篇一:《师德征文要求》
枣强县教育体育局
关于推荐省、市优秀中小学教师师德论坛论文的
通 知
各学区中心校、中学、县直各学校：
根据衡水市教育局《关于举办第五届中小学教师师德论坛征文活动的通知》【衡教师[2014]2号】，决定在今年教师节前后举办第五届中小学教师师德论坛征文活动，结合我县实际情况，现就有关事项通知如下：
一、 征稿对象：
全县教体系统在职教师。
二、征稿内容：
本次活动以“教书育人，共筑中国梦”为主题，内容包括忠诚党的教育事业，践行社会主义核心价值观，增强教书育人的荣誉感和责任感；坚持育人为本、德育为先，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；学习贯彻中小学教师专业标准，做专业发展型教师，树立远大职业理想，共筑中国梦等方面。 三、 征文要求：
1、征文内容须围绕活动主题，结合教育教学工作实际，抒真情、发实感，言之有物，严禁网络下载等侵权、抄袭行为。
2、提倡短、实、新，反对假、长、空。语言鲜活，文风清丽，一般不超过2000字。】
四、活动安排：
征文活动于2014年9月10日截稿，教体局将组织评委会进行评审，并遴选优秀论文报送市教育局参加评审，获奖者由市教育局颁发证书。市教育局活动评委会还将遴选优秀论文报省教育厅参加评审，被省评为优秀论文者由省教育厅颁发证书。
五、有关要求：
1、各学校要广泛发动，精心组织。做到全员参与，人人撰写论文，校校开展演讲活动，采取自下而上、层层推选的方式，遴选出优秀论文。各乡镇中心小学、乡镇中学、县直学校每校评选出至少3篇优秀论文，教师人数在60人以上的至少5篇以上。
2、各学校需上报所推荐论文教师的明细表（姓名、职称、工作单位、论文题目）EXCEL格式电子稿。论文后附作者简介和学校通讯地址，作者简介内容包括年龄、职称、简单工作经历，通讯地址内容包括市、县（区）、乡镇（村）学校及邮编。
4、各单位务于7月20日前将推荐教师明细表及教师论文纸质版报局人事股，电子版发至邮箱zqjtjsx2014@163.。
5、今后师德论坛论文获奖情况将作为参评师德标兵的重要条件。各学校要高度重视，广泛发动，精心组织。要以此为契机，结合枣强教体系统党的群众路线教育实践活动，加强《教师专业标准》和《中小学教师职业道德规范》的学习，立足本校，开展多种形式的师德教育活动，全面提升师德素养和职业道德水平。
2014年5月27日
篇二:《师德师风征文范文》
再铸师魂刻不容缓
作者：李永和
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国家
把无限的厚望寄托在了教师身上。 教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。 江泽民同志曾指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”可以说，思想道德修养和敬业奉献精神是教师的灵魂，是作好教书育人的根本。德国著名的教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。
师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履{有关师德征文}.
行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，
培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”31年的教学和实践，让我从领悟到笃信这样的信念：一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人，一个爱国敬业、热情执著、人格独立、富有爱心、公正正直、品行端方的人。我想，这是作为一个优秀教师所必备的。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。
目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪
称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为：传道、授业、解惑。教师在人们的心目中是“人类灵魂的工程师”， “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。然而，在商品市场经济的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲。我们必须面对现实中存在的师德问题：一是重智轻德。在传统的“应试教育”思想指导下，学校教师中不同程度地存在着只教书不育人，只管教不管导，重分数，轻品质，重知识，轻能力的不良现象。其结果是盲目地加重学生的负担，不重视对学生进行良好的心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养，学生个性特长受遏制，不能全面主动地健康发展。二是学术浮躁，甚至出现学术失范行为，在管理中缺乏以人为本的理念和责任感，有的缺乏敬业精神，在价值取向上个别教师受社会上金钱至上、权钱交换等
不正之风的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏差，以教谋私，搞有偿家教，存在拜金主义等现象。另外，个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的爱心，师表意识淡薄。在社会主义市场经济大力发展的今天，部分教师丧失了应有的事业心，对教学不负责任，工作马虎，不钻研业务，仅凭一点经验糊弄人。自从跨入教师队伍以后就不思学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。有些教师师表意识淡薄，不爱学生，仪表不整、举止粗俗、以教谋私，自爱精神缺乏，言语不文明，“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前随意发泄不满情绪等，严重影响了教师形象。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。
一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内
涵。
对学生的成长负责，是师德的内涵之义。作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按；安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生
的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。
教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。
二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。
善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。
每位教师都希望成为“大家”、“名家”，学校也鼓励并真诚地企盼每一位教师都能成为“大家”、“名家”。而发挥团队的作用，既是“大家”、“名家”成长的基本条件，也是“大家”、“名家”都应具有的道德素养。
三、共产党员是师德师风建设的中坚力量
师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。正如江泽民在十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，”必须“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”古人云：“经师易遇，人师难求。”小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。
“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。
我们每一位为师者特别是党员教师应该学习秦志光教授敬
业爱岗、不断进取的事业心，学习他求真务实、严谨治学的求实态度，学习他自强不息、不断创新的拼搏精神，学习他言传身教、教书育人的优秀品德。在教学上力戒漫不经心、敷衍塞责，在学术上力戒心浮气躁、急功近利。以良好的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度，去影响和示范学生，促进学校教风、学风、校风的根本好转。
四、再铸师魂刻不容缓。
“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质！”已成我们
篇三:《师德演讲稿 师德征文集锦(35篇)》{有关师德征文}.
用 心 去 爱
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对‚教师‛这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实——我也成了一位老师。
做为一名教师，师德是一门必须课，要知道师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。所以我总在摸索中成长，在老教师的带领下渐渐学习他们身上所在的亮点。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：‚没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。‛在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。三年级的孩子自我意识还不成熟，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名三年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。三年级孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的刘慧雪同学就因为开水烧伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，孩子们也
主动搀扶着她。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。
小学的学生可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，教师的道德水平，决定着学生的道德水平。因此，我们做教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给学生以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。
对待学生不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。 而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能修炼高尚师德。
人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。
初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以‚师道尊严‛的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的‚友善‛，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来‚灵丹妙药‛：与学生沟通，用心去爱他们。 慢慢地我用老教师那里得到的‚灵丹妙药‛去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。有这样一个故事：‚智慧‛、‚成功‛和‚爱‛三位天使来到人间。
一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：‚我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。‛母亲最后决定把‚爱‛请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：‚你们两位怎么也进来了？‛答曰：‚那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。‛有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会‚亲其师，信其道‛。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾几年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，
不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。
面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。
1、无悔的选择
不知哪位学者曾经说过："教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。"带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。
可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的"小太阳"时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之{有关师德征文}.
奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。
面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己。曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了。自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者："您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？"出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。"在幼儿园学到了什么呢？"学者回答："把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助……从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。"真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素--忍耐、宽容、团结。
说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。
虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽
篇四:《师德征文》
[师德征文]
“爱心、细心、耐心、责任心、童心”
是教师的“圆梦”教育
[摘要] “爱心、细心、耐心、责任心、童心”不仅是教师的职业道德、教师对教育事业的一种忠诚，更是教师的“圆梦”教育。
[关键词] 爱心 细心 耐心 责任心 童心 教师 圆梦 教育
梦是一个未来的希望，是理想实现的动力和源泉。“中国梦”是中国人为实现中华民族伟大复兴的愿望，“教育梦”是中国人为实现强大教育的期待，“教师梦”是广大人民教师让每一个学生健康成长的情怀。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，教师不仅肩负着教书育人的责任，更肩负着人类文明与进步的重任。教师在教育教学中，既需要渊博的文化科学知识和专业水平，更需要“立德树人、立教圆梦”的教育观、人生观和质量观。教师“立德树人、立教圆梦”就是教师对学生有着父母般的“爱心”，严谨治学的“细心”，柔性教育的“耐心”， 兢兢业业的“责任心”与天真烂漫的“童心”。
一、父母般的“爱心”
古人语：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。在绚丽多彩的大世界里，每一个人都需要爱，大爱无疆，爱是人类的永恒主题。若父母的爱是孩子的一种巨大的火焰，那么教师的爱就是学生的一种巨大的动力；若父母的爱是启动孩子心灵的钥匙，那么教师的爱就是敞开学生心扉的大门；若父母对孩子的爱如山高如水深，那么教师对学生的爱就如天阔如水蓝。诚然，教师对学生的爱就是父母对孩子般的爱。教师对学生的爱，一是像父母般的溺爱。有一个婴儿即将出生，他问上帝：“明天我就要到人间了，但是我这么弱小和无助，未来将怎么生活呢”，上帝回答道：“在众多的天使中，我特别为你挑选了一位天使天天守护你、无微不至地照顾你；天天为你唱歌，向你微笑，对你说最美丽、最动听的话语，你的生活会幸福的。”婴儿又问：“这个天使是谁啊？”，上帝回答道：“这个人就是你──妈妈”。是啊，教师要像父母一们，天天守护着学
生，关心学生的生活、关心学生的痛苦，珍爱学生的生命安全，无微不至地照顾着学生，为学生排忧解难，用自己的胳膊拥抱着每一个学生甜睡，用自己的汗水挥洒在每个学生的身上，用自己的鲜血注入每个学生的血液里，让学生在众多的天使中，呼唤出最亲切的声音──爸爸、妈妈，这是一个多么伟大的爱！二是像父母般的抚爱。一个学生，若每天得到老师一次的微笑相待，两天得到老师一次的亲吻或拥抱，三天得到老师一次的抚摸头发，一个星期得到老师的一个糖果，两个星期得到老师一次的赞许，那学生的感受是什么？感受是心田的温暖、心灵的怒放、热望的点燃。这就是爱！三是像父母般的关爱。天下可怜父母心，每个父母对孩子的成人、成材都凝聚着不少的心血，他们期待的是“望子成龙，望女成凤”。所以，教师关爱学生，不仅仅关爱学生的身体健康、心理健康、安全保护或语言和数理逻辑方法的发展，更多的是关爱学生的成长过程中所有的需要和各种良好习惯的养成，让所有的学生得到全面的发展；不仅仅关爱成绩好的学生，更多的是关爱“后进生”，让所有的学生都沐浴着教师爱的温暖、爱的情怀、爱的动力。
爱是无穷的力量，爱是“润物细无声”的春雨，只要教师对学生付出真情的爱，学生才有百尺竿头更进一步，才有着幸福、快乐、执着和追求。
二、严谨治学的“细心”
俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培养人才，那么他首先要在各方面了解学生”。诚然，“细心”的内涵是教师对每一个学生的每一个细节都有所了解与掌握。学生在成长过程中，由于种种的原因，学生的爱好、品德、品行和各种习惯都有所不同，甚至随着年龄和教育环境而变化无穷，有的是符合成长规律，有的是杂乱无章，有的是突发性事件，构成了一个丰富多彩、无边无际的大世界。因此，教师应积极地、认真地了解或掌握每一个学生的品德、品行或各种爱好、习惯以及家庭教育环境等，同时平常要多发现、多观察、多留意学生在某一时期发展的动态，尤其是心理素质的变化以及突然间的异常变化。教师要认真针对每一个学生的个体特质、变化情况，深入分析，找出源头，找出隐患，从“严”字着眼，从“细处”入手，采取相应的方法进行潜移默化教育。
“细心”是教师一种严谨治学的工作态度，教师只要对学生各方面认真、细致，做一个有心人，教师对学生的教育才能具有普遍性、特殊性和针对性，才能让学生微弱的“火星”燃烧成“火苗”、“火团”。
三、柔性教育的“耐心”
“耐心”是教师对学生的一种柔性教育的举措。“耐心”的内涵{有关师德征文}.
就是教师对学生教育有着期待的情怀。实践证明：成绩好的学生也可能出现一些不良的品质和不良的性格。例如：胆怯、孤独、恐惧、自私、嫉妒、虚荣或不懂得孝敬、感恩等；成绩差的学生一般缺乏正确的道德认识，而行为失范。例如：失落、自卑、空虚、无心向学、不服从管教，打架斗殴、破坏公物、抽烟酗酒、勒索赌博、沉溺于网吧等，这些学生继而成为学校教育过程中最头痛的“后进生”。对于存在着非健康成长的学生教育，教师必有耐心。一是理解与宽容。学生是接受教育者，由于年龄界限以及是非辨认能力所限制，加上当前我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的现状以及独生子女家庭教育、父母离异孩子的教育等环境的影响，学生在成长过程中出现一些不良的性格和品质、不良的各种习惯都是正常的。因此，教师必须从灵魂的深处去接受、理解与宽容学生在成长过程中所存在的问题。学校是育人的基地，教师是育人的劳动者，教师若缺少理解人类的本质、社会的本质、学生的本质，那么，学校的怡养化、滋润化就失去了意义，也失去了人类赋予教师的神圣职责。二是尊重与鼓励。尊重别人是美德的基础，鼓励别人是尊重的动力。首先，教师要尊重学生的人格，不让学生的人格受到侮辱和扭曲，维护学生的合法权益。其次，教师要尊重学生的个性，保护好学生的爱好与兴趣，让学生的爱好与兴趣得到健康的发展。再次，教师要费一番心思、动一些脑筋，认真发现学生的闪光点和潜能，多给予表扬，少给予批评，多给予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的赞许的语言，少给予“你很差、你很笨、你变态、你难教”的讽刺语言，并善于给学生扬长避短，委以重任。例如，成绩不好而生活、劳动或体育好的学生应让他们担任班中的生活委员、劳动委员或体育委员。这样，既发挥他们的闪光点，又很好地挖掘他们的潜能，更重要的是让他们约束自己、控制自己、树立信心，提高他们自理、自护、自控、自强、自立、自治的能力，让他们主动适应，主动发展，孕育而脱颖出传奇的学生。三是修己和恒心。教育是一项良工琢玉的工程，教师在教育过程中可能遇到很多很多的难事、怪事。例如，有的学生屡次教育没有转化，让教师失去了信心；有的学生在接受教师教育时，跟教师顶撞甚至给教师起绰号或谩骂；有的学生家长蛮不说理，经常跟教师吵闹，侮辱教师的人格等，这些问题作为教师已是司空见惯了。如何解决这些问题呢？孔子说：“修己以安人”。首先教师要修己，德行操守，为人师表，控制情绪，既美其道，又慎其行，不要抱怨，不要粗暴，更不能体罚或变相体罚学生。其次教师要持之以恒，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，学生今天没教好，明天再来教，今天没学好，明天再来学，诲人无倦，滴水穿石。
“尊重、理解、宽容、赞美、鼓励、信心”是教师对学生“耐心”
教育的金色赠券。一个教学班乃至一所学校既没有优秀学生，也没有后进生，每一个学生每学期得到学校的奖励，才是教育的真谛，也是教师对学生“耐心”教育的期待。
四、兢兢业业的“责任心
“责任”是完成岗位工作职责的前提和基石，人类赋给教师的职责是传道、解惑、教书育人。教师要完成这个神圣的职责，笔者认为，教师必须要有一颗最崇高的“责任心”。教师的“责任心”主要体现在岗位上，一是敬业爱岗。首先，教师要忠诚党的教育事业，把教育事业作为自己的“草根”，把自己所有的精力、才华、心血、智慧全部扑在教育上、扑在学生身上，全心全意为教育服务。其次，教师要树立正确的教育观和学生观，不断增强教书育人意识、管理育人意识和服务育人意识，想的是学生之所想，急的是学生之所急，爱的是学生之所爱。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。二是要具有狼一样的工作精神，狼的工作精神最大的优点是有较强的洞察力、责任感和凝聚力。因此，教师在工作中，必须不断立师志、练师功，修师德、铸师魂，提升自己的理论知识和道德、文化水平，勇于实践，敢于创新，尽职尽责完成本职工作。三是有奉献精神，雷锋日记写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。是啊，由于教师的工作特殊，除了课时教学外，还课余时间给学生辅导，晚上写教案、批改作业以及查阅、学习有关的教育教学资料，而教师的待遇又跟工作的付出有所差异，教师若没有奉献出时间、青春、家庭、朋友，若没有为这个世界贡献的汗水多于这个世界养育自己的乳汁，哪有今天的教育呢？ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“捧着一颗心来，不带半根草去”，是教师一生的真实写照。
五、天真烂漫的“童心”
童趣、童谣、童语言、童故事、童活动、童创作、童幻想等“童心”都是儿童的天性，是儿童学生对教师的一种强烈的渴望与教师阳光心态怡养的一种体验。教师除了具有爱心、细心、耐心与责任心外，小学教师还要具有一颗天真烂漫的“童心”。教师的“童心”，付在学生的情感上，可以让学生更加走近教师、亲近教师、敬畏教师；教师的“童心”，付在学生的生活上，可以让学生更加懂得生活，生活过得更加快乐和幸福；教师的“童心”，付在学生的学习上，可以更进一步激发学生学习的兴趣，更加有利于学生的智力因素和非智力因素的发展。例如，课堂教学，上课教师能根据教材的内容，讲一些儿童故事、唱一些儿童歌谣，或开展一些童趣活动，课堂就会成为学生的乐园，成为学生梦开始的地方，课堂效果是事半功倍的。二○一一年，本人秉承了国学《弟子规》的文化，根据学生的发展规律与认知
程度，自编了《春光小学弟子规》，成为学校的文化和学生的童谣，对激发学生的“童心”和各种良好品质的养成起到了一定的作用。另外，教师要根据学生不同的发展时期，善于反思或着力探究学生的所想、所爱，让快乐和幸福真正伴随着学生健康成长。
“童心”是师爱的源泉、师爱的载体，教师只要拥有“童心”，才能真正走进学生的心灵，才能给学生以真挚的爱，才能用最恰当的方式教会学生。
教书育人是一项艰苦而复杂的工程，人性的深邃，成长的漫长，过程的琐碎，需要的是广大教师的内心力量。只要广大教师具有爱心、细心、耐心、责任心、童心的“圆梦”教育，只要广大教师敬业爱岗的情怀更加崇高、教书育人的态度更加严谨、无私耕耘的奶酪更加香醇、开拓创新的凝聚力更加强大，明天的“教育梦、中国梦”一定会实现。
篇五:《小学教师师德征文》
小学教师师德征文（一）
爱的，都是伦纳德老师那八个字的耳畔轻语：“我希望你是我的女儿。”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上老师关注的目光紧紧追随着他们，老师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，老师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的快乐与温暖。爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。
师德是榜样。
学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞老师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。老师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
师德是责任。
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今天无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏老师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；杨宇老师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨老师想责备却又心疼不已；赵霞老师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来„„她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的足迹，老师的责任。
师德是浑然无我的默默奉献。
晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩校园时缓缓地离开。“辛苦并快乐着”是她的口头禅，做老师，就是要有奉献精神，老师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋老师，有殷雪梅老师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。
师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？
师德，不应该只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的能力，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。
教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。
如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！
教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探索精神的尊重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生成长印记，点点滴滴。
冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开