【篇一】七年级上对联专题教学设计对联课教学设计
校内对联课比赛教案——嵌名联
1.过渡语：国粹教育是我校一大特色教育，对联、成语、《论语》已经走进了我们的课堂。对联，这一传承千年的国粹文化，至今依旧散发着他特有的魅力，吸引着无数的爱好者。今天，咱们来上一节对课，一同去感受对联的独特神韵。我这有几幅对联，哪位同学能给大家朗读一下：
以怀文的嵌名联导入：
投影：今朝看怀文风采 明日观学子辉煌
桃李满天下 英才聚怀文
怀文沐联韵 书院荡儒风
怀纳百川垂典范 文书千卷报家邦……
2.请同学们讨论说说你有什么发现？
学生回答。（与咱们学校的名字有关系）
3.明确：这是对联中常用的一种技巧，叫嵌名联。这也是咱们这节课的学习内容。（板书：嵌名联）请大家齐读嵌名联的特点（是把某些人名、地名、事物名等等，嵌入相关的地方，并保持其相对的独立性，使对联意中有意。）（投影出来嵌名联的含义，特点。）对照怀文的嵌名联，请大家找找，每幅对联中，校名都在哪？
4.校名似乎不固定出现的某一个位置上。这是什么原因呢？（投影：嵌名联的分类）原来嵌名分为整嵌和分嵌。所谓整嵌，就是一个名称在每联中只占一个位置，不拆开，完全保持其整体性。所谓分嵌，就是把一个名称拆开，分别嵌入有关位置。咱们还以刚刚的怀文嵌名联，说说哪些是整嵌，哪些是分嵌？
5.过渡语：其实分嵌也有分别。（投影：分嵌的类型）一个名称在一联内分别嵌完的，叫横嵌，一个名称分嵌于上下联，叫竖嵌。竖嵌在不同位置的对联也有不同的名称。竖嵌于上下联的首字部分叫首嵌，或称为鹤顶、藏头。只嵌在两联中间的，叫腹嵌。只嵌在两联末尾的，叫尾嵌，亦称藏尾。将名称分别有规则地插入联中的，叫插嵌。光说不练假把式，咱们用几幅对联来具体了解分嵌！
（投影：人从宋后无名桧。 我到坟前愧姓秦。——尾嵌 乾隆状元秦涧泉，江宁（今南京）人，秦桧亦江宁人，人以为涧泉为桧后。一日涧泉至西湖，人故请其瞻拜岳坟并题联，涧泉无奈，题了此联。
泽色绘成新世界 东风吹复旧山河 ——首嵌 郭沫若所撰毛泽东嵌名联
悲哉！秋之为气 惨矣？谨其可怀 ——腹嵌 浙江秋谨墓联
灵鹫向云中隐去 奇峰自天外飞来 ——横嵌“灵隐飞来峰”五字----插入飞来峰的典故：相传晋朝咸和年间，天竺高僧慧理在游览西湖时，曾经登上湖畔的一座山峰，说：“此是天竺灵鹫（山）之小峰，不知何年飞来。”这座山峰因此得名“飞来峰”。北宋诗人王安石曾写了一首《登飞来峰》，诗云：“飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自（只）缘身在最高层。”慧理见飞来峰山峰奇秀，以为是“仙灵所隐”，就在这里建寺，取名灵隐。）
6.请大家猜一猜下列对联中嵌入了谁的名字？属于哪一种分嵌方式？
（投影：泽雨润九州，立异标新三代表；民心归四化，翻天覆地两文明。
德高望重，身经百战功垂世；口直心忠，书谏万言义满怀。
取寇头，当贺礼，两把菜刀兴革命；夺世冠，树龙威，满腔热血报国家。
武定邦，文治国，陈力济世；外交友，内安民，挺毅傲松。
历千辛，除万险，永不偏向；经百战，定九州，勇往直前。
学生小组讨论。展示）
过渡语：同学们真是厉害，这几幅对联嵌入的都是咱们国家的领导人名字，从主席到总理，到十大元帅。
7.过渡语：看了这么多嵌名联，是不是觉得嵌名联很有意思？想不想试一试创作一幅？我这里准备了三大关训练题，请同学们进入小试牛刀第一关，改一改。
（投影：小试牛刀一：改一改——
1. 八百里洞庭凭岳阳壮阔； 两千年赤壁览风流黄鹤。 改正：两千年赤壁览黄鹤风流
2.湖南湘潭雨湖公园联
雨细风斜杨柳岸， 浪软湖平木兰舟。改正：湖平浪软木兰舟）
学生讨论改对联，投影参考答案
过渡语：改对联，除了要注意嵌名联的知识，还要结合对联的相关常识，我们这里来简单复习一下：（插入对联常识——对联的特点：（一）、字数相等。（二）、平仄相对。（三）、词性相
当。（四）、内容相关。（五）、结构相称。）下面咱们再来小试牛刀第二关，理一理，我这有两幅对联，但是顺学被打乱了，请你还原他们！
（投影：理一理——
1.三人 一字 必 尚 求教 有师 正确顺序：一字尚求教 三人必有师 这是1991年教师节征联获奖的“教师”尾嵌联。
2.时 春 雨 风 善 化 也 之 正确顺序：春雨善也 时风化之
这本来是一幅善化县教谕署联，现在顺序被打乱了，请你复原它！）
学生小组合作，展示，讲评，投影参考答案。
过渡语：刚刚我们嵌入的是人名，地名，节日名，咱们能不能联系已经学过的课文题目或课文内容，试着创作一幅对联呢？进入小试牛刀的最后一关，对一对，参考课前下发的七年级语文书目录：
（投影：《夏》 《春》
《夏》观《社戏》 《春》赏《繁星》
《夏》观《社戏》写《对联六副》 《春》赏《繁星》吟《论语八则》）
8.过渡语：同学们真是太有才了，对联对的真不错，每个小组表现的也很棒，今天的对课咱们就上到这里，留2个作业：一、创作属于自己的嵌名联。邓雅文 学圣贤仁心济世 效古风雅文惠民 郇静雅 雅量增气度 静心阔胸襟
二、4月11日，怀文的校庆，请大家以“怀文”创作一幅嵌名联，为咱们的校庆添彩，谢谢大家！
（投影：作业）
【篇二】七年级上对联专题教学设计七年级上册语文第一单元优秀教学设计5.《世说新语》
主备人:董学燕
教学目标
①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点
诵读课文，积累文言词语。
课时安排
2课时
第一课时七年级上对联专题教学设计
一.导学
1.导入课题
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳文士。
《世说新语》魏晋南北朝时期志人小说代表作.
2.诵读课文
(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生集体朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
二.自学
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。(教师要提示学生运用留换调补加的方法疏通文意。)
重点词语：
内集: 俄而: 骤： 欣然: 何所似： 拟： 未若： 因：
重点句子：
① 白雪纷纷何所似？
② 撒盐空中差可拟。
③ 未若柳絮因风起。
④ 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三．互助展示
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
四．过关
配套练习《世说新语》基础演练题
五．作业
背诵《咏雪》
第二课时
一、检测导学
1.《世说新语》两则选自__________________，作者___________，朝代____________,《世说新语》是魏晋南北朝时期__________小说的代表作。
2.词语解释
内集: 俄而: 骤：
欣然: 何所似： 拟：
未若： 因： 即：
3.重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
④即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
二、自学
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。请同学们采用自主合作探究的学习方式自学《陈太丘与友期》。 自学提纲：
1.字词
期行： 日中： 至：
舍去： 乃： 不：
委： 则： 引：
顾：
2.句子翻译
去后乃至
相委而去
元方入门不顾
三．互助展示
小组合作组交流
《陈太丘与友期》问题组：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
四．过关
1．解释下列句中加粗的词。
（1）谢太傅寒雪日内集。（）
（2）白雪纷飞何所似。（）
（3）太丘舍去，去后乃至。（）
（4）尊君在不。（）七年级上对联专题教学设计
（5）日中不至，则是无信。（）
2．翻译下列语句。
（1）未若柳絮因风起。
________________________________
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
________________________________
答案：1．（1）内集：家庭聚会（2）何：什么（3）去：离开（4）不：同“否”（5）信：讲信用。2．（1）不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。（2）那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进自家大门。
五．作业布置
背诵《世说新语》两则
六．板书设计：
课后反思
1. 《散步》
主备人:董学燕
导学目标
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
学习重点
阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点
最后一段的理解及以小见大的写法。
课时安排
2课时
第一课时
一．导学
1．故事导入
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位„„众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀
2．走近作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
二．自学
初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧（ ） 一shà( )间 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )
水波lín lín( )( ) 你就背（ ）着我 我背（ ）上的 嫩（ ）芽
（2）、理解词义
各得其所： 不知所措： 委屈：
（3）、根据原文填空
A、母亲 _ 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲___ 地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_ 过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡；
E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
F、我的母亲___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重；儿子___ 很胖，___ 幼小，___ 也轻。但我和都是___ ，___ ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
答案1、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧（ qí ） 一shà( 霎 )间 chāi( 拆 )散 各得qí( 其 )所 委qū( 屈 ) 水波lín lín(粼 )(粼 ) 你就背（bēi ）着我 我背（ bèi ）上的 嫩（nèn ）芽
2、理解词义
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过
三．合作探究，交流展示
（一）读课文
1.听一听
听老师范读课文，整体感知。
听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。
2、记一记
在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？
3、想一想
本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。）
（二）、再读课文
1、再读课文，感知文意。
注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。）
文中的人物是个怎样的人
我
妻子
母亲
儿子
明确：我： 孝顺老人，不溺爱孩子；妻子： 贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫
母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子；儿子： 聪明、活泼、懂事
2、在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）
合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？
（可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）
四．盘点收获
重点字词盘点
五．作业布置
配套练习
第二课时
一．检测竞赛导入
1.《散步》作者______________
2.分歧（ ） 一shà( )间 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )
水波lín lín( )( ) 你就背（ ）着我 我背（ ）上的 嫩（ ）芽
3. 本文向我们讲述一个什么故事？
二．自学
从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
——课文最后一句
三．互助展示
这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。例如：
有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。
A、 整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________。
B、 珍惜时间的人，把时间当做生命；____________________________。
四．拓展提升
散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题：
A、这篇短文为什么大词小用、小题大做？
B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面）
C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？
4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
五．总结梳理
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨人生相依偎
六．作业布置
配套练习
七．板书设计
八．课后反思
2．《秋天的怀念》
【篇三】七年级上对联专题教学设计对联复习课教学设计对联复习课教案设计
一、 导入
通过几次考试发现同学们在第一大题中失分最多的就是对联，这节课我们就主要来攻克对联这一难题，把对联上丢失的分数收复回来。
二、 学习目标
1、掌握对对联的要求及方法。
2、能运用方法熟练准确的对对联。
三、实例引路
千山鸟飞绝，万径人踪灭 。
大漠孤烟直，长河落日圆。
春种一粒粟，秋收万颗子 。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。
四、 对联要求
1、字数相等
2、节奏相同
3、相对应词的词性要相同
4、上下联内容相近或相反
5、不能在相对应词的地方出现重复词语
五、小试牛刀
• 日月经天，江河行地。大自然生生不息，四季景物美不胜收。请根据所给上联，对出下联。
• 上联：绵绵细雨 润万物
• 下联：
六、 解题方法
1、审清题意，抓关键字；
2、读上联，想内容；
3、划节奏，辨词性；
4、按照对联要求，运用积累的知识进行对对联。
七、乘胜追击
为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。
上联：青山外 早莺争树
下联：
八、 实战演练
1、一年四季，每一个季节有每一个季节的特点，请你根据季节特点，对出下面对联。
上联：春天放飞希望
下联：
2、隆冬时节，漫步江堤，我们不禁为皑皑白雪，玉树琼枝的雾凇奇景而赞叹，请根据所给上联，对出下联，表达你对吉林雾凇美景的赞美之情。
上联：观云雾缭绕似人间仙境
下联：
3、平山堂是扬州著名景点之一，请你回忆你家乡的山川美景，请根据所给上联拟一个下联。
上联：平山堂下花似锦
下联：
4、今天距奥运会开幕还有47天，祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来，学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。（下联中要有我省山川名胜的名称） 上联：迎奥运，松花江江水欢笑
下联：望祥云，
5、回忆我们本学期学的第五单元的古诗文作品，请结合相关诗文内容，根据你的理解，完成下面对联创作。
上联：居陋室安贫乐道
下联：
6、下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
上联： 杯里酒口口都香甜，量力而行；
下联：
7、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之七年级上对联专题教学设计
一。请你根据《桃花源记》，对出下联，能表现出桃花源的美景。
上联：长白山林壑尤美
下联：
8、为了鼓舞班级士气，七年级二班召开“挑战困境，坚定信心”的主题班会，黑板上要写一副对联，现在只有上联，请你根据此情景拟出下联。
上联：百折不挠，方可曲径通幽
下联：
九、 功到自然成
写对联 不用怕 记住先把节奏划
辨词性 太重要 工整与否莫小瞧
或正对 或反对 积累联想是精髓
避重复 分雅俗 平仄暂且别去顾
【篇四】七年级上对联专题教学设计三生教育《对联入门》教学设计 【篇五】七年级上对联专题教学设计一语七单元教学设计第 七 单 元
【篇六】七年级上对联专题教学设计七年级上册语文专项练习：歇后语、对联七年级语文上册专项训练--成语对联歇后语练习
班级 姓名
成语练习
一、 补写成语
1．前事不忘, 2. 只可意会， 3. 失之毫厘
4. 皮之不存, 5 , 不为瓦全 6. 城门失火
7. 项庄舞剑, 8.近朱者赤, 9. ,不见泰山
二、改正下列成语中的错别字
1. 搬门弄虎 别出新裁 弱不经风 莫齿不忘
2. 责无旁代 味同嚼腊 束之高搁 厉厉在目
3. 天翻地复 走头无路 痴心望想 指高气扬
4. 烂竽充数 有侍无恐 向偶而泣 自渐形秽
三、根据要求写成语
1． 有关刻苦学习的：
2． 表达愉快心情的：
3． 成语中带绿的
六．成语还能体现语言文化的修辞现象。从成语“千钧一发”、“如火如荼”、“轻描淡写”、“何罪之有”、“天怒人怨”中选出一两个，加以简要说明。
四、从一个新的角度思考，可以引出新的观点。请根据下列成语，变换角度提炼出言之有理的观点。
1． 铁杵磨成针：
2． 名师出高徒：
五、依据成语编造出诗句。
谈笑风生 随心所欲 潜滋暗长 夜以继日 不入虎穴
诗句：
六、给“变幻莫测”写出两个同义成语和一个反义成语。
同义成语
反义成语
七、成语接龙
守株待兔 、 、 、
对联练习
一、对联相关知识
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中
可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
二、 将下列对联补充完整。
1、写鬼写妖，高人一等 ， （郭沫若题蒲松龄故居）
2、板凳要坐十年冷
3、草堂留后世 （朱德题杜甫草堂）
4、风声、雨声、读书声，声声入耳，
5、谦受益；
6、海纳百川，有容乃大； ，