篇一:《如何做一个有心人》
这个世界不是有钱人的，也不是有权人的，而是有心人的。-------------题记
一
做个有心人，关注细节吧，因为细节往往决定一个人事业的成败。曾看过一则故事，大意是说：两个实力相当的房地产开发商同到某市做生意，前者在各大媒体上大肆宣扬，而后者则大力改善其开发区的周边环境，还特意增加了经过的班车次数。不久，后者的楼盘销售一空，前者则生意平淡。
略加思考，我们不难发现，造成这种巨大反差的原因在于两人对细节的不同态度。如果前者也能做个有心人，关注和售楼有关的细节，那他就不至于那么惨淡。商界如此，其他事情也莫不如此。留心细节，你就靠近了成功！
二
做个有心人，留心生活中的平凡小事吧。“处处留心皆学问”，小事物中也会呈现五彩缤纷的世界，包含许多大道理。牛顿因为留心苹果坠地的平常小事，而发现了著名的万有引力定律；瓦特因为留心水蒸气顶开壶盖的平常小事，所以把人类带入崭新的“蒸汽时代”；奥斯特因为留心小磁针偏转的平常小事，于是提出了电能生磁的新理论……
古今中外，许许多多的发明创造都来自于人们的细心观察。我不敢造次乱说，但鲁班发明锯子的灵感正来源于留心草叶锯齿的锋利。留心身边的点滴小事，你就会发现常人眼中没有的精彩。
三
做个有心人，用诗人一样敏锐的目光来审视世界吧。从学好语文的经验来谈，用心去体会发生的每一件事，写起文章来，下笔如有神。我们曾提笔僵硬的书写苍白无力的文字，甚至抱怨生活太枯燥乏味，没有什么值得去写，殊不知这世界从不缺少美，而是缺少具有慧眼的有心人。
做个有心人，去发现世界吧，你会惊喜的发现世界是这样的丰富多彩；做个有心人吧，关注细节，留心平凡小事；做个有心人吧，世界会关注有心的你，向你馈赠一个美好的世界。
请相信，有心人，天不负！
篇二:《做一个有心人》
做一个有心人
武进区运村实验学校 俞国强
老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动都可能在学生的人生道路上留下了深的烙印，甚至会改变他的一生。随着时代的发展，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都有一个丰富的未知世界，这个世界充满了求知的渴望，自我实现的设想，社会交往的需求，两性关系的迷惘，五花八门的矛盾，突如其来的异想天开„„学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界，班主任教师再不能指望通过强迫进入这个世界，我更加深深感受到管理班级需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，需要用心。确实需要做个有心人，用心去打开学生的心灵之门。
一、 要有爱心
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
我班有位学生，因父母离异，没有得到过完整的爱，显得孤僻、缺乏自信。我特别注意挖掘他的闪光点，希望给他带去温暖。我发现他课余时间爱运动如打篮球、跳绳等，我鼓励他说："你其实真不错！干什么不表现给大家看看！"我有意让他担任体育委员。果然，他对自己有了信心，开朗了许多，各方面都有很大的进步，上课发言很积极，跳绳比赛还得了第一名。"期未评比时，当他手捧"体育积极分子"的奖状时，竟激动得哭了。
虽然生活中闪光的东西不一定是金子，但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造，这样坚持，希望的火种就不会熄灭，火种点燃之后，希望不就在眼前吗？
二、要有责任心
责任心，是成就事业的基础，也是搞好工作的前提。一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中尽心尽责，这才是真正的敬业。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。有人说过“在某些时候，责任心比能力更重要”，要“负起你的责任”。对我们教师来说，尤为如此。一届学生未教好，还会有下一届；而对于家
长、家庭来说孩子却是百分之百。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，尊重学生、以学生为本，让学生得到发展、健康成长、享受成功。所以，在这里我也把“责任心”理解为“良心”，也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评，甚至饱受非议，但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生，自觉地把份内的事情做好，对的起自己的学生、对得起自己的良心，我想这也算成功。
三、要有自信心
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。确实在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，孩子们已完全丧失了对自己的信心，于是他们产生了自卑心理。因此要帮助学生重拾信心，是首要解决的难题。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”当教师相信学生，就能产生智能优势。有位哲人也说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。”因此作为班主任，应该表明自己坚定的信心：我们会好的，我们是最棒的，让自己的“雄心勃勃”激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服世界。或许这时的信心是盲目的、自大的，但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信：多给学生正面评价；多提供获取成功的机会；坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的贡献。
四、要有宽容心和耐心
古语说得好“人无完人，金无足赤”，人总会犯错误，总会有不足，学生更是如此。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，更何况说金无足赤，人无完人，学生难免会犯错，我们不能总是用成人的目光来审视之，有时不妨设身处地地替他们多想想，要动之以情，晓之以理。切不可一味地训斥、发火（须知发火往往是无能的表现）甚至惩罚。倘使这样，学生即使一时低下了头，离开了你，他（她）的头照样会昂起来的，因为他们口服而心不服。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多些安慰，要多看到孩子的努力，用宽容和情感保护孩子敏锐的自尊心。对他们的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的现象经常存在，这就需要班主任有较好的韧性，不厌其烦地再做工作。相信“精诚所至，金石为开”，最终你会达到目的的。
五、要有公平公正心
公平地爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。特别是后进生，班主任要以真诚的爱生之心，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的伤，陶冶后进生的情操；要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心。
作为班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化。我们应该正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在班级管理中，应精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；在班级活动，不忘留给他们一显身手，表现自我的机会。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。一旦他们犯错，一定心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或者变相体罚。 教师这样平等地对待每一个学生，与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，才能有利于学生身心健康和优秀品质的培养。
作为一名教师也好，班主任也罢，只要我们能用“心”工作，我相信学生会将心比心，家长才会安心，社会才会放心。
篇三:《做一个有心人》
做一个有心人
一次偶然的机会我实现了我的幼教梦，孩子们天真、单纯，每天都用最美的笑脸向老师问好，看到这些纯真的孩子我的心也被他们感化了，一定要用最真诚的心对待这帮可爱的孩子。
在工作的第一天我简单了解了班上每个孩子的情况，还有一个孩子没报到，他叫翀翀，听说他长的很讨人喜欢，所有教过他的老师都很喜欢他，我便对他产生了好奇。每天我都期待他的到来。
等待了一个多星期翀翀终于来了，长的白白净净，胖嘟嘟的小脸确实很惹人喜欢，我就装作很熟的样子跟他打招呼：“翀翀你来了”。他没理我径直走开了。接下来的日子他成了我特别关注的孩子，因为我发现他是个表面方静内心活泼的孩子。
数序活动是翀翀最不喜欢的活动，他不喜欢动手也不喜欢动嘴，写数字也是随便写写，他也喜欢在一旁搞破坏，和他在一张桌子上的小朋友每次做作业的时候都会告他的小状，“老师，翀翀用笔在我的本子上写！”“老
师，翀翀总是讲话，吵到我没法写啦！”，数学活动翀翀的表现都是一如既往，我想不能一直这样下去，总是提醒他快快做也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试写，并且喜欢上学习，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的写，一个一个的思考，总是写几个就没有耐心了，要么就是到处讲话，要么就是在发现老师看着他时，就瞎写几笔，写的错了也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢受到老师的表扬，应该有奖惩的制度，做作业的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然，不认真不仔细的幼儿也会有'惩罚'，就是作为作业回家后由父母指导从新做，第二天带到幼儿园和小朋友们一起分享，但是，这个方法，对于翀翀来说并不是最好的最有效的办法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和翀翀一起数数、写数字，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些学习的方法和技巧。家园共育引导幼儿积极
的发展自我本领。那天下午天气下雨，小朋友们都在写1到10，翀翀却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎么了？想不想放学的时候，我请妈妈来看你的作业啊！想不想要小贴画啊？但是，你要写的漂漂亮亮的，工工整整的哦！”翀翀眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊？”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我‘无意’的走过他，看他在认真的写，还问其他的小朋友，写的好不好看。放学的时候他的妈妈来接他回家，他却把妈妈拉到我的面前，不好意思的笑笑说"作业给妈妈看看？"我和他妈妈都笑了······ 一天，忙碌的早晨，我正在接待陆续到来的幼儿，翀翀跑到我的身边拉着我的衣角说：“老师，我的拉链坏了。”我看了一下对他说：“知道了，等会帮你修。”得到我答复的翀翀开心地走了，我又忙起了我的工作。快到中午吃饭的时候，我正在让孩子们做餐前准备，翀翀又走过来对我说：“老师，我的拉链坏了。”那会我无暇顾及，就对翀翀说道：“好的，你等会吃完饭我帮你修。”吃完饭散步、午睡。下午一晃到了下班的时间，我正在
整理桌上的东西，突然那个拉链头出现在我的面前，羞愧感涌上心头，看着这个几次出现在我面前的拉链，它好像在对着我说：“说话不算话的人，你不是说要修好我的吗？怎么忘记了呢？”想想一天的时间，我一句“等会儿”让单纯的孩子在期待中度过了一天；我一句“等会儿”就这样推脱了一件对于孩子来说重要的事情，却从来没想起曾经“等会儿”的承诺……。
想想不仅对于班级的孩子，甚至在家中“等会儿”也成为我对孩子的口头禅——当孩子吵着要听故事的时候，忙碌的我就会说“等会儿”；孩子说有重要的事和我说的时候，我也一句“等会儿”应付过去。而这“等会儿”通常就这样不了了之了，而孩子呢？他们忘记了吗？他们是否在想：“等会儿”是多久呢？
很多家长一定也有过这样的经历，当孩子的问题与自己的事情冲突了或者是心情不好的时候，我们就习惯性地对孩子说“等会儿”，但是“等会儿”是多久呢？我们从来没去想过，因为我们很快就忘记了，可在孩子们脑中这“等会儿”会由一两分钟转变为永远，在这转变。期盼{做一个有心人}.
的过程中，他们会迷惑、失望。久而久之，他们便不再会相信大人，在他们眼中，大人说的“等会儿”就意味着会让他们失望。
作为家长和老师都希望孩子成为一个有诚信，说话算话的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，习惯对孩子说“等会儿”的家长和老师们说这句话的时候，请在心里想清楚，这个“等会儿”是多久呢？ 作为一名幼儿教师一定要做一个有心人，善于观察细小之处，善于发现孩子细微的变化。希望自己快快成长起来，做一名合格的幼儿教师。
张云
篇四:《做一个有心人》
做个有心人
生命像一根透明的丝线，一端系着昨天的眼泪与欢笑，一端又迎接着明天的希望与成功，站在两端的中间，我们才知道生命多么宝贵。11月9日是全国消防安全宣传教育日，学院举行防灾减灾紧急疏散演练，增强师生减灾防灾意识，让师生掌握必要的逃生技巧。
学院的演练不禁让我想起在1995年日本阪神大地震后美国《华盛顿邮报》与日本《朝日新闻》不约而同提了两个相同题目的问卷：这个世界是谁的？美国人认为这个世界属于上帝，接下来是富人与有权者，但是《朝日新闻》得到了65%的认可的答案——有心人。
2008年5月12日，在汶川大地震中出现了一位“有心人”——叶志平，他是四川安县桑枣中学校长。在地震中桑枣中学2200多名师生在1分36秒内安全转移，创造了“零伤亡”奇迹。这全是由于他对校内建筑质量把关较严，坚持每季度一次疏散演习，正是这位“有心人”创造了地震灾害史上的一个奇迹。{做一个有心人}.
2011年3月11日，日本本州岛发生9.0级大地震，据称这是日本国内观测到的最大级别的地震。尽管人们在逃难的一些公共场所出现人流密集的现象，但是没有出现混乱拥挤的现象。人们接受安排没有出现抱怨，只有工作人员向他们解释清楚情况，人们迅速按照指示等待或离开。人群排成蜿蜒的长龙，全部靠左，右边留出通行空间让救援人员与物资通过。为什么在日本人在大地震表现如此淡定？这得益于日本人从幼儿园起，便接受灾害对策教育，而且把教育具体化并非学科化，实际技能和训练非常多。虽然世界上有许多国家发生地震，但是仅有日本人把防震放在心中，他们关爱自己的生命，并把这种关爱变成实际行动。
通过一个问卷虽不能对日本人有太多了解，但是有一点是可以肯定的，那就是他们几乎都是“有心人”。电影《唐山大地震》中妈妈的一句台词：“没了，才知道什么是没了”，这是一个母亲的后悔，伤感与自责。那么我们只能去做一个“有心人”，不要在失去后才懂得珍惜。
篇五:《做一个有心人》{做一个有心人}.
做一个有心人
命运女神不仅自己盲目，而且也使自己所偏爱的人也变得盲目。
——西塞罗{做一个有心人}.
富兰克林是美国历史上一位杰出的科学家、政治家和思想家。一次，他在放风筝的时候，突然觉得有什么东西从手臂流过身体并使他有麻痛感，他很好奇，这到底是什么东西呢？是不是自己的一时错觉？
富兰克林是个有心人，断定这绝对不是自己的一时错觉。他十分爱动脑筋，遇到不平常的事总爱问个为什么。他想：“通过这件事，神要告诉我什么呢？要帮助我在哪方面成长？”
从那以后，每次放风筝的时候，他更加留意是否还会出现这一现象。
果然，在后来实验时，每当天气将有阴雨时放风筝，他都会感到这种东西流过身体和伴随着而来的麻痛感。由此他更加排除了这是错觉的可能性。
于是，富兰克林开始着手探究出现这一现象的原因。他还联想到闪电现象，以及放风筝时的奇遇与闪电的关系。他的研究，最终导致了“电”的发现。后来，他又发明了避雷针。电的发现和避雷针的发明，都是因为富兰克林与风筝结下的不解之缘。
想象一下，如果是其他人放风筝时碰到这种异常现象，或者是你自己碰到了，
会怎样想、怎样做呢？是可能的答案，就是会觉得自己很倒楣，更不会花费心思去探索发生这一现象的原因。当然，也就不可能有富兰克林那样的成就和贡献。
点评：
“没有任何事情会无缘无故地发生，所有发生的事情一定都有特定的原因，其中一个主要的原因就是帮助我们成长。”如果你能时时刻刻这样想，你就会成为一个有心人，必将取得更大的成就。
当你身处逆境时，就会积极乐观地去面对现实，克服困难，丰富人生；当你一帆风顺时，也会斗志昂扬，抓住机会，更进一步，当你遇到不同寻常的事情发生时，不会简单地拒绝、排斥，而是主动思考这件事在哪方面能帮助自己成长。这样，你就会像富兰克林那样有新发现，有新成就了。
篇六:《能力之一、二 要做一个有心人》
要做一个有心人
很多事情并没有固定的程序模式，大部分场合我们只有一个抽象的目标指导。在什么时间该做什么事，哪些该做，哪些不该做都是需要个人判断的。有心人往往能把握住机会，使事情简单化，而且做得很周到。
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇，终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“你现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”
布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共40袋土豆。 “价格是多少？”
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别人怎么说。”阿德诺很快就从集市上回来了，向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共40口袋，价格多少多少，土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在在外面等回话呢。
此时老板转向了布鲁诺，说“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”
同样的小事情，有心人做出大学问，不动脑子的人只会来回跑腿而已。别人对待您的态度，就是你做事情结果的反映，像一面镜子一样准确无误，你如何做的，它就如何发射回来。
将种