篇一:《《敬畏自然》知识结构图》
《敬畏自然》
一、摆出错误观点：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 1、历史时间：在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。 提出人与自然的正确关系 2、二者关系：人类只是大自然机体上的一部分。
（第1小节）
3、二者智慧：如果说自然的智慧是大海，那么人类的智慧只是大海中的一个小水滴。
二、论证人与自然的正确关系 ② 人类的认识是仿佛是纠错的历史。（第2-7小节）人类智慧的渺小③ 那些狼藉斑斑的矿坑都是人类自掘的陷阱。
（第2-4小节） 在宇宙中，一定存在着比人类智慧高得多的生物。结论：人类只是宇宙的一个组成部分
① （第7小节）
2.大自然智慧的伟大②人本身就是自然智慧的最高体现。
（第5-6小节）③大自然也很“懂得”美学原则。
④ 人的智慧是宇宙智慧的最高形态。
①这个宇宙到处都隐藏着生命。
三、论证宇宙中到处都有与我们平等的生命结论： 宇宙中处处是人类的弟兄。 （第8-10小节）②那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分
四、总结出中心论点：敬畏自然就是敬畏人类自己。
（第11小节）
篇二:《敬畏自然说课》{敬畏自然文章脉络图}.
《敬畏自然》说课稿
我说课的题目是《敬畏自然》。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一 、说教材
(一)对课文的理解:
本课是八年级下期语文第三单元的第一篇文章。本单元以“人与自然”为主题，所选五篇文章以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应该与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。
(二)教学目标：
依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：{敬畏自然文章脉络图}.
知识目标：识记、理解文中的生字词。
能力目标： 1、感知课文内容，体会作者感情。
2、培养学生探究性学习的能力。
3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
情感态度与价值观：
1、了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。{敬畏自然文章脉络图}.
2、培养学生科学的理性精神与人文关怀。
(三)教学重难点 ‘
教学重点:{敬畏自然文章脉络图}.
辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
教学难点:
理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。
八年级学生已经具备了一定的阅读、理解、分析能力,但对这种比较抽象的议论性散文,学习起来还是有一定难度。依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是“深课浅教”的原则。
二、说教法
新课标提出“学生主体，教师主导”的地位,那么教师在做到充分尊重学生主体把课堂还给学生的同时,更要发挥自己的主导作用,做到有序,有度,有的放矢的指导学生学习。鉴于学生学情实际,特采用情境导入法,在教学过程中,重点采用品析法,点拨法,探究法等探究文中富有哲理性的语言,以此为突破口,深化重点,突破难点。对学生进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和人生态度”的理念。
三、说学法
当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法,之后,可采用讨论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。
四、说教学过程
（一）、名言导入：
展示以下四句“名言”
与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。 人有多大胆，地有多大产。
站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙„„
喝令三山五岳开道，我来了 ！{敬畏自然文章脉络图}.
让学生发表自己对这些名言的看法，总结名言所述的观点——征服自然。进而引出严春友的一个新观点——敬畏自然。引用与本课题有关或是相反的观点的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
（二）、整体感知课文：
学生学习生字词并掌握词义，接着了解作者及课文文体常识。
学生默读课文,思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”?
让学生自主钻研课文,结合所提问的问题弄清作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时鼓励学生质疑解惑。
作者提出“敬畏自然”的论点后，又是通过哪些论据来论证他的这个观点？接着理清作者思路，看看他使用什么事实和道理来证明“敬畏自然”的观点。
(将全班简单的分成三个小组),抛开第一自然段和最后一个自然段，每一小组负责中间的各三个自然段，首先，引导学生采用圈点勾画法，找出各段表达作者观点的关键语句。其次, 文章分段梳理文章结构，让学生大致了解文章脉络。最后得出“敬畏自然”的结论
设计意图：这里运用“提取主句法”，其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文段中的关键信息。通过寻找支持观点的句子，理清文章结构，体会本文层层推进的论证思路，这是本节课的教学重点。用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细、完整而概括地表现作者的思路。
（三）张扬学生个性。
选出文中几处
第五自然段：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。 第二自然段：看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。{敬畏自然文章脉络图}.
第三自然段：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
这三个例子，是作者对自然的敬仰，对自我的反思，对人类前途的担忧，无数情感聚合在《敬畏自然》的文字中，让我们深深地被震撼。
在整理作者观点，感受情怀之后，请学生课后整理自己的观点，可以是对作者观点的理解及意见，可以是对自然地看法，也可以是其他不停地观点。只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。建议参照何祚庥
的《驳“人要敬畏大自然”》季羡林的《人与自然要对话》
下次课再进行交流。
【第二课时】让学生自由发表见解并交流。
新课标指出:学生能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力。在这一环节中请学生发言时，只要学生讲得出来,都应给予肯定,鼓励学生独立思
考的精神,激励他们的思维火花，并加以指导。 这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解。同时以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽视野，是对学生搜集、处理、利用信息资源的一次有益的锻炼。
（四）、研读赏析
本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,进行四人小组的合作讨论交流,然后汇报交流成果。(只品析其中三个例子)
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
4、人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
5、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。(赏析略)
新课标提出要培养学生合作讨论探究能力,作为一篇议论性的散文,设计此环节的目的意在让学生品味此文语言的哲理美和思辨美,引导学生学习作者如何用拟人手法浅显易懂、生动形象的说理,如何用反问加重语言的力量,激发读者的感情,启人深思的。落实品语言,学语言的目的。
（五）体会、理解文章写作特点。学习文中多次运用反问句，体会其作用。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。使学生了解反问句的特点。
（六）、拓展练习
关于人与自然的关系，学了文章后都应该有自己的想法，能不能结合生活实际就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
要求:自主探究自由讨论,提出质疑见解
( 小组讨论,交流发言)
这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解,完成教学难点：理解“敬畏自然”的内涵。让学生从课内走向课外，走向生活,让学生明白保护自然是大家的责任,应从你我做起,从身边的小事做起。
（七） 课堂总结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最
终损害的还是我们人类自己。
最后引用恩格斯的“人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。”来让学生爱护自然敬畏自然。
五、 板书设计
六、 布置作业
有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,出一期“人与宇宙之谜”的专刊。
新课标指出要使学生初步具备收集和处理信息的能力。这个环节以教材为立足点,充分利用图书室、网络等资源,拓宽视野,是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
篇三:《敬畏自然》