第一篇:《描写春雨的句子》
1、忽然，一阵风吹过，把树叶摇的“哗哗”作响，就像一首《狂风交响曲》。可是，好景不长。只听“滴嗒，滴嗒”，几滴雨点落在地上。雨，悄悄的来了，带者一丝清爽，带者一丝温柔，更带者一丝神秘„„
2、细致的小雨，缠绵的小雨。是纤指，是花针，是细丝，密密地斜织着，如爱的朦胧情愫，飘逸着唐诗宋词的风韵，把江南冲洗成一派明丽的春色。
3、窗外的小雨正在淅沥淅沥地下着，“劈里啪啦，劈里啪啦......”地，连续不断地拍打着洁白无暇的窗户，像断了线的珍珠，又像透明的水晶球。
4、校园里，小雨淅淅沥沥，纷纷扬扬的飘落下来，凉凉的！
5、风突然变得冷嗖嗖的，想闯进厚厚的衣领，绵绵小雨时大时小，敲落在路人的百色伞，滴滴答答的惹人啊欠啊欠。
6、没有舒伯特小夜曲的恬畅，没有贝多芬交响乐的欢跃，只是细细地、洋洋洒洒地从空中垂落。凉意中渗着无私，润湿中含着热情，温馨中透着细腻，细腻中荡着温柔。这，就是小雨。
7、这几天，小雨点，答答答，总断断续续地下个不停，像一首欢快的歌穿梭在时光里。而那些散落的时光也
像小雨点“答答答”的滴落在我如水的心田里，如此温暖。
8、哦，小雨，记不清有多少次，我伫立在小雨中，听着那清婉、迷离的雨声，看着一丝一缕的水烟拥着一切，陶醉在这迷蒙的小雨里。雨中的妙处和独行的欢乐牵动着无尽的思绪，直到路人惊奇的目光、妈妈慎怪的话语，把我惊醒。然而，醒来依然是面前那柔柔的小雨，只是雨中却多了许多五彩的花儿，那是飘动的伞花，雨中的人流。
9、雨停了，一切都变得那么清新。太阳出来了，阳光照到小雨滴，小雨滴更纯洁。阳光照到鲜花上，鲜花更
加艳艳欲滴。阳光照到青草上，草欲加清脆鲜嫩。
10、天空中的雨丝不停地飘落，那个城市，被温柔的雨包围着，宛若披上了一件好看的纱。
11、时逢雨季，灰暗中垂下一幅巨大的透明的珠帘，朦朦胧胧，像升腾起的一股股自烟。我习惯于雨中行走，小雨中的那份舒适，使我感到十分惬意。我撑起一把小雨伞，漫步在小路间，不怕小雨打湿了单衣，只觉得那凉凉的雨意呀，那么晶莹、深沉!晶莹得像一个无限大无限透明的宫殿，那深沉揉进我的心间。
12、嘀嗒嘀嗒，小雨滴唱起了歌，跳
起了舞，从空中落到房檐，又轻盈的一转，划起一道美丽的弧线，落向大地，瞬间又消失在潺潺的流水中。
13、天空飘着的是毛毛细雨，抬头看到雨丝在路灯的照射下，密密斜斜地交织在一起轻轻飘落下来，更像是水雾，顿时脸上就有了凉凉的很舒爽的感觉。
14、雨点淘气地在我的伞上又蹦又跳，好不热闹。大街上，车水马龙的倒影在水泥路上如放电影一样！色彩缤纷的伞像赶集的蘑菇，有的大步流星，有的悠哉悠哉，也有的三三两两扎成堆讨论着......
15、小雨滴落到绿树上，树更翠，小
第二篇:《1 古诗两首》
1.古诗两首
主备人：马莉
教材分析：
课文包括两首有关春天的古诗：《春雨》、《春晓》。《春雨》为杜甫名作，原诗名为《春夜喜雨》，教材选取其四句，并更名为《春雨》。诗眼为“好”，好在知时、适时、内敛、润泽，令作者满心欢喜，所以，诗情为“喜”。《春晓》为孟浩然名作，语言平淡如话，却意境深远，意蕴深邃，虽然这首诗也表达了作者热爱春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。“夜来风雨声，花落知多少”，反复吟咏后一腔惋惜油然而生。
关键字词：
字音：乃
字形：乃 随
字义：《春雨》当：正当；乃：就。
《春晓》春晓：早晨；不觉晓：天亮； 闻：听到。
拓展延伸:
搜集几首描写春天的故事，如：贺知章《咏柳》。
教学总目标 :
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。认识一个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3. 初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点 :
1.初步感受这两首古诗的意思。
2.《春雨》：感受诗人对春雨的喜爱、赞美之情。
《春晓》：感悟诗人爱春、惜春的真挚感情。
预习要求：
让学生观察春雨，初步了解春雨的特点和作用。
教学过程： 第一课时
第一板块：【谈话激趣，导入新课】
1．小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
2．板书课题，齐读课题
3．简介作者
第二板块：【初读诗句，学习字词】
1．出示挂图，指导学生看图，引导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
2．板书诗题：春雨 齐读
3．诗人是怎样来写这春雨的呢?，自由读诗，读准字音，读通诗句。
4．出示生字，指名读，师生正音。
5．指名读诗句。
指导学生看图，交流。
读准字音、读通诗句。
第三板块：【指导朗读，领会诗意】
1．指导读懂第一行诗。
（1）出示第一行诗：好雨知时节。
（2）师指出：“好”是全诗的中心，这句诗中，“好雨”之“好”体现在什么地方？
（3） 小结：从“知时节”中可以看出春雨是那么善解人意。
（4）感情朗读。
2．读懂后三行诗。{春雨有多少句话}.
（1）出示后三行诗：这几行诗也写出了春雨之“好”，请小朋友读读议议，说说好雨好在哪里？
（2）自己读诗，用笔画出有关的词语。
（3）小组交流：我画了哪些词，为什么画这些词？
（4）全班交流，体会春雨之“好”。
a、“当„„乃„„”写出了春雨来得及时。
b、“润”写出了他对万物生长的作用很大。
c、“潜、细、无”突出了春雨不好声张、默默地为大家服务。
3．用自己的话说说这首诗的意思。
4．齐读全诗，再次体会春雨的好。
5.《春雨》中最能说明这是一场“好雨”的两句诗是什么？
（随风潜入夜，润物细无声。）
朗读诗句、理解诗句。
第四板块：【熟读成诵，体悟意境】
1．同桌互相说说春雨的“好”，再相互对读诗句，看看谁能把春雨的“好”读出来。
2．朗读指导，掌握节奏、韵律。
好雨／知时节。当春／乃发生。
随风／潜入夜，润物／细无声。
3．一边看插图，想象下雨时的样子，一边背诵古诗。
4．指名背诵，集体评议（一人背诵古诗时，其余同学闭上眼睛，想象古诗描绘的意境）。{春雨有多少句话}.
5．集体背诵古诗。
6．师小结，吟唱古诗，鼓励学生跟老师学唱古诗，读出节奏和画面。
小朋友古诗背的真好，能用自己的话说说整首诗的意思吗？
指名生说诗意，师相机组织语言。
第五板块：【字形分析，指导书写】
1．出示生字，乃 随 潜 润 细。
2．鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生字。
交流汇报：这些生字中，你认为哪个哪个比较好记，你是用什么办法记住的？
3．教师指导书写，提醒学生注意：
乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。
随：先写左耳旁，再写右边的“有”，稍向上些，最后写中间的走之，注意走之中点的位置，让整个字穿插避让得体。
潜：右上部分的两个“夫”要写得紧凑些。
润和细，都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。
4．学生自练描红。
同学间交流记忆方法。
看老师范写生字。
描红、临写。
过程检测：
1.完成《习字册》上部分生字。
2、朗读《春雨》，熟读背诵。
第二课时
第一板块：【复习古诗，导入新课】
1．全班有感情地背诵《春雨》。
2．指名用自己的话说说这首诗的意思。
3．人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：3．春晓（齐读）。
第二板块：【了解图意，初读课文】
1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
3、初读课文，读准字音，介绍作者。
（1）借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
（2）教师范读古诗。
（3）介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 第三板块：【学习古诗、理解内容】
1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
3．学习前两行：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（1）仔细读，小组讨论：你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）查字典理解：眠：睡眠，睡觉。
晓：天亮。不觉晓：不知不觉地天亮了。
（3）联系生活说说第一行的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会—— 处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。
（5）试着用自己的语言说说第二行的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。引导体会：大好春光不能永驻，应加倍珍惜，因为一年之计在于春。
5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
6．指导学生有感情地朗读这首诗，熟读成诵：
（1）注意节奏和重音：{春雨有多少句话}.
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
（2）有感情地朗诵全诗并练习背诵。
播放《春晓》吟诵的视频，学生学习简单的吟诵。
7．小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
第四板块：【字形分析，指导书写】
1．出示生字：晓 眠
2．指名分析字形，说说怎样记住这两个字
3．指导书写，提示描红生字的注意点。
4、学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
板书：
春雨 春晓 (春天的早晨)
（唐）杜甫 （唐）孟浩然
好雨／知时节。 春眠／不觉晓，{春雨有多少句话}.
（季节） （睡觉）（天亮）
当春／乃发生。 处处／闻啼鸟。
（才） （到处）（听到）（鸟叫）
随风／潜入夜， 夜来／风雨声，
（好雨）
润物／细无声。 花落／知多少。
过程检测{春雨有多少句话}.
1．朗读《春晓》，熟读背诵。抄写生字。
第三篇:《描写春雨的词语、句子、诗句、文章》
描写春雨的词语、句子、诗句、文章.txt偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。男人掏钱是恋人关系，女人掏钱是夫妻关系，男女抢着掏钱是朋友关系。男人爱用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人爱用心看男人，最易受伤心折磨。描写春雨的词语、句子、诗句、文章
一、清晨醒来,窗外春雨淅淅沥沥下个不停,我心理怦然响起抑扬顿挫的乐声。一年之计在于春,一日之计在于晨.我的思绪始于晨钟暮鼓,始于一场春雨,始于一无反顾踏雨而行......春雨是从天上来,泥泞是从地上来,我是从春雨的乐曲呼唤中来.春雨精心的浇灌着大地.于是,柳树绿了,桃花开了,小鸟欢唱了.万物在春风的吹抚下醒来了,在春雨的滋润下生长了.正如古诗所颂:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那汩汩流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。瞧，又下起雨来了。雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感觉不到鱼浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄。在一条纵横交错的田沟里，春水淙淙地淌着。扬树，柳树在春雨中舒展着枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨水。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟（朱自清《春》）泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴春雨。当白云在天空中酣睡的时候，你从那滚烫的焦灼中斜斜而来，在诗般飘逸的气质中，我已读懂你的似水柔情。我感到有一种美丽从我身边凋落，此刻、幸福与苦楚同时将我围困。当天边的雪花，在静寂的冬夜轻轻飘落，我已在思念的孤岛上守望你的归期。有人在无望中死去，化为泥土，亲吻大地！有人在守望中惊醒，化为火狐，在雪地上独行！你轻盈的舞步，在翠绿的叶面上跳跃；你袅娜的身姿正如那只红色蜻蜓，用腹部贴着水面，低低的飞。你用潮湿的情感滋润了大地的生命！大地用温暖的身体捂热了你冰凉的心！
二、三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
1．春雨清晨，几阵隐隐的春雷过后，下起了人春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。不一会儿，远近的景物都被迷蒙的雨雾笼罩了。早饭过后，雨虽然没有停，却也没有再下大，仍然淅淅沥地滴着。我拿起伞，走出了家门。雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几阵闷雷响过，雨水好像被催促似的，大了一阵。可是，不一会儿，又小了下来。我走进雨雾中，顿时，一阵清新凉爽的感觉渗透全身。雨滴在身上是冰冷的，可是空气中却不知怎么的，有一股湿润温暖的气息，仿佛报告着春天到来的消息。春雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面，开始编织绿色的地毯。春雨潇潇地下着，它正轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。整个世界就像一个刚刚出生的婴儿，好像一切都重新开始了，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱；花是新的，新得含苞欲放。甚至连心情也是新的，心中只有一种清爽愉快的感觉。透过绵柔的雨丝织就的如烟的春纱，我望着那些打着伞、匆匆避雨的行人，不由得想到：为什么要躲藏呢?让我们的身心一起来感受这春雨带来的清凉吧。于是，我收起伞，走进雨中，
细小的雨滴打在身上，一点也不觉得冷，只有一种亲切、清新的感觉„„ 来到学校，雨已经停了。到处清新明亮，大自然的景色，被洗涤得