第一篇 教育教学工作随笔
《杂谈之爱上教学》
杂谈之爱上教学
王国栋
现在回头看看，发现教学其实是一件很快乐的事情。每当自己闲呆着无事情的时候，我会不知不觉的会想起自己的学生，有时候是个别学生，有时候是群体性学生，或者是个别场景，或者是群体性场景，想着想着，嘴角会情不自禁的露出了一丝微笑，那时候心里会很高兴的。就像有时候过周末的话，如果遇到一些烦心事情的话，我会很着急着要开学，跟自己可爱的学生们在一起，很想站在讲台上跟自己的学生激情澎湃地讲课，然后看着他们高高举起自己的小手并着急着呼喊要回答问题的场景，那个时候真想要时间停止，永永远远定格在那一个快乐而幸福的瞬间。其实每一个孩子，无论成绩先进还是落后，都是很可爱的。
我追求快乐教学，总是想让学生能在快乐中学习知识，提升品德，体悟情感，因此在设计教学时我总是努力设计一些比较快乐的因素，尽量使每一节课都能有些笑声。因为在实际生活中，我们每一个人大都喜欢和能给自己带来欢乐的人接触生活在一起，小孩子更不例外，一节课太死板，太没有生气的话，孩子们会瞌睡，会走神，会听不进去的。我上课时比较喜欢拿自己或学生举例子，我发现每当哪几个学生被老师用来举例子了，你尽管放心吧，后半节课他会认认真真的听课并积极回答问题的，因为他从上课中感受到了乐趣哈哈，原来老师是如此的喜欢我啊。其实教学也是两厢情愿的事情，学生发现你在爱着他，关注着他，他也会反过来回报你以关爱和关注，这样就逐步走上了亲其师信其道的良性循环道路。
另外，我们的职业是老师，但是我们真没有很大的必要把老师和学生区分的过于明显。也就是说我们没有必要太把自己当成老师了，我们不就是比孩子们早来到世上一会儿么？没事么大不了的。放眼历史，我们和孩子们都是一个圈圈里面的。每当讲完一节课，虽然嗓子会有干疼的感觉，但是一看到孩子们一涌而来，有的说说上课时的感受，有的说说在家里面的一些事情，我也依然很快乐的。因为我明白，孩子过来跟我说一些话，首先是因为他们相信我，你知道信任感比黄金更重要，孩子们投信任给我，我没有理由拒绝，所以我基本上都是等下一节上课了才回办公室，然而这短短十分钟里获得的快乐并不是谁都能获得的，尤其是不当老师的人更不明白这里的无价的欢乐，所以我很自豪我有这样一份快乐的工作。记得有一次，学生李达、倪成林、常小远之间发生了一点小事情，我并没有激动紧张的跟他们发脾气，而是耐心教育，最后的结果是他们笑了，他们互相言和，我也笑了，他们还给我提出了建议，我们互相做出了保证，并约定互相监督。时间过去一个月了，他们之间没有发生类似的矛盾，我很高兴。毕竟孩子们还小，即使借给他们几个胆子，他们也不会犯什么恶劣的原则性的错误的，所以我们老师没有必要一见学生犯错误就火冒三丈。相反，我倒是很喜欢学生犯错误，但是我很难容忍一次次犯同样的错误。因为孩子们犯错了，才显现出了老师存在的价值和意义。然而老师处理问题的方法和结果很重要，因为这些会直接影响到孩子三观（价值观、人生观、世界观）的最初形成，处理得当与否可以说对孩子以后人生的成败都有关系，这绝不是耸人听闻，相信所有的人都懂这个道理和意义。
好了，快该迎接孩子们的到来了，先不写了。总之，做老师啊，没有那么复杂，只要能低下身子，把心跟孩子放在一条平线上，即平心，这样的话就会你快乐，学生快乐，大家都快乐，大家快乐才是真的快乐吗。。。
第二篇 教育教学工作随笔《《教育教学随笔》》
教育教学随笔
作者：XXX
学校：XXX
不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了二十个年头，这些年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
不知道是谁说过：经验 反思=成长，我觉得这句话说得非常好，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
教学中多反思，会使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
自从学校要求我们每上完一节课都要反思当堂课的不足之后，我就养成了写反思小结的习惯，把当堂课好的地方和不足的地方都记下来。便于以后教学中碰到同样情况时能避免不足之处发挥得更好。时间久了，觉得收获还不错。让我更清楚每一堂课的内容的重点让学生能轻松接受，难点怎样突破。
我想，只有坚持不懈做着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
从事教育工作这么多年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们和学生不是敌人，应该多从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数同学的利益。面对数学的特点，我会认真思考怎样让他们更好的接受。
第三篇 教育教学工作随笔《新教师教育教学随笔》
新教师教育教学随笔
踏上教育这个岗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充实着”，现在回想起实习期的那段日子，那时候的苦和累根本不算什么，等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是“痛并快乐着”。一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始，慢慢的我也爱上了这种感觉，因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。因为刚从学生转变为教师，工作起来不是很适应，所以学校里的老师们都处处关心着我的成长！在这里我想对他们由衷的说一声：谢谢你们！第一年想说的体会太多，却一下子无从表达，就深刻的说几个“最”吧！
一、 最感动的事：教育教学工作随笔
还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备？对于一切都迷茫的时候，坐在我办公桌对面的同事对我说：小艳，没有关系的！新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情！慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……是啊！正是因为有了她的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好！虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”，但是它对我起着多么大的帮助啊！同事们我也想对你们说：谢谢你们对我的帮助！
二、最有用的话：
和老师曾经告诉我，不要吝啬表扬，我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出：“谁没有遵守纪律啊？我看是谁在说话？”这样的话有时一点效果也没有。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。特别对低段孩子来说，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功激动不已。对一些胆小的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。除此以外，我还收集了一些我觉得最有用的话：“现在我们班每一位同学都表现得很好。”有的同学喜欢向后转，“后面有什么东西那么好看，你能带我一起看看吗？”这样既没有伤害孩子，他也能体会到自己做错了，从而改正过来……正是有了杨老师的这句话我才发现了自己身上的种种问题，相信我会在这位师傅的引导下做的更好！
三、最烦恼的事：
最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了！每节课总有一些问题学生出现，有时候我会面对他们束手无策，该拿他们怎么办呢？就这个问题一直捆饶着我，后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案，但是由于他们都是低年级的学生，自我调控能力比较差，所以方案的实施还存在一定的难度！但是我会一步步改进，让自己更快的成为他们的“孩子王”。
四、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案写得详细、详细、更详细，能够更多地听听其他老教师的课，学习他们的教育教学方法。课上的越多，就越觉得自己不会上课，所要学习的东西那么多。尤其是在课堂上，有那么多的变化。每次走进课堂，我竟觉得自己也是一位学生，我在向我的学生学习些什么,把向他们学习到的“经验”结合到我的教学经验上来，能更好的促进我的教学。
虽然工作有不顺心的时候，但是看见孩子们天真的笑脸，我还是会把一切不顺心全都抛在脑后，让自己快乐的成长着！“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是小学教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入小学工作以来，那一个个忙碌的身影，一次次的实践体会，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践，不断总结经验，用爱心去爱他们，用细心照料他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们。我想，一名优秀的小学教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师，这也是新时代对小学教师的要求，我想---我可以做的更好
第四篇 教育教学工作随笔《教师工作随笔2》
不知不觉间，我在教育教学的路上，已经过去了三个月。无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚开始有所进步。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。教育教学工作随笔
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
实际的教学工作中也会遇到很多问题，现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
第五篇 教育教学工作随笔《小学教师 教育教学随笔》
课堂提问也是一门艺术
站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会充满信心的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。 课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起学生的注意？如何发问才能不让一年级的学生答非所问？ 那次上公开课上的是一年级的数学《认识钟表》，这节课我自我感觉准备的很充分，我也有信心能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，学生的回答完全不是我预期的效果。我的提问时“同学们你们早上几点在干吗？”学生的回答是五花八门，以至于我无法控制住......课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。
在实际教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：
1、表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，教师只
关注结果是什么，而忽视对规律的揭示显然丧失了优化学生思维品质的机会。
2、提问离题遥远，脱离学生思维的“最近发展区”，启而不发。
3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。
通过各种学习，结合以上的反思，我对小学数学提问技巧有了新的、飞跃般的认识：
首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键 所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。只有引导学生抓住关键问题进行思考，才能激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学。提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系 数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。
其次， 提问要想抓住学生的年龄段所呈现出来的心里特点。一年级的学生思维方式一般是由具体到抽象，所以我们提问时，要特别注意方法和技巧，语言要生动、形象、具体，有一定的启
发性，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。
再次，提问时，可以把教材的内容与一定的童话故事或实际事例有机的结合起来，适合一年级的学生的心里。这样学生就会轻松愉快地理解知识。
教师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的老师，需要加倍的努力。
本学期我担任了一到五年级的美术教学，经过一学期的教学使我的感触很大。教育教学工作随笔
在整个小学教学阶段，只有在掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊。所表现的兴趣上不一样。所以在教学实践中我深刻体会到各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。在教学美术绘画课中 那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后有个大概的记忆就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。
因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状 当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察。
常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性 其积极性在于兴趣的驱使 兴趣的浓厚必然勤练 表现能力自然而然地提高 又带动兴趣递增 形成一个良性循其观察能力自然会得到提高环。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大。秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助。
如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品，作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我，让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。
这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。 小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教
材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质 . 我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。我会更加努力的去探索，力争成为每一位同学心目中的美术老师。
以游戏为活动，让学生在游戏中学数学
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。一年级的学集中注意力的时间久只有十几分钟，所以要在有效的时间内让学生学到知识。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。
如在上20以内的进位加法的时候，有一个“凑十法”是这样的；“看大数，分小数，凑成十，看得数”，其中在“分小数”的时候必须看大树和几能凑成十，就要把小数分成几和几。为了使学生能尽快