视学前教育”，十八大要求“办好学前教育”，这更需要得到家长的支持与配合，《指南》也从多方面为家长提供了帮助。为此，可以通过“父母讲堂交流”、“亲子活动共参与”等多种形式的家园互动，向广大家长宣传《指南》的思想、观点和方法，让家长“个个知晓指南”， 转变家长的育儿观念，杜绝“小学化”倾向，让全社会更多地了解幼儿园的保教工作、家庭教育的重要性，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围，努力形成家园共育的良好局面。
3.以共同体为抓手，实验区处处生辉
为更好的开展《指南》学习活动，可以结合当地实际，依托“区域共同体”发展模式，联合几所姐妹园共同学习，共同提高，通过“市区示范园引领，乡镇幼儿园跟进”的方式，及时进行学指南活动的“学习心得交流、叙事故事讲述、主题沙龙探讨”等，并选出1-2个实验园，进行区域范围内的“学指南经验推广”活动， 以此提高各园所的学习积极性，呈现“学习个个努力，展示处处生辉”的良好格局。
【篇二】小学语文实用经验指南浅谈农村小学教育教学管理实用经验浅谈农村小学教育教学管理实用经验
武夷镇中心小学余宏珍
这次主要向大家介绍一下我在农村支教时的实用经验：农村小学教育教学管理经验；小学语文教学经验。
一、农村小学教育教学管理经验。
在农村支教的一年中我深深体会到农村的家长对孩子学习的重视不够，更别说对教学的配合了。如你向家长反映孩子的学习情况时，大多数的家长都是说：“老师，你对他严格一些，不乖你打就是。我教不来的，老师就靠你来教了。”家长把教育孩子的责任都推给了老师，因此农村教师的责任就更重了。针对这种现象我是采用“评比、激励相结合的教育教学管理法”来管理学生的，把学生在学校里的各方面表现都统一到一张评比表里。在评比表里设计各种各样的星星来表示学生在不同方面的表现。
（一）作业检查星
每天早会时对学生的作业情况进行检查。在开学的前几周教师要亲自一个一个的检查，让学生认识到做作业一定要认真，不能马虎。只要有认真做作业的学生就给他画一颗“作业检查星”。而做作业马虎的学生就不给画星。在具体操作时，我给不认真的学生一次改正的机会。如：一个学生没做作业，他会告诉你他的作业本放在家里。我不会责骂他，也不拆穿他，而是对他说：“你下午补教来，老师照样给你一颗星，”这样学生都会在下午把作业补教来。在学生补教作业时，我就真的给他补画一颗星，但同时也告诉他补星只有这一次，下次再没做老师就要罚了，不但不给星，还要扣掉一颗星。学生在这一次的补星之后很少有不做作业的了。每次检查完作业我都要对有做的学生进行表扬，还要重点表扬几位学生，说他的作业写得很认真；字写得很漂亮；有很大的进步等。学生都希望自己得到老师的表扬，因此每天都会认真写作业了，写作业不认真、不做作业的现象也就没有了。
（二）上课认真星
在开学初就告诉学生，老师上的每一节课在下课时都要评选出上课最认真的人，而被评选上的同学可以画一颗“上课认真星”。在具体操作时，我就根据学生上课时的表现进行评选，在每一
组中评选出一位或两位学生进行画星。还要根据课堂上的整体效果来决定评选人数的多少，课堂气氛好，学生各个都积极表现自己，认真上课时就多选一些学生；课堂上学生们发言不多，学习气氛不浓，这节课就少选一些学生。只要我们教师上课时多用一些激励性的语言，就可以充分调动起学生的学习积极性，课堂教学效果自然就好了；再加上评选“上课认真星”学生学习的积极性高涨，就会爱上你的课，也就会认真上你任的每一节课。在每一节课上，学生们都认真的情况下，就有意识的进行轮流被选中，这样就不会让学生觉得自己认真也没用的感觉。
（三）值日认真星
在每天早会时对前一天的值日情况进行评价，对值日做得好的学生进行评选，而被评选上的学生就给画一颗“值日认真星”。只要值日生一天中都有积极的参与做值日生的工作，就给他画一颗星，而在这一天中有出现逃跑现象的或不积极参与做值日工作的就不给画星。每个值日生都认真值日就给他们每人画一颗星。这样学生们都爱想得到“值日认真星”，就会人人认真值日了，而且人人都盼着快点轮到自己值日，好得到一颗“值日认真星„。这样班级的卫生情况就会很好，而且教师不需要发太多的时间去管理班级卫生，学生都会自觉做好班级卫生的打扫工作。
（四）友爱互助星
在一个班级中除了学习和卫生以外，学生之间的团结友爱也是非常重要的，因此我设计了“友爱互助星”。只要学生做了关心别人，帮助别人的事，就给画一颗“友爱互助星”。从小教育学生学会关心、帮助别人，让他们体会关心、帮助别人后给自己带来的快乐；让学生养成主动关心别人，帮助别人的良好习惯。在教师的激励下学生各个都很热心的去关心别人，帮助别人了。例如：班上有同学忘记带铅笔时，就会有好多学生主动提出把自己的铅笔借给没笔的同学用；有同学不小心摔到污水里时，别的学生就不会只在边上看热闹，而是主动想办法帮助摔倒的同学解决问题了，有的去叫老师，有的把他扶起来，有的找来毛巾帮他把衣服擦干净，有的安慰他。孩子们的一颗颗爱心就在评比表中的“友爱互助星”体现出来了。
（五）违反纪律星
无论哪个孩子都有犯错的时候，在孩子做了违反纪律的事以后，我会原谅他的第一次犯错，只是找他进行一次单独谈话，让他明白自己错在哪儿，并告诉他下次再犯错就不会原谅他了。当
学生又一次做了违反纪律的事时，我就给他画上一颗“违反纪律星”，同时我还会对他进行鼓励，鼓励他努力改正缺点，要求他争取做一个好学生。
学生们的在校表现就通过评比表中的星星来体现了。我还对学生进行物质上的奖励，当学生的星星数达到十五颗时，我就奖给学生一本本子，在本子的第一页上写上一个大大的“奖”。但是学生如果有一颗“违反纪律星”，他的星星总数就要达到十六颗时才能得到老师的奖品了。教师只要坚持做好评比表的工作，对学生的教育教学管理就会很轻松。而学生就能从小养成良好的行为习惯。
二、小学语文教学经验。
下面谈谈我在语文教学上的几点做法；、预习要求；教学模式；应用挂图。
（一）预习要求
我在语文教学中非常重视学生的课前预习，只有学生的课前预习做得好，课堂上的教学效果才会高。学生的课前预习我要求他们要做以下几点：1、圈出课后生字，并且要给生字组两个词。
2、读课文五遍，要求读准字音，读通语句。3、要求给课文标出自然段序号。对学生的预习情况都要进行检查，学生在每天的检查中不知不觉中也就养成了认真预习的好习惯了。
（二）教学模式小学语文实用经验指南
科学设计课堂教学模式，在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教与学才能达到和谐的统一。为此，小学语文课堂教学模式，应培养儿童的语文素质为教学目标，围绕儿童的认知水平、身心发展规律，设计教法和指导学法。1、教法设计主要体现出“诱导”。导标，定向、导出学习目标；导引，启发、引导、激趣；导拨，辅导、点拨；导练，指导听、说、读、写训练；导能，激励、培养、形成能力。2、学法指导要体现“自主”。读，初读感知课文内容，借助工具书识字、释词；析，细读课文，分析理解课文结构；议，精读课文重点段落，重点语句，议其意，理解全文；评，评价听、说、读、写能力，自我评价，完善学习，促进知识深化；读，熟读课文，知识内化，促进知识迁移。
（三）应用挂图
挂图在语文教学中主要是帮助学生理解课文内容，加深学生对课文内容的直观印象。我在语
文教学中会灵活运用挂图，把挂图进行修改处理，让挂图充分做到为课堂教学服务。1、把大挂图剪成几幅小挂图。2、把挂图上的动物、人物剪下来，做成活动的挂图。
【篇三】小学语文实用经验指南《指南》概述心得小学语文实用经验指南《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得体会 正定县曲阳桥乡西叩村幼儿园 樊丹丹
5月13、14日，我参加了正定县《3-6岁儿童学习与发展指南》培训，第一天，石家庄外国语小学附属双语幼儿园的任爱君园长为我们初步解读了《指南》的概述。第二天，石家庄裕华区第一幼儿园的李素敏园长为我们解读了《指南》各个领域，通过生动的案例，为大家深入浅出地进行了专题辅导，帮助我们大家理解《指南》的理念、目标和标准，受益匪浅。 作为一个从事幼教二十多年的园长，通过学习后，我仍然感到肩负重任，正确贯彻落实《指南》的精神关系到全园的发展，关系到幼教质量的提高，幼儿的发展，甚至是千万家庭的幸福生活，如何引领老师们正确学习理解《指南》的精神，转化为实际行动，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信地成长，将是我们新一年工作开展的“重点工程”。
以下是我学习《指南》后，感触最深的两个方面： 1、《指南》不是“测验”。
根据中国的国情，我们才制订了《指南》，而并没有叫做“标准”，那是因为“指南”强调的是“指引”和“导向”的功能，而且指南面向的不仅仅是幼儿老师，还包括家长。《指南》既引导幼儿学习，同时也引导幼儿通过学习所要达到的发展结果。从讲座的案例分析中，我们领会到教育教学实践一定要遵循孩子学习与发展的规律，如果幼儿的行为特点与《指南》不完全一致，不可以简单地轻率地对幼儿发
2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦 建筑工程经济 建筑工程项目管理 建筑工程法规 专业工程管理与实务
展的好坏下判断，因为《指南》的“目标”不是准则，而是指引的方向；因为《指南》是整体，而孩子是个体，千万不要当作“量表”，不要当作筛选幼儿的工具。在学习中要关注幼儿学习与发展的整体性，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，培养良好的学习品质。
2、《指南》告诉我们教育的根本是“爱”。
我始终信奉的一句话是：“我是一切问题的根源，爱是永恒的归宿”。《指南》同样告诉我们应该注重爱的教育。我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿一日生活，最大限度满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园领导者的科学理念，教师的教育智慧，充满信任、欣赏和接纳的师幼关系，丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，负责任的家园协作体系将对我们提出更高的要求和挑战。爱是教育的起点。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育智慧。
通过本次的培训，我们有了更多的感悟和思考，《指南》引领我们在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为，促使我们真正做到：合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年！
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》概述心得
2014年6月13日，尹园长组织我们全园教师学习《3——6岁》
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。《指南》“说明”明确指出：尊重幼儿发展的个体差异；重视幼儿的学习品质。
一、尊重幼儿发展的个体差异
“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。” 幼儿的发展是一个连续的、渐进的过程。幼儿是通过日复一日的发展与积累，逐步达到下一阶段的目标的。这一发展过程是由不断的量变和质变组成的。连续的量变积累构成了质变。不同阶段之间是通过长时间“量”的逐渐积累而被连接起来的。幼儿的发展是一个非匀速、非线性的过程。基于此，必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境。“量变”过程决不可压缩，否则得不到真正的“质变”，即使得到也一定是畸形的。成人不切实际的过分要求会造成幼儿身心的巨大压力。实施《指南》时，切忌在幼儿与之间作盲目的简单的攀比。重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因，努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。
二、重视幼儿的学习品质
“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质；是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。 不存在一种脱离具体学习领域的抽象的孤立的学习品质。学习品质是在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的。学习品质不作为独立的领域，而渗透于各领域之中，避免重复，也避免孤立地训练。
反思现实教育实践中存在的问题，对《指南》性质、功能的误解；缺乏对《指南》整体地全面地把握；对《指南》“各年龄段典型表现”的误解；违背了幼儿学习与发展的规律；教育方法不当；教育重结果、轻过程。我们必须认真、融会贯通地学习《指南》，坚持“以幼儿为本”的基本理念。尊重幼儿学习与发展的权利；尊重幼儿主体性；尊重幼儿的发展规律；尊重幼儿的学习方式与特点；尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值；为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基；“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程；成人应当是幼儿学习的积极支持者，让《指南》真正成为幼儿的福音。《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来；享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。
在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
为贯彻落实《指南》的教育精神，促进幼儿身心全面和谐发展，教育局特举办了两天的教师素质讲坛 ，在这次讲坛中我体会良多。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展为核心，通过提出了3-6岁各个年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。实施《指南》应把握以下几个方面：
1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间 、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展 。
2、尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续渐进的过程。
3、理解幼儿的学习发展和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
4、重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
我们不能把《指南》简单看做是《纲要》的细化，二者共同发展。再教育幼儿时，不是获得多少知识，而是在于它的能力，让幼儿主动参与活动，敢于、乐于、自发、自主去尝试、发现、探索、创造等良好的学习品质，在今后的教学过程中我会按照这些去教导幼儿教育幼儿···········
【篇四】小学语文实用经验指南指南宣传月总结实验小学附属幼儿园
学前教育宣传月活动总结 为贯彻党中央深入开展党的群众路线教育实践活动精神，通过全面开展
《3-6
岁儿童学习与发展指南》宣传活动，向家长和全社会传播正确的保教理念和科学的育儿方法，帮助家长和教师了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望，获得科学育儿的理念和方法，我园结合实际，引导广大幼儿园教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，集中组织开展形式多样的活动，现总结如下：
1、向家长及社会宣传《指南》要求，纠正"小学化"倾向。
我园针对幼小衔接及杜绝幼儿园“小学化”倾向的现象进行了专题讲座，在讲座中让广大家长了解学前教育的政策方针，培养孩子的一些正确方法与途径，防止和纠正幼儿教育“小学化”现象，剖析提前学习、强化训练等拔苗助长式做法的危害，严格防止“拔苗助长”的行为做起，帮助家长学习理解《指南》，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为，提高科学育儿能力。小学语文实用经验指南
引导家长贯彻落实《指南》宣传板
2、组织学习交流，开展丰富活动。
我园围绕学《指南》、运用《指南》，组织广大教师和家长开展多种形式的学习交流活动。多样形式组织教师和家长分享和交流学《指南》、发放《指南》问卷调查了解每个孩子的成长情况，在教学中给予不同的帮助，并通过多种形式向家长宣传我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。
3、开展科学育儿服务。
（1）多种形式的教育指导服务。 学习交流及幼儿活动
通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵，从家长心里扭转幼儿园“小学化”倾向。
（2）微信时时沟通。小学语文实用经验指南
班级创建微信群，教师在群里将每日的学习目标、科学育儿经验、《指南》的理念、目标和方法等向家长宣传，家长有疑问时也可随时在微信群中进行交流，增进科学保教共识。
（3）庆“六一”文艺演出。 我园根据孩子的年龄特点开展了“六一”庆祝活动，每位教师在本次活动的设计中，都是在《指南》的引领下设计和开展的，活动中家长热情高涨的参与了亲子游戏，进一步认识和了解《指南》的科学性。
（4）举办家长开放日。 让家长走进幼儿园，明确了解读书、写字不是儿童的专利，快乐游戏才是儿童的权利，反对幼儿园“小学化”倾向，还孩子一个轻松童年。我们鼓励家长利用闲暇的时间多阅读《指南》，更好、更全面地理解、指导幼儿的行为，并能用科学的方法教育孩子，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。
通过本次活动，促进了教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，进一步引起家长和社会对幼儿教育关注和重视，端正了家长和社会对幼儿教育的观点，引导全社会树立正确的教育理念，防止和纠正幼儿教育"小学化"倾向。营造了全社会高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成了有利于幼儿健康成长的良好社会环境，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学的保教知识，让孩子快乐生活、健康成长。
实验小学附属幼儿园
2014.09
【篇五】小学语文实用经验指南新加坡移民签证申请实用经验完整攻略指南!新加坡移民签证申请实用经验完整攻略指南！
新加坡，别名“狮城”。由于优美的环境和一年四季盛放的花朵被世界誉为“花园城市”，这足已说明其如天堂般的居住环境。并且经济发达，是亚洲的发达国家之一，也有着“亚洲四四小龙”的美称，新加坡的福利水平制度先进于亚洲各国，国民的高素质也是让人感叹。听闻新加坡考驾照的难度系数尤其大，教练会在考试过程中诱导考生闲聊，只要考生搭话，不管你驾车的姿势有多优美耐看，颜值有多惊为天人，照样给你判定不合格！教练这样的规范严谨的态度也成为一种风气，所以新加坡的交通事故的发生率很低。值得一提的还有关于口香糖的问题。口香糖作为一种清洁口腔的神器，已经成为不少都市人的选择，上至中老年，下至幼儿孩童，都会在闲来无事的时候嚼一嚼，方便又快捷，还能清新口气，亲近他人。但是在新加坡！嚼口香糖的行为是绝对不允许的，在各大超市也不会看到有口香糖的贩卖，如果被治安督导人员抓到在新加坡内嚼口香糖是要被罚款的。想想就觉得可怕，上至刑法下至环境保护，新加坡都做得完美。如此一个国泰民安的国家自然成为许多经济条件优越的人的移民选择，近年来，国内移民热不减反增，除了英美加拿大澳大利亚等国家，新加坡作为亚裔世界的发达国家，自然引起不少关注。但是移民这样一个国家困难吗？需要准备一些什么材料？需要具备一些什么资格？该怎样填写签证的申请？这样类似的许许多多的问题困扰着不少朋友，当年我帮助过一位朋友成功的移民新加坡，所以对这方面还是比较熟悉的，接下来呢，我们进入正题，新加
坡移民签证的办理分为几种，接下来我会耐心教大家每一个关于移民签证的办理步骤，希望大家能够耐心阅读，有必要的话拿好纸笔进行记录，望能帮助到各位朋友。
方式:技术移民
申请条件：
1.学历。新加坡的国家政策是非常欢迎拥有高素质的优秀人才的，学历自然就成为筛选条件了，是否是拥有新加坡政府认可的高级学历和毕业学校，这点是尤其重要的。其实政府看重教育质量，但认为适应了新加坡的文化和生活，适应性是要大于素质的，就比如说，马来西亚的华人申请新加坡就远远比中国人的审核通过率高。所以说新加坡国立大学、南洋理工大学是最受政府欢迎的。其次就是欧美名校，这样可以说明你的西方文化教育背景和英文的流畅度。然后是中国大陆名校，最后是新加坡本地二等学校，以此类推。以下是学历证明书样本，仅供参考:
2.工作背景。如果说你在新加坡找到的工作是属于公司规模越大，职位越高，薪资越高，政府接受你移民的可能性就越大。但如果任职与一些小公司优势就没那么大。
还有重要的一点就是，
去新加坡之前在国内的任职情况，工作背景，纳税记录等也是非常具有效用的。就比如说曾经在百度啊，腾讯啊之类的大公司担任过高级职位，那一切就soeasy啦！
3.配偶以及家庭情况。新加坡还有一项移民政策就是婚姻关系移民，但是新加坡在这方面抓得很紧，如果是男方是新加坡本地人，带女方过来就比较方便，但如果女方是本地人，带男方过来就比较困难。
4.居住时间长短。如果是在新加坡已经找到工作了，那么在工作地居住时间越久，起码要在5年以上，并且在公司职位很高的话，那么申请永久居住就很简单啦。
步骤一：申请的朋友是否持有所在公司的签证（P类或者Q类）的工作签证；
我来解释一下，P类工作签证就是指持有大学本科以上的学历或者高级职业技能的并且呢在新加坡从事技术、行政和管理的外国公民，还有就是外国投资者、企业家也是P类工作证。拥有P类工作签证对子女及配偶的签证获得都是有利的，另外就是岳父岳母也可以申请“社会访问签证”这对于探亲活动是极为便利的；Q类工作签证的获得就是指拥有高中或中专学历的技术工人、技术人员还有特殊技能的人员。但是相比较而言，P类工作签证要比Q类工作签证更好。以下是工作签证的图片，供大家参考：
步骤二：护照的办理；
出入国家最重要的除了签证当然就是护照了，有护照的朋友检查一下自己的护照是否在有效期内，没有护照的朋友就抓紧时间去办理护照，有时候护照的办理比较快，有时候下发得又会比较慢，所以一定要提前准备好，不然到时候急得焦头烂额的，浪费时间；
步骤三：填写申请表格（form4）；
申请表格的填写我叮嘱各位朋友一定要认真呐！新加坡是英语国家，所以填写的文字一定要是英文式样的，通过技术移民的朋友们都是英语功底扎实的人，对表格的填写肯定也是啦，
我也
就不作多阐述啦，反正就是一定要按要求填写，字迹清楚，内容真实，填错填漏一定要及时改正，不然到后续会多出很多麻烦的。以下是申请表格的图片，上面对于表格的填写英文有翻译，介绍翔实，大家可以看一下啦，仅供参考：
步骤四：申请的朋友需要提供申请人、担保人（拥有工作签证的人）的出生证明、夫妻关系（若已婚）还有亲属关系证明等一系列的完整真实的资料；
看起来很麻烦，但是不要怕，既然选择移民这种大事儿，就一定要耐心的完成要求的每一个手续的办理。在这里呢，肯定要
跑到相关的你所在的派出所，公安局，去打印或证明相关材料，
【篇六】小学语文实用经验指南学习指南心得体会学习《指南》心得体会
2013年6月14日我们园长为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。
《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。
举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。
学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的？孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。
在实际教学中，我深刻体会到了学习《指南》的重要意义。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习。《指南》成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。
前段时间，我们单位组织我们集体学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让你在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。下面是我对《3~6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会：
孩子就是祖国的花朵，未来之星。要把这些“未来之星”打造好，让他们更加闪烁。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。像现在社会上的“虐儿”言论事件不断升级，作为幼师的我们已被推到了风口浪尖，从一个有爱心、让人敬佩的变成了一个十恶不赦的人。在这个紧要关头，我们更要做好自己。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》给我印象最深刻的是每个领域中的教育建议，像现在每个都是家里的“小皇帝”，而在幼儿园，我们要不能一味地纵容他们，应“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。 从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些心灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。这些都是我们努力的目标。
《指南》是分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育部也标识实施《指南》原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。仔细学习了，感悟也颇多，也发现了自己在教学工作中的不足。 前段时间我们开展了《神奇的草》一次区域活动中让孩子们玩苍耳，活动开展前我告诉孩子们今天老师给你们带来了好玩的苍耳，要请你们要苍耳来堆小山、摆放图形，并且也示范的玩给他们看了。但是在小朋友自己玩的时候，我在巡视其他区域的时候没有及时的发现孩子遇到了小困难，孩子们由于不能一层一层的堆起来而对这个游戏没有了兴趣，有个别孩子知道最底层需要摆放的多一点，慢慢的一层一层少摆一点才能往上堆的相对高些。这个也是最后的区域评价的时候我才发现问题，如果当时就能及时的发现问题给予孩子们一点点的提示相信他们在这次的区域活动中就会玩的很开心收获很多。一直觉得中班的幼儿有自己的主见了，并且也有一定的交往能力和合作能力，对他们的指导也相对比小班的时候少了，虽然给了幼儿充分的自由发挥空间，但是我和孩子之间的交流少了，我就不明白孩子们心里的真实想法，不知道他们为什么要这样去操作。 通过学习，我看到了自己的不足，也决定在区域活动中和幼儿多多交流多多沟通，走近孩子，理解孩子，经常的问自己一个问题：假如我是孩子我会怎么做我会想什么。其实《指南》中明确强调，要以游戏为基本形式，结合个别活动、区域活动、集体活动等形式来进行教学，防止成人化、小学化倾向。加强孩子的探索、操作化，使教育切实到位，真正促进孩子的发展。所以这个就更需要我们老师把握一个度，抓着不松手不行，不抓着手就更不行。其实学习了《指南》我喜忧参半吧，喜的是能够让我们这些教师科学规范地实施学前教育课程，忧的是尤其是当下有关幼儿教师虐童事件的发生，更是把幼儿教师推到了消极的层面上。而且《指南》也要求对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求积极努力的投入到实践中，让《指南》真正地运用到教育教学中，使每个孩子得到全面发展。
上周我园进行了一次《关于3-6岁儿童学习与发展指南》的培训，主要关于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。
社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。
根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，与家长联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，使孩子进步。
我们希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达。再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升，
近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时