【篇一】《童年乐趣》主人公的简介《童年乐趣》教学设计
《童年乐趣》教学设计
教学目标
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。 教学重点
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
教学准备
查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。
教学过程
一、谈话入题
在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）
二、学习生字新词
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
3.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）
4.交流：
5.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
三、初读感知
1.一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
四、再读感悟
1.一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）
2.你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有
关语句来）。
五、朗读表达
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。 重点指导学生读好如下语句：
○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：„„
○克利斯朵夫简直愣往了。„„他只能结结巴巴地接着说„„
○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。 （注意带点词语所表达的情感）
六、交流感受
1.小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
2.想和文章中的人物说点什么？
以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。
3.交流。
七、布置作业
1.扩展阅读。
2.从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。
【篇二】《童年乐趣》主人公的简介30《童年乐趣 》安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案
义务教育五年级下册语文导学案
30* 童年乐趣
1．认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
2．了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
3．自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究人物形象，激发学生阅读浓厚兴趣。
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究人物形象，激发学生阅读浓厚兴趣。
罗曼•罗兰（1866—1944）法国作家、音乐学家、社会活动家。《约翰•克利斯朵夫》是他的小说代表作之一。这部巨著有10卷，从1904年动笔到1912年写成，是他的成名之作。小说问世后，他被公认为是当代法国的重要作家和西方世界的一位重要作家。1916年，他获得1915年度诺贝尔文学奖。
课文节选自罗曼•罗兰的《约翰•克利
本课编写：徐玉秀 审稿：李俊林
斯朵夫》，有改动，题目为编者所加。原小说写一个作曲家一生的故事：主人公克利斯朵夫生于莱茵河畔一个德国小城，祖父和父亲都是职业音乐师。他是个很有才能的钢琴家和作家，但不愿意以音乐去逢迎时好、猎取功名利禄。他为人爽直、富于正义感，认为艺术家为了表现生活的美好理想，应当向社会上的消极势力展开不妥协的斗争。
2课时）
✂预习检测
1．画去带点字不正确的读音。 不知不觉．(jué jiào) 可恶．
(è wù) 勉强．(qiáng qiǎng) 仿佛．(fú fó) 乐．(yuè lè)谱 乘．
(chèn chéng)机 2．把下列词语补充完整，再解释所加字的意思。
一本正( )： 专心( )志： 莫( )其妙： ( )然出神： [自主完成，同桌互查。]
✂导入感知
1．课文以序的词语有 。
2．本文记叙了
30 童年乐趣
※
.整个过程可分为四个阶段来理解：
开始： 接着： 后来： 最后：
[谈话激趣，导入新课；感知课文主要内容。]
✂精读感悟
1．读课文1—3自然段。思考六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么，你是从哪些地方体会到的。
⑴对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。
本段的中心句是： 在本段中它起 作用。
第一句中的“一切都是音乐”中“一切”指什么内容，在文中打上“——”线。
在本段中，我们体会到克里斯朵夫对音乐 。
[提名朗读，思考提出的问题，感受人物形象。]
⑵像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。
用“~~~”画出段话的中心句。 从克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，感受到了这是个 的孩子。他最大的快乐和幸福是 带给他的。《童年乐趣》主人公的简介
[感情朗读，思考提出的问题，感受人物形象。]
2．默读4—7自然段。克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从课文中找出具体的事例来说明，做上批注。
重点研读：
有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
这一段是对人物的 描写，通过 等词语，让我们感受到克利斯朵夫 。
[找到相应的段落，勾画批注；思考相关的问题，感悟人物形象。]
3．分角色朗读9—23自然段。 成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自己对音乐的热爱，还因为 ，还因为 本课编写：徐玉秀 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案
。
重点研读：
“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情，这也说明了 1．蜜蜂( )( )叫。 2．一位老渔( )。 3．( )费参观。 4．相互( )励。
二、读一读，说说破折号的作用。 1．雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽„„
“祖父不作声了，似乎不理他了。”我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在 。
“他特地让房门半开着。”祖父这么做是为了 。
“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”说明了
“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到
[抓住关键句，读中感悟。]
✂总结提升
1. 如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？
2.带着对惊喜之情，齐读最后两个自然段。
[激发学生创造的热情。]
✂达标检测
一、选字填空。 嗡 翁 免 勉
本课编写：徐玉秀 审稿：李俊林 夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐。（ ）
2．不管什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候„„（ ）
三、读句子选词语填空，并用所填词语造句。
只要……都 只有……就…… 但是…… 可是…… 因为…… ( )是颤动的、震荡的、跳动的东西„„世界上一切( )是音乐。
四、阅读短文，完成练习。
捅马蜂窝捅马蜂窝
一个星期日的上午,我和小伙们去山上拾干柴。来到半山腰一丛树林里,一阵“嗡嗡”的声音传入我的耳膜，顿时，我的好奇心又来了。循着声音仔细搜寻,在一株刺槐树的枝丫上我发现了一个马蜂窝，蜂窝密密麻麻,又圆又大。“快来看!快来看!”我小声招呼小伙伴。伙伴们围了过来,发出啧啧的惊叹:“啊,好大呀,比我们家的海碗还要大,真吓人! ”
听大人们说马蜂蜇人剧毒，你不招惹它，它是不会无故蜇人的。但马蜂毕竟不是东西，我们何不把他捅下来，消灭它！我把自己的想法给大伙一说，他们一个个
30 童年乐趣
※
吐长了舌头，异口同声地说：“我们可不敢，有本事，你自己捅掉它！”
“真是孬种！”看他们一个个成了缩头乌龟，一贯争强好胜的我哪肯就此罢休。为了在小伙伴们面前显示自己的伟大和勇敢，我早已把大人们的告诫忘到了脑后。我在附近找来一根又粗又长的木棍，屏住呼吸，试探地用木棍轻轻拨了拨马蜂窝，马蜂窝纹丝不动，也不见有马蜂飞出来，我的胆子越来越大，像即将凯旋的英雄，决定向蜂窝发起总攻。我朝手心吐了一口唾沫，将木棍牢牢握在手中，鼓足劲，用力将蜂窝一顿乱打、乱戳，马蜂窝哪是我的对手，很快成了一个破草帽，千疮百孔。就在小伙伴们为我鼓掌加油时，只听“嗡嗡”的声音，一群马蜂像战斗机一样黑压压一片向我们扑来。“不好，快跑，”我顾不得掉了鞋子，没命地率伙伴们跑了起来。跑着跑着，有的干脆用衣服把头包起来，有的躲进草丛里，有的爬到大树上。在它们的袭击下，小伙伴们一个个被蛰得鼻青脸肿，痛的哭爹哭娘。我也不例外，被蛰得满身是伤，一副狼狈尴尬相。
回到家，妈妈给我全身涂上了药水，打针吃药疗养了几天才好。后来，我见了马蜂，唯恐避之不及，又因为上次那个教训，我再也不想在小伙伴们面前逞能称强了。
1．查字典，填空。
⑴“孬种”的“孬”读作（ ），在字典中查 部，意思为 。与“孬”字构字方法一致的还有 。
⑵“尴尬”读作（ ），两个字
在字典中都查 部，意思是 像这样两个字表示一个意思的词语还有 。
2．给加点字选择正确的解释在正确解释上打上“√”。
异．
口同声（A.不同 B.奇异 C.另外的）
唯恐避之不及．（A.达到 B.赶上 C.顾及）
3．写出下列词语的反义词。 千疮百孔（ ） 逞能称强（ ）《童年乐趣》主人公的简介
4．判断下列的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
⑴啊，好大呀，比我家的海碗还要大，真吓人！（ ）
⑵“真是孬种！”看他们一个个成了缩头乌龟，一贯争强好胜的我哪肯罢休。（ ）
⑶我的胆子越来越大，像即将凯旋的英雄，决定向蜂窝发起总攻。（ ）
⑷蚂蜂窝哪里是我的对手，很快成了一个破草帽，千疮百孔。（ ）
5．用简洁的语言概括这一件事，并说说这件事让我明白了什么。
6．在这件事中，许多小伙伴受到了牵连，伤愈后，小作者会怎样向他们道歉，小作者会说些什么？请你发挥想象，替小作者写几句道歉的话。
本课编写：徐玉秀 审稿：李俊林
【篇三】《童年乐趣》主人公的简介《童年乐趣》教学设计《童年乐趣》教学设计
教学目标：
1、读通课文，会认“嗡”、“勉”。
2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解克利斯朵夫童年的乐趣。
教学难点：
体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
教具准备：
1、生字词语卡片。
2、搜集克利斯朵夫的资料。
3、制作课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1、教师板书课题，学生读题目。《童年乐趣》主人公的简介
2、教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）
3、教师：今天，我们要学习的课文选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。
4、反馈搜集到的资料，了解《约翰·克利斯朵夫》。
《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰·克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年以后，他成为了公认的音乐火师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。
5、介绍作者。
罗曼·罗兰（1866～1944），法国作家、音乐评论家。《约翰·克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。
6、教师导读：那么，作者罗曼·罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。
二、小组合作，引导自读
1、教师出示导读提示，学生以小组为单位自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。
呜咽 惘然 独出心裁 害臊 一本正经 莫名其妙
（3）讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？
（4）和小组的伙伴交流你读文后的感受。
2、检查生字认读、课文读通情况。
（1）教师出示生字卡片，指名读，其他正音。
（2）教师强调。重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。
（3）出示部分词语卡片，集体读一读。
颤动 震荡 可恶 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮帮 一本正经 独出心裁 害臊 勉强 结结巴巴
（4）指名反馈下列词语的意思。
呜咽：伤心地哽咽哭泣。
惘然：心情迷惘的样子。
独出心裁：想出的办法与众不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。
（5）按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。
三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱
1、教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（音乐）
2、集体交流：你们是从哪些地方体会到的？（学生找出有关的语段，进行深入地品析） “对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐„„但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”
（1）教师：这里的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西„„世界上一切都是音乐”）
（2）引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。
（3）教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。
（4）教师出示下列句子，指导有感情地朗读。
“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”
（5）指导学生有感情地朗读课文第二自然段。
“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停„„他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。” ② 出段话的中心句。
②教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不停的样子。《童年乐趣》主人公的简介
③ 师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福） ④ 师追问：同学们克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢？（音乐）
⑤ 师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。
⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比的幸福）
3、教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗？（指名反馈）
（1）有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
（2）克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。
4、教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。
四、深入探究，从中获得感悟
1、教师导读：成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。
2、指名反馈：说他有着很高的音乐天赋的根据。（尽可能多地让学生各抒己见） 随意的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。
3、指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢？（因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱）
4、教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
（1）教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。
（2）指名反馈，说感悟，教师引导体会。
“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”
（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱）
“祖父不做声了，似乎不理他了。”
（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调）
“他特地让房门半开着。”
（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调）
“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。” （再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫）
“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”
（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐）
（3）拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说）
（4）教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。
（5）指名反馈：你感受到了什么？
学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。
学生B：我感受到了克里斯朵夫的激动和幸福。
学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。
学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。
五、课堂小结
教师总结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。
六、布置作业
l、有感情地朗读课文。
2、积累并抄写你喜欢的词语。
3、联系课文，体会句子所表达的思想感情。
（1）他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。
（2）对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。
（3）克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
4、克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？
【篇四】《童年乐趣》主人公的简介童年乐趣童年乐趣
韶关市武江区龙归中学
八（4）班陈秀华
回想一下，时间过得还真是快啊！童年生活就这样结束了，但童年的点点滴滴仍留在我的脑海深处。
小学三年级时， 在一次的数学测试后，老师慰问们讲解题目，其中有一道口算题，大概是老师改错了，那道题是“17加15”等于多少，当时我也不知道怎么了，竟答个“20”上去，在大家一起对答案时，我大声的说等于20，全班同学哄堂大笑，我还不知道怎么回事，更大声的说：“17加15等于20。”这下可好了，连老师都笑了，我一看题目，心里嘀咕道：“这道题应该是等于32才对啊！”顿时，我的脸就像一个熟透了的苹果，我低下头来，沉默了一会儿，说：“可是······，”欲言又止。我鼓起勇气说：“老师，这道题是错的，
但你打了个勾。“老师拿过试卷看了看，说：“噢，是我的错，可能当时看错了。”就这样扣了两分，通过这件事，使我更认真检查试卷了。这也是“吃一堑，长一智”嘛。
小学三年级时，有上级领导来我们班听课。老师让我和他排练一篇课文的人物，以便上课领导来听课，我扮演的角色是一位空姐，老师扮演的是飞机上的一位乘客。排练时，我不断笑场，老师也对我无可奈何。领导就要来听课了，我心里既紧张又兴奋，都想放弃了。但是只有我排练了，只能硬着头皮上了。那天，我穿得漂漂亮亮的去上学，一进到教室，老师就把我叫到办公室，竟让一个老师帮我化妆，当然不是往脸抹粉，只是帮我扎个头发以衬托空姐这个角色。上课时，一开始都还不错，就是到最后时刻，只听到“扑通”一声，我摔了个跟头，最厉害呻吟着：“摔死我了！”老师也许是没办法了，挤出一句话来：“空姐怎么摔跤了。”这么一说，又引起了一阵哄笑，领导也笑了。当时我恨不得找个地缝转进去。好在最后还是圆满成功了。我还为这堂课添加了许多乐趣呢······
我的童年可是多姿多彩的，带来乐趣的可不只是这两件事呢，以后我再向你们娓娓道来吧，你们准会乐得哈哈大笑的！