第一篇:《《我想和你好好的》经典台词语录》
1、2006年，我很幸福，她的名字叫：喵喵。
2、尊敬的喵总，自从你走进我的生活，我的日子就像五颜六色的玻璃球，想起你，我的心里就开满了五颜六色的小花。有你了之后，所有的姑娘，在我眼里，全是狗屎!
3、我觉得现在我本人就是一个囚犯
4、你别爱我了!-我控制不了我本人
5、我承认你走这一两日，我是给本人放了个小假，小长假。
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1、你想什么呢?我包养你吧。
2、我已经被包了。谁呀?
3、你到底包养过多少女人。{自从你走进我的生活}.
4、以后你晚上可不能再给我发暧昧短信啦。
5、你丫够阴险啊。 6、工作勾引女同事，心里想着前女友，你他妈把我当什么啦。 7、这大冷天的，您就穿这么点，搞艺术的?行为艺术吧。 8、你这是在一步步控制我的生活。 9、我在清理你的生活。 10、我这他妈还是家吗?我这他妈是监狱。 11、你要走我就死给你看。 12、你怎么不哭啊。
13、我想和你好好的。
第二篇:《吟诵走进我的生活》
吟诵走进我的生活
骆晓波
知道陈琴老师，是自己在学习传统文化道路上的几本书《我爱吟诵》，渐渐的从不敢吟诵到喜欢吟诵。这是怎样的心路历程呢？ 从2011年末，在网上偶尔机会看了王财贵教授的《一场演讲，百年震撼》，我决心从事教育事业，这个儿时也向往的事业。从那时开始，传统的经典文化慢慢走进了我的生活。
一晃几年过去，期间主要教学小学数学，平时关注教育动态，了解到了伏羲教育，2013年初，去无锡听了吴鸿清教授的基础教育讲座。2014年初参加了为期7天的厦门力禾老师主办的全国读经夏令营师资研习班。在这7天中，泰勒吴老师的吟诵和赵伯毅老师的吟诵让我心神向往。
老师的教诲，自己的感悟：心知从最有感觉的地方做起，慢慢的吟诵就这样出现在我今后的每天的生活中。从老师的讲座开始学起。能力天空给了我们很好的学习平台。
从声音的意义到依字行腔，依字行调。从音韵的古今之发展到汉诗文的不同吟诵规律。要学习的真多，也不断的有收获。
记得北京的赵伯毅老师教我们吟诵时候，开始的一句话就说：“我教吟诵很简单，我们来吧！”一首曹操的《短歌行》，几遍下来就让你感受着吟诵得美，那句“何以解忧，唯有杜康”；那句“周公吐哺，天下归心”。不用多言，味道就在那里，言由心生，更何况长言之呢！{自从你走进我的生活}.
在平时的教学实践中，我教孩子们《诗经 木瓜》，自己也沉浸在礼乐文化的熏陶中，为什么会有投桃报琼，因为友情的珍视！因为匪报也，永以为好也！
自己不是科班出身，为什么会从事教育，源起对孩子的爱，作为父亲，如何给孩子真正好的教育，一直来自己都在看，王财贵教授的讲座震撼身心，三年来，一句：孩子，教什么就有什么，没有教就是没有。两个小时的讲演真的震撼百年。百年来，一路西化，我们走得太远了。有根的教育怎么样开展，我是门外汉。两年前自己自学了考出教师证，那一刻开始从事教育事业成为了我生命的主题。
从小学数学教起，数学怎么教，很简单懂了再教，教了就有用！那么，语文呢？怎么教？和数学一样吗？王财贵教授那里的答案不是这样，不是实用主义。教育讲时机，过去了就是过去了。
今年以来，在辅导站开展读经教育，从吟诵入手，一点《论语》，一点古诗，一点《大学》。教得不好，也不系统。自觉自己的吟诵还要不断学习，自己的教学实践需要老师的指点。光光有热情是远远不够的。教育是系统工程，点滴的努力，孩子的成长需要老师的传道，授业，解惑。《学记》里说，记问之学,不足以为师。这句话的分量很重啊！自己没有心得，没有独到见解的人，不够资格作老师。
几年的时光一路走来，从自身有感觉去做，到慢慢发觉自己身上学识的不足，从有兴趣去做，到慢慢觉得这份事业是一种使命！我们要做一件有根的教育。学了六年的小学不能跟着孩子成长一辈子，多么的让人痛心！如何把这么好的传统文化落地，而不是一味盲目的说，{自从你走进我的生活}.
传统文化有糟粕，要有取舍的继承，这样简单的大话，听到了太多了。{自从你走进我的生活}.
许多人也就说到这里为止了，要他具体说说，传统文化里面那句话是糟粕，糟粕在哪里？您会有答案吗？做人要有担当。一就是一，二就是二。
教育追求什么？真、善、美。吟诵我们的汉诗文就是追求真、善、美。吟诵的目的是什么？用吟诵的方法来表达诗文的含义，特别是音韵的含义，通古人之情，感自我之心。妙哉！这就是以文化人。教育还有比这更有意义的事情了吗？
听徐健顺教授的讲座，声音有意义。更觉得我们汉语文字的声音。他说：语文如果不教这个字为什么读这个音，语文教学就不叫语文教学了。西方的理论可以涵盖中文吗？可以吗？学生我不知道。至少是不好说吧。
本人今年30岁，一直来学业一般，不求上进。吟诵却慢慢走进了我的生活。每天浸润在我暂时会的几首汉诗文中，读《静夜思》体会李白，读《竹里馆》体味王维，读《短歌行》体味曹操，等等。其实这些事其次，最最重要的还是在修自己的身，追求古往今来的共通的真、善、美。中华文化的根基在儒释道，我自己却远远在在行外转 悠，有幸的事情是自己在学习过程中有那么多好老师在传道、授业、解惑，真是一件令人高兴的事情。
现在，我的状态是：一边是老师，教孩子们语文。更要紧的是，自己是学生，要学得太多了。老师不够格，怎么教现在的孩子们？只会耽误我们的孩子。
自己也是读小学慢慢来的，吴鸿清教授痛心的说，读了六年的小学却不能和你走一辈子。人不就没有根了哦。伏羲教育是一种焕然一新的，我了解到的时候真是觉得太好了。再过一段时间，吟诵的教育理论也进入了我的视野，真是“德不孤，必有邻”。作为非师范的学生，一下子可以了解接触当下这么好的教育模式，真是一大幸事。
了解陈琴老师的事迹，还是从读《我爱吟诵》开始，自己觉得这样的老师要好好去学习一下，为什么？因为她的教学和体制接轨，是当下比较适合孩子的，适合大众的。我现在的工作是在一个校外辅导站，一个校外培训机构，这样的辅导站对孩子的教育只是加餐，不能也不会是主食。因此，我想回到教育一线去“主食”的阵地里面去。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。这是一个厚积薄发的过程。现在的时代，以利为利，不以义为利。读了《大学》方知道点什么是本，什么是末，本末倒置会是什么样的结果？
徐健顺教授把声音的意义提高到它本身应该有的高度，我们把字义解释得很充分。音义的剥离的汉诗文不仅不再美丽，而且意义不完整。用朗诵方法去理解汉诗文是很大问题的。问题让你去觉醒，去体味。我们的诗歌和文章是有世界观和精神的。我们现在都是古人是摇头晃脑的，为什么呢？更重要的是：我们的意向系统也被剥离的。
现在的小学到底要学什么，看看我们的古人学什么？三字经里面说：“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。为学者，必有初。小学终，至四书”。太重要了，好像现在都丢了。我们都缺小学的基础，我们的教育好像都是没有根了，要补的东西太多了。
其他的都不说了，干吧，用心去做！
第三篇:《昌邑区土城子乡中学2013》
昌邑区土城子乡中学2013—2014第一学期
9月教案及作业检查总结{自从你走进我的生活}.{自从你走进我的生活}.
为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2013年10月8日对9月份全校教师的教案、作业批改情况进行了检查，现将总结如下：
一、教案方面：
1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。
2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；教师的教案书写认真。
3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；
5、多数教师能够做到课后反思。
6、教案写得好的有：赵荣、周国强、魏丽萍、姜英、陈光华等老师。特别是周国强老师的教案书写很漂亮的。
值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。
存在的问题及要求：
1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。
2、普遍缺乏媒体和教具的使用。
3、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少每周都有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。
我们日常听课中也发现了一些问题，在此提出来引起大家的
重视。
1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。
2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键。
3、作业、练习没有斟酌，缺乏精选精炼。
4、只关注少数学生，我们面向全体关注每一个学生否则我们将失去教育的真正意义。
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
二、作业方面
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样。较好的作业批改有：初二语文魏
丽萍、物理赵晓静、英语刘楠、初一数学陈光华、英语姜英、语文刘秀梅。初三可能是面临中考的问题书面作业有些不足。 存在的问题和要求：
1、缺少激励性评语。这学期不如上一学期。
2、少数作业批改无等级，只有一个日期。
3、作业批改不均。有时一周的作业批改次数多，有时一周的批改次数少。
4、要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。
5、作业量、难易度要适当，不能多，但是也不能过于少了。
四、建议。
1、关于教案编写。希望能写出精品教案，要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟。要注重板书设计，要重视过程与方法、情感态度与价值观目标的备写，注重教法学法指导。
2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整洁和规范；应要求学生把作业的时间次数写完整，并保持作业本的整洁；教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用；建议使用鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。
3、努力提高课堂教学效果，要真正面向全体，关注每一个学生。
4、我们学校的教学楼正在建设中有些混乱，但是我们的理化生
老师要创造条件尽可能的给学生做实验并做好记录。 （学生反馈的作业情况见附表）
昌邑区土城子乡中学教导处
2013年10月