关于感恩的绘图

---

篇一:《“感恩”绘画、作文竞赛活动实施方案》

中坪镇小学“感恩”绘画、作文比赛活动

实 施 方 案

一、活动目的：

结合“三生四爱五心五好”主题教育，特举办中坪镇小学“感恩”绘画、作文比赛。本次比赛活动以培养学生“学会感恩”全面成长服务为宗旨。将“学会感恩”融入传统美德教育中，进一步增强学生感恩的自觉意识，学习换位思考，珍惜朋友，理解父母，感恩老师；同时，培养他们的写作兴趣和语言文字表达能力，全面提高他们的综合素质。

二、活动主题：“学会感恩”

1、“感恩”，旨在弘扬中华民族优秀传统文化，培养一颗感恩的心，加深学生对历史优秀文化的理解，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

2、“感恩”，为自己拥有的而感恩，感谢生活的赠予。这样才会有一个正确的人生观和积极健康的心态。

3、“感恩父母”感谢他们赋予我们生命和无私的爱，一次次的牵扶，让我们健康快乐地成长。

4、“感恩师长”感谢他们不知疲倦地教导我们无穷的知识，给了我们谆谆教诲，让我们抛弃愚昧，懂得思考，在生活的历练中实现自我。

5、“感恩朋友”感谢他们给我们的生活增添欢乐、友谊和支持，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时可以倾诉、依赖。

6、“感恩邻居”感谢他们在我们无助的时候给予的帮助。

7、“感恩社会”感谢社会上助人为乐的人和事，使我们的生活如此丰富多彩。

8、“感谢生活”所给予我们的一切，虽然生活有曲折，但还是非常幸福和美满的。

三、参赛对象：

1、绘画：中坪小学、艾州小学、高枧小学、茶店小学1—2年级在校学生

2、作文：中坪小学、艾州小学、高枧小学、茶店小学3—6年级在校学生

四、活动领导小组：

组 长：宋荣霞

副组长：李洪刚、彭文松、荣廷刚

成 员：龚显宏、谢志路、刘高、李清荣、洪庆书

五、活动评委名单：

绘 画：李清荣、刘珊、任鸿飞、

作 文：彭小红、刘艳、徐金菊、王秋娥、王复菊、汪文菊、罗仕琴

六、作品要求

（一）绘画

1、作者根据“感恩”主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品，形式不限

2、作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。

3、作品纸张为4开纸

4、评分标准：符合“感恩”主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。

（二）作文

1、采用无命题形式，用中文书写，围绕主题“学会感恩”，参赛题目自拟，对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己或救护他人的人，心存感激。

2、主题明确、内容新颖、具体、有创造性、真实感；语言生动、流畅；要贴近实际，言之有理，发挥想象空间能力，体现个人特点，表达自己的真情实感。

3、参赛作品必须为原创作品，必须为本人真实作品。

4、评分标准：附后

六、活动时间

2013年11月21日2013年11月29日截稿。

七、评选方法：

1、各校、各班先自行组织比赛，筛选两幅优秀绘画、两篇优秀作文作为入选作品上交中坪小学少先队大队部。

2、筛选后领导小组与各评委一起将入选作品严格评选，按年级评出各类奖项。

八、奖项设置:

各年级分别设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。{关于感恩的绘图}.

九、奖励方法：

所有获奖的参赛者均颁发奖状一张，纪念品一份。

中坪小学

2013年11月5日

篇二:《感恩季亲子绘画作品展方案》

感恩季亲子绘画作品展方案

一．主题说明： 培养幼儿的动手能力，培养亲情，共享创作的乐趣，本园通过开展系列家庭亲子创作活动，激发幼儿创造力、想象力，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使家长在参观与参与幼儿的活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发 大班：亲子创意画

(一)、活动主题：畅想

中班：亲子创意纸袋DIY

(一)、活动主题："变废为宝"

小班：亲子创意粘贴画

(一)、 活动主题：相亲相爱

二．作品要求

1.活动采用亲子方式进行，幼儿制作为主，家长指导为辅。{关于感恩的绘图}.

2.作品要附上文字说明。

三．奖项设置

1.在家长群中挑选出不同奖项，（例如：最佳创意奖、最佳温馨奖、最佳制作奖等）。

2.准备相应的奖品—六一颁布奖项。

四．作品展示阶段

1.通过校园展示对选出的作品进行展示。

2.鼓励家长在观摩后相互谈谈感想（活动反馈的形式）

五．活动时间：2015年5月

六．活动流程

（一）宣传发动阶段

1．拟定活动通知并发放给每位幼儿家长。

（二）作品收集阶段

2.幼儿作品以年级为单位，先由年级组长挑选出优秀作品，再交会议室进行第二次评选。

（三）作品展示阶段

篇三:《感恩关怀系列绘本故事集》

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析

1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足ABAC，则ABAC的最小值为（ ）







1

41B．

23C．

4D．1

A．

【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。



【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。



2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。



【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。

2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

22

【解析】设单位圆的圆心为O，由ABAC得，(OBOA)(OCOA)，因为



，所以有，OBOAOCOA则OAOBOC1

ABAC(OBOA)(OCOA)

2

OBOCOBOAOAOCOA{关于感恩的绘图}.

OBOC2OBOA1



设OB与OA的夹角为，则OB与OC的夹角为2

11

所以，ABACcos22cos12(cos)2

22

1

即，ABAC的最小值为，故选B。

2





【举一反三】

【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB2,BC1,ABC60 ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BEBC,DFDC,则AEAF的最小值为.

9

【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AEAF，体

现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

11

【解析】因为DFDC,DCAB，

92

11919CFDFDCDCDCDCAB，

9918

29 18

AEABBEABBC，1919AFABBCCFABBCABABBC，

1818

19192219AEAFABBCABBCABBC1ABBC

181818



2117172919199

 421

cos120

921818181818

21229{关于感恩的绘图}.

当且仅当. 即时AEAF的最小值为

92318

2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F1,0，其准线与x轴的



交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FAFB





8

，求BDK内切圆M的方程. 9

【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。

【易错点】1．设直线l的方程为ym(x1)，致使解法不严密。

2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。

【解析】（Ⅰ）由题可知K1,0，抛物线的方程为y24x

则可设直线l的方程为xmy1，Ax1,y1,Bx2,y2,Dx1,y1， 故

xmy1y1y24m2

整理得，故 y4my402

y4xy1y24

2

y2y1y24

则直线BD的方程为yy2xxx2即yy2

x2x1y2y14{关于感恩的绘图}.

yy

令y0，得x121，所以F1,0在直线BD上.

4

y1y24m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知，所以x1x2my11my214m2，

y1y24

x1x2my11my111 又FAx11,y1，FBx21,y2

故FAFBx11x21y1y2x1x2x1x2584m，

2

2

则84m





84

,m，故直线l的方程为3x4y30或3x4y30 93

故直线

BD的方程3x

30或3x30，又KF为BKD的平分线，

3t13t1

,故可设圆心Mt,01t1，Mt,0到直线l及BD的距离分别为54y2y1

-------------10分 由

3t15



3t143t121

 得t或t9（舍去）.故圆M的半径为r

953

2

14

所以圆M的方程为xy2

99

【举一反三】

【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5

y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．

【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程为y2＝4x.

（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直线l ′的斜率为－m，

所以l ′的方程为x＋2m2＋3.

m将上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，

则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

22

2故线段MN的中点为E22m＋3，－，

mm

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于线段MN垂直平分线段AB，

1

故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，

211

22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

2222

2m＋＋22＝

mm

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比较

本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。

即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。

3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。

篇四:《上林初中感恩节绘画展活动方案》

上林初中“感恩、诚信” 师生绘画展活动方案

一、活动目的

我校在实施素质教育的同时，努力弘扬华老精神，发展学生个性，促进学生全面发展，积极组织形式多样、丰富多彩的艺术活动，形成了浓厚的艺术文化氛围和良好的育人环境，促进教师专业成长，展现师生艺术风采，学校将在全校师生中征集60件书画、摄影、手工等美术作品，在教学楼连廊创建艺术长廊，张贴各类学生作品，即展示学生的学习成果，调动学生的积极性，又营造格调高雅、充满朝气的校园文化艺术环境。

二、组织机构

本次活动由上林初中主办，美术兴趣小组承办。为切实加强对活动的领导和指导，学校成立师生书画比赛活动领导小组，其名单如下： 组 长：陈立文

副组长：张克勤 辛福利 赵红波

成 员：程秀美及各班班主任，领导小组下设办公室，办公室设在上林初中美术教室，程秀美具体负责各项活动的组织实施。

三、活动主题：

畅想未来，展现自我

四、参展项目

1、西画类作品(油画、水墨画、版画、素描、水彩、水粉等)；

2、国画类作品（写意、工笔、重彩等）。

3、手工、刻纸、摄影等

五、参展要求

1、 运用绘画语言来表达对生活的感受和理解，作品要求思想健康向上，创意新颖独特。

2、作品尺寸：国画书法以四尺斗方为主，素描水彩4K8K为宜。 3、2014年11月28日前由学校美术教师和班主任将作品交到美术教室。

4、作品来源：全校师生。七~八年级每班至少交十张书画作品（九年级欢迎参加），美术教师至少两张作品，其他教师欢迎参加。

3、展出时间、地点：2014年11月30日—12月9日在校园内展出。

七、奖项设置

1、绘画类：设教师组一、二、三等奖，学生设一、二、三等奖，优秀奖若干名，并相应的加班级量化管理分。

2、书法类：设教师组一、二、三等奖，学生设一、二、三等奖，优秀奖若干名。

上林初中

2014年10月17日

篇五:《感恩大自然,美我芙蓉园绘画比赛》

“感恩大自然 美我芙蓉园”绘画比赛获奖情况

篇六:《一笔一画素描别样人生》

一笔一画素描别样人生

————记华夏良子收银员夏淑云

人物简介：

夏淑云，女，1964年出生，籍贯山东省潍坊市安丘大汶河旅游开发区夏家庄村，自幼喜好绘画，读书至初中，现工作从事于山东胜业集团华夏良子吧台收银。工作之余常笔耕不辍，喜好绘画、作诗。

笔者有幸对这位胜业传奇式才女进行一次专访，现引领大家一起走进她的艺术人生之旅。

非书香世家 却画禀天赋

谈及家世，夏淑云出身于一个可谓之为中医世家，如今已近耄耋之年的父亲是一位颇负盛名的老中医，中医之术代代相传，可是对夏淑云来说她遗传父辈的基因不多，无缘医术，自幼却对素描绘画情有独钟，异禀天赋，她从小在绘画艺术方面表现出非凡才能。“医术”与“艺术”一字之差，却是天渊之别。

一开始，对于一个懵懂的女孩子来说，并没有什么绘画灵感，完全凭借一种对外界景观、实物的感观、感触，凭借着自己的喜好拿起铅笔依样画瓢，寥寥数笔描绘那朦胧的印象画面。看到什么就顺手涂鸦，渐渐地，那看似凹凸不平的圈圈点点变成了她笔下栩栩如生的鸡鸭鹅素描，变成了一个个飘若天仙的美女，变成了一束束芬芳绚丽的鲜花儿，或者变成了一只只活泼可爱的小狗儿。她绘画的景物基本上都是来自幼时身边的素材，都是自己周围简单的物件。

幼年入村塾，直至就业时也一直未曾受过专业的美术绘画教育，没有名师指点，没有博览古今名画，可谓之无师自通，全凭自己的一腔热情，自察自琢，自悟自画，自斟自修，自幼养成了勤奋好画、天天绘画的习惯。素描绘画已成为她生活中不可或缺的一部分。没有专业的素描纸质，没有专业的绘画用笔，就用一张张的粗糙的“窗户纸”、挂历纸，用儿时的写字铅笔描绘着自己最初的梦想。

有女初长成父辈励志先

时光如白驹过隙，儿时的时光一去不复返，她已亭亭玉立，并渐渐为人父母，工作、家务、孩子已成为她生活的全部。

2012年8月入职胜业，如今与胜业一起风雨同舟两载有余，收银工作上尽职尽责，细致入微；工作与家庭上任劳任怨，身在华夏良子前台收银，每每要工作到深夜，下班结束后拖着疲惫的身体返回家中，基本是在凌晨才沉沉睡去；白天忙于工作和穿梭于公婆父母之间，公婆身体虚弱，需要有人伺候、服务，她却又要用中午仅有的工作休息时间略尽孝心，支撑与整个家庭；如今即将步入大三的儿子，也凝聚了她大部分的心血，但家庭的重负并没有让

她倒下，她平时依旧乐呵呵的，怡然自得的愉悦心情常伴左右，那种开心的、微笑的音容笑貌让大家难以忘却。

如今的她，结婚、生子、抚养子女，经历着人生的每一段历程，结婚之后原本对于爱好绘画的她就再也没有触摸纸与笔了，就这样一搁笔三十余载。是呀，生活，让她封笔近三十年；生活，让她扼杀自己的爱好三十载；生活，让她把自己的描绘人生的梦想一沉三十年。曾与她交流时，她说：“自己从小就喜欢绘画，当时说不出原因，就是想画，后来结婚了，工作忙，就算了。”

时光荏苒，岁月无情。当我们耳角鬓白之时，还有多少青春岁月能描绘我们自己心中的梦想。

如今让她再重拾笔墨，再次开启自己的绘画人生之路却纯属偶然。那是去年帮父亲搬家时，父亲在整理家当，她无意中看到父亲为她保存的他为她所能积累的所有的字画，那是她以前画的画，父亲一直珍藏着，保留着。对一个年迈的父亲来说，这画卷的珍藏是弥足的珍贵，它记载着自己的儿女成长的历程，记载着儿女儿时的梦想，记载着自己对儿女的希冀。她看到了，感动了，震惊了，她没有想到父亲会这样一点一点的积攒着，珍藏着她儿时绘画的点点滴滴。

就这样，父亲的此举让她重燃绘画的意念，她决定再次用自己的纸与笔绘画生活中的点滴，描绘自己的人生。

大爱无所报 人生更无求

至今她依然记得儿时自己绘画时，父亲就一直鼓励自己，初试牛刀时，难免不尽如人意，但父亲没有批评，没有强制她继承他的衣钵，而是鼓励她自由发挥，再接再厉。如今她的绘画成就离不开父亲无微不至的关怀、鼓励。

时隔三十载，再重拾画笔，她说就像又遇到久违的老朋友一样，总有描绘不完的故事。拿起纸笔就什么也不想了，心一下子静了，每天不画上一幅就感觉心里缺失了什么似的。慢慢地，她越画越多，现在已画了好几本册子，近800多幅，她说从前画画是出于爱好，如今绘画，已不仅仅是喜欢，更重要的是为了父亲。

谈及家庭，她说：“我父亲现在经常说，后悔当时没有让我去学美术，觉得对不起我，对我挺愧疚的。我倒没什么，因为当时家庭条件不好，我们兄弟姐妹又多，我从心里也理解老人的想法，现在他已是82岁高龄了，身体不好，心情也不是很好，但当我每次拿着画给他看的时候，他非常开心，我心里也坦然了，他说报纸上刊登的都没俺闺女画的画，在他眼

里，自己闺女画的是最好的，所以我得继续画下去，也算是为了父亲吧！”（注：夏淑云父亲有喜欢阅读和剪贴报纸的爱好习惯，看到好的画面情不自禁的与自己女儿的素描画对比。）

“说句心里话，我也不想成为什么艺术大家，有时间多陪陪父母，现在最大的希望就是父母健健康康的，天天开心，是我做小辈的最大愿望......”

“如今我基本天天作画，并为每幅字画提笔作诗，而且会带给父亲来看自己的新作。每当看到父亲对自己的绘画大为赞赏的时候，那一刻就是对自己最大的欣慰。而且自己也有将自己的作品装订成册的打算，那是会作为一份礼物送给父亲。”

谈及工作，她说：“自己入职胜业2年有余，工作上不曾懈怠，因为胜业让自己有一种家的归属感，也给自己提供一个展示自我的平台，让自己从一个普通的村妇转变成上班一族，同时工作不忙之时让自己有了自由发挥绘画的空间与时间，也排解自己心中的生活烦恼。”

“由于自己上学不多，在胜业却让自己有诸多培训学习的机会，让自己能弥补知识的不足，开阔视野”，谈及此时，她还兴奋的说：“一次听完董事长《聚变创未来》课程时即兴作诗一首：胜业集团再称雄，一担岁月无尽穷；千载春秋不是梦，未来辉煌弹指中。”

因为孝道，给予了她绘画的动力；因为感恩，丰富了她绘画的意境。一笔一画描绘着她别样的人生。

厚积而薄发 更上一层楼

“艺术源于生活，却高于生活”。她凭借对生活的观察与认知，在绘画作品上追求更高层次，完全凭借自己的禀赋，集观察、思考、表现、想象、创作于一体，绘画、作诗浑然天成，一气呵成。

她，激情满怀，绘画艺术水平有了突飞猛进的发展，作品日臻成熟、老练，大放异彩，创作也卓尔不群。

她，在绘画艺术上，不拘一格，挥洒自如，笔墨线条传神飞扬，一笔一画寥寥数笔却变化有致，雅俗共赏。

她，行笔力度流利洒脱，而又凝练酣畅，轻重徐疾，富有明快的层次感、节奏感，栩栩如生地表现出了客观物象的真实、准确；气韵生动，足见其功底的深厚和严谨的绘画风格。

她，所绘人物、花卉、动物等，无不惟妙惟肖，栩栩如生；尤喜美人画，其轻灵之气、顾盼神怡之特点，跃然纸上。

提起手中画笔，不沾任何色彩，不曾任何做作，只为素描人生！她不是诗人，但却诗情画意；她不懂艺术，但却超越艺术；她只是一个普普通通的凡人，没有什么雄心壮志，但却难掩她的气质才华，一笔一画只为素描自己的人生，因为这是她人生的另一种美。

编者注：她的作品已被《山东工人报》、《青云文苑》、《齐鲁网》、《光明网》、《安丘身边栏目》、《安丘农科频道》等诸多媒体相继报道。

璇玑

篇七:《绘画图片》

法国绘画之一：大世纪时代的光辉{关于感恩的绘图}.

---