篇一:《《白兔和月亮》寓意》
《白兔和月亮》寓意
这则寓言告诉我们，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。小白兔先前是心旷神怡地赏月，那是因为她与月亮之间是有一定距离的；可是，一旦小白兔拥有了月亮，她既是月亮的主人，同时，也成了月亮的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役，月亮的阴晴圆缺，时时刻刻牵扯着她的心，“拥有”成为一种“负担”，一种“痛苦”。
篇二:《白兔与月亮》
导入：同学们，大家在家里面的时候，家里的长辈们像爸爸妈妈，爷爷奶奶们是不是经常会告诉你们一些道理，教你们什么应该做，什么不应该做，什么是对的，什么又是错的等等等等这些道理呢？嗯，是的，可是有一位父亲在他女儿一岁半的时候，就被诊断出患了绝症，他知道自己已经不能在生活中亲口告诉女儿那些生活中的道理了，可是又想做一些事情来帮助女儿更好，更快乐的成长，于是他就写了一本书，里面有很多很多小故事，用这些小故事来告诉成长中的女儿以及同样在成长中的孩子们一些人生的道理。这本书就叫《人生寓言》。今天我们先来学习人生寓言中的一个故事——白兔和月亮，看看在这个故事中蕴含了什么道理呢？
二、朗读：下面先请同学们一起朗读一下这篇文章，读的时候把不认识的字或者词标出来，读完之后大家提出来，我们一起来解决。
金窖（jiao） 泯（min）灭，丧失。 禀（bing）告 皎（jiao）洁 险象迭生：（dié）
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
三、复述：好生字词我们已经解决了，接着给同学们两分钟的时候，大家再快速地浏览一下这篇课文，然后试着用自己的话来概括这个故事，待会请一位同学站起来给大家讲一讲这只白兔到底发生了什么事了呢？
（如果不会，进行引导思路：这只白兔原先是怎样的，因为什么事改变了它，改变之后的白兔又是什么样的，最后白兔做了什么）
四、解析非常好，从 同学所讲的这个故事中，我们可以明显的感觉到这只白兔经历了两次的转变，第一次转变是因为什么事呢？（明确：对，当诸神之王慷慨地把月亮赐给白兔的时候，一切都变了）在赐月之前，白兔在林中的草地上，心情是怎样的呀？（【板书】：无忧无虑，心旷神怡） 可是在赐月之后呢？白兔原先闲适的心情是不是都一扫而光了。乌云蔽月时，白兔是怎样？【板书】紧张不安 ，大家想想白兔可能在紧张什么呢？···而当满月缺损时呢？心痛如割。明明几天之后还是圆圆的那么一大块，可是怎么每天少一点每天少一点，最后就只剩这么点了。
这个时候的白兔虽然还是夜夜都到草地上去赏月，可它真正的目的已经不在“赏”【板书】了。同学们在文中找找，作者说这只白兔是怎么看着月亮的呢？（是牢牢的盯着，而且是像财主盯着自己的金窖一样）财主看到金子那眼睛都是发金光的。比如在《欧也妮·葛朗台》里面就有这么一个大财主，叫葛朗台，在他的眼中，金钱是高于一切的，经常半夜里把自己一个人关在金窖中，爱抚，把玩，欣赏他的金币。在他临死之前都还让女儿把金币铺在桌上，让自己可以长时间地盯着，这样他才能感到暖和。
可是财主可以把金子藏在金窖里面，兔子却不能把属于自己的月亮代在身边，因为月亮是那样的庞大又高高在上，而自己呢，并没有像天空那样的能力来容纳它。所以它就只能在草地上用眼睛来守【板书】着月亮。亲眼看着月亮还在那才能放心。 同学们想想，假如白兔得到的不是月亮，而只是一把青草，或者是一小块的草地，那他会不会那么紧张呢？ 是的，正是因为兔子得到的是自己没有能力拥有的东西，所以才会如此的紧张，产生患得患失的感觉。
五、欣赏句子：在赏月和守月这两个部分中，作者用的语句非常的优美，同学们在文中找找你认为写的好的句子，为什么觉得写得好。可以同桌之间，或者前后桌之间互相讨论讨论，讨论好的同学举手起来说说。
对偶：对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。
效果：结构整齐美观，语言简洁凝练，读起来铿锵有力，富有音乐美。 成语：
不过运用成语最重要的一点就是要准确，不能随便乱用。就像在上小学的时候，一天，老师让我们用陆陆续续造句。 大家知道陆陆续续的意思吧。是指有先有后，时断时续，既然有先有后，前提肯定是那个东西数量有好几个是吧。可班里有一个同学不知道这个意思，马上就站起来大声地说：“傍晚的时候，我爸爸陆陆续续的回家了”。老师听后很惊奇地说你还有好几个爸爸呐，傍晚还陆陆续续的回家，你妈得热多少回的饭啊。就是因为不知道成语确切的意思就闹了一个大笑话。 在考试的时候也会有误用成语的病句让大家改，所以同学们平时要注意多积累一些成语，并且记住确切的意思。
六、返回课本中来，再看看最后一段，作者在提起兔子之前，却说了一句“和人类不同”，为什么在这里要提到人类呢？ 作者说我们的主人公兔子毕竟是怎样？慧心未泯。 对，正是慧心未泯，它才会意识到自己已经被占有欲所奴役了，才会主动地放弃对月亮的占有【板书主动放弃】那和兔子不同的人类呢？想想刚刚讲的财主葛朗台，到死了也没醒悟过来自己其实已经是金钱的奴隶了，永远也想不到要放弃那些不属于自己的东西。是不是完全都没有慧心了啊。所以这里作者提到人类其实是对人性的丑恶给予了极大的讽刺。
总结、好，这个故事的内容我们已经了解地很详细了，大家能不能从中看出作者想跟他的女儿讲一个什么道理呢？想想因为占有了占有了与自己的能力不相符的东西后，白兔是否快乐了？那为了要让自己快乐，应该要学会怎样（放弃）
是的，这个就是这个故事的寓意了。大家记一下，如果某种拥有带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，应该果断而勇敢地选择快乐，学会放弃这种拥有，
篇三:《白兔与月亮之课文解析》
·《白兔和月亮》讲解(周国平)
这篇寓言旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。
开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的，“无忧无虑”的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系。在这种关系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，如何还能欣赏月亮的美呢?
对于美的本质，历来有不同的解释。不过，有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。
在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。
·整体把握
这一则寓言，主题词就是“得失之患”。首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
·问题研究
1.这一则寓言提到人类，含有什么意味?
句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所
以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗?
阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。但是，我们首先要充分理解课文内容。寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。
篇四:《《白兔和月亮》阅读附答案》
阅读《白兔和月亮》片断，回答问题。
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。
1．这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？
___________________________________________________________________
2．选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？
___________________________________________________________________
3．她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”这个句子用了什么修辞方法？有何好处？
___________________________________________________________________
4．选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？
___________________________________________________________________
5．文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生„„”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。
___________________________________________________________________ 参考答案
1．主要是通过心理、动作、神态的描写来表现白兔拥有月亮之后患得患失的心情。
2．“仍然”一词非常自然地衔接了上文，又为下文写白兔的得失之患作铺垫。
3．比喻 表现了白兔患得患失的紧张心理。
4．不能删去，因为这几个字正体现了作者对贪心不足的人类的讽刺与劝谕之情。
5．“略”。
6．“略”。
（意对即可）
篇五:《白兔和月亮教案》
教学目标
一、理解寓言的含义。
二、感受优美的语言。
三、正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点：
一、寓言含义的理解。
二、优美词句的感受。
教学前准备：
一、查阅资料，扫清文字障碍；
二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。
教学过程：
一、课文导入
1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多
关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。
2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎样的人生态度？下面让我们一起学习寓言《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。
二、简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知
请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：
1、 他（她）读准字音了吗？2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。
2、 同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考：
a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？
b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
占有欲在作祟
d、这则寓言给我们怎样的启示？
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患
四、品味精美语言
哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
五、探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
六、拓展延伸：
小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。 拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？
七、布置作业
案例题目: <白兔与月亮>教学案例
作者单位: 定海五中
姓名: 王珊萍
联系方式: 2036339转8101
白兔和月亮教学案例
一. 教材分析
《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一则寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，包含着深刻的人生哲理,是一篇在培养学生健康的情感,态度,价值观方面能起到较好作用的文章.
二、学情分析
1、 寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。生动形象的寓言故事是好动活泼的七年级学生乐意接受的。但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人生的启示。
三、教学目标
1、 理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标）
2、 学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标）
3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。（知识与能力目标）
四、教学设计
⑴以体现学生的主体地位为目的,重在培养学生的参与意识.把课堂还给学生,提供给学生足够的时间和机会,对故事的内容和故事的主人公心态的把握由学生用形象、创意的手法加以生动的展示，激发他们学习和探讨的热情。
⑵以学生畅所欲言的个性表达为方式(方法和过程),让学生体会到思想碰撞交流的乐趣,体验自己的见解被尊重,被认同的成就感. 白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，正因为难懂更应
该让学生各抒己见，发表自己的看法，在交流、碰撞中才能达到正确的认识。而这种认识需要立足于生活本身，因为”生活是语文的教科书，每一天都是一页语文的精巧阅读。”
五、教学准备
1、 周国平的<公务员之死>
2、 多媒体课件
六、教学过程:
一、激趣导入
教师讲述周国平人生寓言中的《公务员之死》，大意是这样的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。有一天，他忽然得到一个通知，他竟获得了一笔巨额遗产，正当他欣喜若狂之际，他又得到了通知，一场大火焚毁了一切„„
课文就以此导入，并提问：同学们，他会怎么想？（老师一提出问题，学生即举手发言） 师：同学们举手很积极，这个问题等会儿学习了《白兔与月亮》之后，我们再来解答。（学生的兴趣被调动起来了）(出示多媒体课件白兔赏月的情景)
二、感知内容
根据故事内容让学生进行课本剧的表演，
1、 要求学生先找出白兔心情变化的语句，并把它转换为语言和神态描写的语句
2、 四人小组合作或自由组合上台演绎故事情景
3、 学生评议
(创设情境；激发学生兴趣，帮助学生尽快进入课文的学习，即熟悉