篇一:《最美教师育人材料》
立足岗位，播撒爱的芬芳，让青春飞扬
山西省朔州市朔城区二中 王彩平
王彩平，女，汉族，山西省朔州市朔城区二级中级教师，2003年参加工作，工作以来，她以朝气蓬勃、积极进取的精神，认真肯干，兢兢业业，任劳任怨，出色的完成了各项任务。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为朔城区二中的“一面鲜明的旗帜”，在全校产生了重大影响。“育人是一代师表，教改是一面旗帜。”
十年的教学生涯，十年的艰苦探索，王彩平没有一天停止过对教学的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。她一直扎根在朔城区语文教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。
一、播洒阳光，无私奉献，高尚的师德风范
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。王老师在平时的工作中，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。十年来，王彩平老师从高从严要求自己，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义的育人方向。凭着强烈的事业心和高度的责任感，勤勤恳恳，兢兢业业地工作，努力做到有理想、
有责任、有能力、形象好，一直工作在教学的第一线。在教学工作中，她始终坚持对社会负责、对家长负责、对学生负责的原则，尽心尽力做好自己的本质工作。她对自己的要求是：“无愧于领导的关怀指导，无愧于老师们的信任和支持，无愧于学生的前途发展，无愧于家长的殷切希望，无愧于自己的岗位职责。”
王彩平同志师德高尚，体现在对学生倾注了全部爱心。虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。她认为老师就是一个爱的传递者。工作10年来，她把爱的阳光无私洒向她的事业洒向他的学生。她热爱学生，关心他们的成长，引导学生成才，具有崇高的奉献精神，在她的思想里学生没有好坏只有差异。她努力挖掘她们各自的闪光点，倾心栽培。通过几十年来不懈努力，她华成为朔城区二中教学改革的引领人。成为朔城区语文教育改革的典范。凡是观摩过王老师上课的学生和同行，无不为她的蕴德育于语文之中的教学艺术所吸引、所折服，“是一种优美的享受”。
王老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作文命题就会哭鼻子的同学，在王彩平老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过王老师的悉心指导，不仅爱上了语文，而且成为了学校演讲队的主力。
王老师以一颗善良而博爱的心培养学生，教育学生，博得了学生的喜爱、家长的信任。在学校的工作考评中，经常被评为优秀。在
“山西省第一期班主任骨干高级研修班”培训中，撰写的文章《用心去做班主任》发表于《朔城区二中报》上。
作为班主任她能创造性地开展班级工作，所带班级班风正、学风浓，成绩高，在学校举行的春季运体操比赛中获团体等奖，连续两年被评为优秀班主任。她注重用爱心和耐心感染学生，主动热情地帮助学生，特别是贫困生和留守学生，她给予的爱更多，投入的情更浓。刚担任初一年级班主任时，发现学生温彩凤、温彩霞姊妹俩家庭非常贫困，父母双亡，奶奶爷爷高龄，而且奶奶还有心脏病，需要做手术，姊妹俩小小年纪就品尝着生活的艰辛。为了帮姊妹俩走出困境，她倡议全班学生为她们举办了一次爱心捐助活动，共捐了2000多元钱和一些学习用品。这学期，姊妹俩的奶奶做了心脏搭桥手术。她就主动给她们些生活费。还在班里开了特殊班会，组织了“帮扶小组”，每天王老师都安排学生到她们家去帮忙。从这一系列的活动当中，不但帮温彩凤姐妹俩从不幸的阴影中走出来，其他学生也学会了团结互助、奉献爱心。
二、勤学奋进，追求卓越，提高业务水平。 王老师知道，要想给学生一滴水，老师不能光满足自己有了“一桶水”，而要力求使自己成“长流水”。她知道孩子是祖国的明天，学生在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。她努力以把孩子培养成德智体全面发展的人才作为她在教育教学上义不容辞的责任。
王彩平以为教师从师之日，正是重新学习之时，学海无涯，业务研究更无限，学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。为了给学生提供了榜样，她勤奋学习，严谨治学。在取得本科学历后、她又订阅了杂志《中学语文通讯》，自费购买了《学习走进新课程》、《盛新凤讲语文》等书籍。读书提高了她的工作能力，涵养了她的精神之邦，同时让学生明白了终身学习的重要。
她在做教育教学工作的同时，还协助学校做校报工作，已有多篇文章、报道在《朔城区二中报》上发表。对于宣传单位形象，弘扬教育精神起到良好的推动作用。她还开通了教学博客，把自己写的文章、教学设计等上传，使资源获得共享。另外，由于她潜移默化的影响，学生们也爱上了写作，每期的校报学生投稿数目源源不断。
她把提高自身的业务能力作为工作的重中之重。她能够树立终生学习的观念，把终身学习作为己任，不断进修、学习，尽快改变自己的知识结构，充实自己的知识内容。在完成教学工作、年级工作的同时，利用一切业余时间钻研业务，不断提高自己的业务水平，积极探索教学艺术，潜心学问，勇于创新，积极参加课程改革，吸收先进的教育思想，更新教育理念，探索教育教学新路。能够充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，教育教学工作取得了明显效果教学是学校的中心工作。她积极进行教改，不断探索教育教学规律，准确地把握教学大纲和教材，合理制定教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主
导作用。在具体的课堂教学中，能够做到以学生为主体，力求课堂教学的繁简结合、易难适度、深入浅出、通俗易懂；能够及时地把最新最前沿的学科知识充实到教学中去；十分重视探索各种教学技巧，讲究教学艺术，方法灵活，语言生动，富有激情、感染力和启发性。她尤其致力于中的研究，始终坚持研究中考命题规律和方向，能够时刻把握中考的动向，在教学中形成了自己的风格，实现了高效课堂，受到了学生的欢迎。她认真学习教学大纲和考试大纲，认真学习高中课程新标准，严格落实各个常规教学环节。备课深入细致，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入挖掘教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对学生的实际特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，适时面批，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学中尊重学生的学习主动性，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过启发、诱导、归纳等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
三、开拓创新，站在时代的制高点
王彩平老师是一位时代感强、有着先进的教育思想、前瞻性的教育理念的教师，在某种意义上说，她的教育思想和教育理念走在全校
篇二:《教师的育人故事》
要教书，先育人
————我和学生的故事 没有一个教师不想成为好教师的，但是好教师的标准却不尽相同。有个朋友十多年后取得了一定的成就，回忆自己中学时代的学习生涯，最怀念的一位老师是曾经教训过他的非常严厉的教师。就是因为他的一顿打骂把他打醒了，从此才努力学习的。我不由想起以前教师的杀手锏——手中的教鞭，那是老师权力的象征。现在的老师没有了教鞭，也没有了教师的权力。我也不由想自己不能做个好老师，这倒不全是我没有教鞭，而更因为是我自己就不是一个严厉的人。
现在教育体制发生了变化，教师是绝对不能体罚学生的。我们要有一颗关爱之心和学生交流沟通，和学生要做朋友。但是有学生把这个就作为护身符，以为自己可以为所欲为，老师拿他没办法，我就带过这样一个学生。那是我上班第二年，教学和管班经验还不是很丰富，我想我坚持用我的仁爱之心就可以感化学生，但是我错了。他是我班的小刺头，很早就听其他老师说他不服教育，叫我别搭理。但是我不想放弃任何一个学生。那天我上课，任务都进行到一半他才姗姗来迟，很没有礼貌的推门进来，我叫住他，让他出去重来，要让他学会尊重老师，要知道最起码的礼貌。他是出去了，但就站在门口，不进来也不离开。当着全班学生的面，年轻的我觉得很没有尊严，就对他进行说服教育，但是他那种无所谓的表情彻底激怒了我，我毫不犹豫的扇了他两巴掌。他开始用愤怒的眼神看我，接着嬉笑的说了句“老子不念了！”自以为潇洒的转身离开，这一走就再没回学校。
后来，我受到了来自各方面的压力。学校地处偏远，生源很紧张，校领导总是告诉我们要爱学生，要宽容，要像对待自己的孩子一样对待学生，不能流失一个学生。可是面对有些学生，有些行为，我们当教师的还应该忍吗？还有溺爱孩子的家长，来到学校，找的就是班主任，先不问孩子犯了什么错，就对老师一顿谩骂,骂过之后,学校领导还要说你不会处理和家长的关系,就能给学校添麻烦。试问:如果你是老师，你的学生不留余地的顶撞你，骂你，你还能有爱吗?老师也是人，不是神,老师也会发怒,老师也会生气，生气的时候做出点出格的事情就那么难以让人接受么吗?就值得全社会都在谴责吗?悲哀的人民教师，悲哀的园丁啊！
事情过去多年后，在路上很巧的碰到了曾经失学的他。庆幸他还记得我，还叫了一声“老师好”，他说真后悔当时没好好上学，现在干什么都不行，当个兵还没文化，早早的就复员了。他说那时候要是老师早早对他严厉点，别惯着他的坏毛病，早点将他打醒，他也不至于初中没毕业。
他，其实就是一小部分失学孩子的缩影。他们之前认为学校是地狱，教师是魔鬼，但是当他们真正的走进社会这个大炼炉里，才能正确的认清自己。做教师不仅要传授知识，更重要的是要教会学生如何做人，做一个懂得感恩的人，做一个对自己行为负责的人。
平民初中 李 丹
篇三:《教师新育人观念的形成》
课题：教师新育人观念的形成
培训人：赵 芬
培训时间：2014年6月7日
培训地点：多媒体教室
课时：4课时
内容：
一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新育人理念的关键
（一）、提高教师职业道德是实施新教育理论的必要条件。
（二）、树立正确的育人观念是新佳偶理念实施的核心。
1、教师职业的特殊性决定了教师在人们心目中的崇高地位。
2、教师职业特点决定了教师是传递人类的精神文化和帮助人类继承与发展知识。
案例分析
二、新的教育理念要求树立发展的学生观
（一）、树立发展的学生观，形成‚以人为本‛的育人理念。
（二）、以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性
后进生的转化方法：
1、对学生进行心灵引导。
2、善于发掘学生身上的优点。
3、使学生树立起信心。
三、新时代的育人理念要求树立向学生学习的观念
（一）、新教育理念中的教学过程是教学相长的过程。
1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变。
2、新时代教育理念中教学行为的转向。
3、教师应该在教学中注重自己的反思。
（二）、树立向学生学习的观念是教育成功的前提。
（三）、尊重学生人格、对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环。
1、教师的爱是教师育人的基本
2、教师要有博爱的胸怀。
转变育人观念 推进素质教育
素质教育不仅是一种教育思想，更是一种科学的、着眼于学生可持续发展的，面向21世纪的崭新的教育模式，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。全面推进素质教育，是基础教育的深刻变革，是提高民族整体素质的奠基工程。学校要把素质教育落到实处，首先应该引导教师树立正确的教育理念。只有具备了先进的教育理念，才会有先进的教育实践。
一、转变传统的教师观，做学者型的教师
长期以来我们一直把教师定位在‚传道、授业、解惑‛,教师‚一桶水‛才能给学生‚一杯水‛；在学生的眼里，教师是真理的象征，是绝对的权威。但是随着知识经济的到来，知识更新
的速度越来越快，知识的传播渠道也越来越宽泛，现在的学生在某些方面的知识已经超过了成年人；而且，他们精力充沛、记忆力好、接受新事物快，教师已经不再是至高无上的、发号施令的、主宰学生一切的权威。在这种条件下，教师和学生是平等的。在课堂教学中，教师必须转变自己的角色，还学生以学习主人的身份，放弃‚师道尊严‛、‚教师权威‛的架子，服务学生，建立新型的民主平等的关系。正如拉塞克〃维努迪在《教育内容发展的全球展望》一书中所说的：‚指令性和专断性的师生关系将难以维持，教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上‛。因此必须转变传统的教师观，树立终身学习的理念，通过多种形式的学习，使教师们认识到，现代教师应该具备健康而丰富的审美意识，扎实而精深的专业学科知识以及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练运用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。只有这样，才能更好地服务于学生，从而促进学生健康成长。
二、转变落后的学生观，张扬学生的个性
‚听话‛多少年来一直被我们用来衡量好学生的标准，因此在教育的过程中我们常常不考虑学生的感受和需要。新的学生观要求我们尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的自由发展，平等对待每一位学生，开发每一个孩子的天性，精心设计适合每一个孩子的教育。著名教育家苏霍姆林斯基说过：‚人{关于教师育人的优美句子}.
的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。‛学生是一个个鲜活的有生命的个体，学生之间从发展程度和水平来说，差异是客观存在的，每个学生都有其自身的特点，而重视学生的特点并以此出发进行教育，恰恰是教育的一个重要任务。因此，在课堂上教师要努力体现出一种富有人情味的教学方式，营造一种宽松自由的环境来促使学生的健康成长，让学生意识到：没有"笨"的问题，只有求知欲；没有‚错‛的回答，只有没学会。让所有学生感受到：教室不再是一个四方形的没有生命的水泥盒子，而是一个吸收知识的乐园。在这个乐园里，没有"唯我独尊"和"师道尊严"的束缚与压迫，有的只是人格的凸现和心灵的舒展。让学生在这个乐园里尽情展示自己，发挥自己的聪明才智，使每个学生都能畅所欲言，个性得到充分的发展。新的学生观还要求我们向学生学习，‚人之初，性本善‛，在很多方面，学生要比我们纯洁得多，可爱得多。如：通常学生的同情心、神圣感、创造力比教师强。马斯洛说过‚几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。‛事实也确实如此。
三、转变陈旧的教学观，倡导探究、合作的学习方式 陈旧的教育观把学生当作被动接受知识的"容器"，课堂教育仅是教师的单向‚灌输‛。法国教育家第斯多惠说：‚一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理‛。新的教学观
要求我们的课堂不再是教师的一言堂，我们的教学不再是学生被动地‚听‛、‚记‛的过程，而是他们主动地探究，积极地去‚悟‛、‚求‛的过程。‚授之以鱼不如授之以渔，与其给黄金不如给其‘点金术’‛。教师在课堂教学中应主要起组织、引导、点拨作用，改变‚满堂灌‛、‚一言堂‛、‚牵着学生走‛、‚题海战术‛等单向灌输为一起讨论、一起商量、师生合作、生生合作等多向交流，让学生有说的自由，有做的机会，有改的可能，要引导学生多动口、动手、动脑，使学生有更多的实践机会和创新机会，把学习的主动权还给学生，承认学生是能动的，有思想、有情感、有个性、有差异的人；尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正形成以学生为主体的生动活泼的学习氛围，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。在教育过程中，承认学生的主体地位，更要承认学生的个性差异和学习差异。教师要尊重学生与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，注重学生创造性思维能力的培养，保护学生的好奇心、容纳并鼓励学生的质疑和批评，鼓励和启发学生的想象力，给学生以不计其数的学习机会，使课堂气氛轻松愉快、融融洽洽，使学生畅所欲言，如坐春风，形成宽松自由的课堂环境，以利于学生创新能力的培养和发展。在教育方法上要承认差别，分类指导。既要面向全体，也要满足优等生的学习欲望。在教育目标上，要体现层次性和多样性，培养目标要以人才的多规格，来适应社会对人才的多需求。万万不可把学生当做‚知识的容器，考试的机器，分数的奴隶。‛
篇四:《教师育人故事心得体会》
学习“全国教书育人楷模”先进事迹心得体会 双王城卧铺小学 张晓丽 学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到
优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为
重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些
正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自
己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。
一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心 优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。
通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个爱字。以无限的真情去关
爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学
生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般
的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，
在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康
快乐地成长，那才是我们最大的幸福。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。 我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和
责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对
性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事 做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位
学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又
要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。 通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必