篇一:《若把人生比作书的话》
若把人生比作书的话，其文体就应该是散文吧。不像诗歌，过于抽象；也不像小说那样受到安排限制。人生是有很多不同的细节组成，随着生活的变化而转变。我们不断的长大，然后变老。从学习，到工作。从一个地方搬迁到另一个地方。没有人能够预料将来的事，也很少会有人去刻意的安排自己的生活。
使得人生这篇散文变得精彩的是生活的意义，否则，这散文就成了一篇憋足的叙事文了。我们活在这个世界上，我们有追求，有目标。更重要的是，做人的准则。我想这应该算人生散文是的神了吧。不管环境怎么变，恪守的准则都不会变。整个一生，看似杂乱，但有了为人处事的原则，一切的一切，显得那么有光亮。很多时候，我们在和自己准则讨价还价。也有时候，准则本身并不完善。但只要自己相信是对的，就应该做。 有时候读一篇散文，感觉相当投入，事实上，自己所想所像，却与作者大相径庭。因为，我们处在不同的环境，背景，和心情。有时候，我们对生活也有迷惑。时代的变迁，社会巨变，物换境移。对与错，无法分辨，甚至于怀疑自己是否有能力分辨得清楚。我们只是随波逐流，人云亦云
不管如何，建立人生准则，并不持之以恒，人生散文会更加精
第二
风把我带到新的黎明时分 是新的开始
未来的路总充满好奇与向往 我该怎样?
你是远方的灯塔 当我滑了桨去找寻你的时候
你却与我玩起了迷藏
曾有多少次 因你伤痕累累 又曾多少次因你而斗志昂扬!
未来的路啊 是渺茫的烟云,弹指间 灰飞烟没了吗?
时间无声息的来 我也在追寻中坚强
何时何方 我才能遇见你 何去何从 我再选择你?
明日复明日 我只是幻想?
我点着希望的河灯 放它西去 照亮我未来的
第三篇
生命的词典(散文诗)
用生命的句子描摹男儿的血性，用生命的阳光翻阅巾帼的妩媚，用生命的那缕红色照亮自己的人生。
一束阳光，翻开生命的词典，一个个健康的词，一首首豪放的诗，在生命的原野上徜徉。阳光下的诗语，是理想的种子，在明亮的光照下，它就要发芽，就要长成一棵油亮的树，开出满树的花。
阳光，来了又去了。生命的动词，从心脏开始，顺着血管，奔腾而出，光芒四射。又以一柄利剑的思想，吐露岁月的锋芒，刨开历史的面具。在历史的天空下，诗句如花，开放的灿烂。起风，从历史的河岸开始，一直向上，抵达生活的广场，让广场上生活的味道四处弥漫，让时代之树上的绿叶，飘摇出激昂的诗语。 1
某个夜晚，思想如火，洞穿了夜的围墙，聚拢星光，伸入世界失色的内心．星光和火光交织在一起， 让生命的诗句闪闪发光，直达我们向往的亮度。
另一束阳光，是思想的种子，种入生活，植入心田，让我们站在生命的舞台上，不迷茫．然而，对生活的追求，一如诗语中的山路，曲折向上，探测幸福的天空。
听，茫茫的群山在呼唤，生命的回音之中，有种情谊，源于血与火的洗礼。
听，大河的波涛在倾诉，生活的颜色之中，有种绿，和太阳下面的某种事业相似。
听，我们的朋友在朗诵，有个词叫珍惜，失去以后才知道它的珍贵。
诗语声声，我们乘着生命的航船，去天堂的花园，鲜花满面虔诚，向我们膜拜。
我们朝圣。童年的花衣裳，穿在身上，如一朵朵娇艳的花，在绿叶的呵护下，越开越艳。
我们攀登。理想的风筝，披着智慧的翅膀，借着时代有东风，飞入科学的圣地。
我们拥有。用勤劳的双手，开掘心灵的广场，取源头活水，酿收获有芬芳。
失血的日子，白的很，白的如生活的底色。很多天，精神恍惚，记忆失常。清醒以后，便有几个白净的汉字，从生命的词典里走出来，给生活镀上一层卓越的白。有了这种白，再拾取一些生命的本色，就可以构筑生命之树，图绘生活的天空。
那些天的光，格外地亮，照在我们的脸上，花儿别样地红。
那些天的雨，格外地大，落在我们身上，大地在一夜之间湿透。
那些天的事，格外地多，记在我们的心上，生命从此而沉重。
多少年以后，我们都长成了自己的负担，我们决定放下自己，带上诗语，随心漂泊。
我们疾行，不管道路崎岖；我们奋斗，哪怕暮霭深深！我们尽管身在远方，但我们的心早已飞进震区，飞到你们的身边，鼓励你，激励你！哭泣的孩子，擦干你的眼泪；抽泣的妻子，立起你的身姿！坚强的站起来，我们就在你的身边；勇敢的活下去，你们永不孤单！
网易倡议发起“抗震救灾，共铸爱心丰碑”的紧急赈灾活动
2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生8.0级地震，震撼中华。截止目前，已经有近万生命在瞬间流逝、数十万民众情况不明、百万计群众有家难归。天雨不绝，灾情仍在扩大中。巨大而突然的悲情，笼罩国人心头。
灾难当前，总理赶去了，军队上去了。灾区人民需要一双手，把他们拉出废墟；他们需要一袋血，挽救濒临失去的生命；他们需要一顶帐篷，可供暂时栖身。此时此刻，国人当尽全民之力，救灾区民众于倒悬。 为此，我们倡议发起“抗震救灾，共铸爱心丰碑”的紧急赈灾活动。我们希望有更多的企事业单位可以一起伸出援助之手，我们希望有更多的爱心人士可以一起贡献绵薄之力，我们希望更多的媒体及网站同行可以共襄盛举。任何一个逝者的名字，都将被纪念；任何为赈灾做出的努力，也应该被铭记。凡捐钱捐物献血者，对于个人，我们都会将名字铭刻于赈灾功德碑，让更多人共同为之感动；对于企事业单位，我们都会将名称发布于赈灾英雄榜，让更多的企事业单位共同为之感召。
灾害无情，人间有爱；一方有难，八方支援。除了救援及重建的资金，热血、抢险器材、帐篷、衣服、被褥、食品、矿泉水、医疗用品、环境及饮水消毒剂等物资，都可以帮助灾区人民共渡难关。让无数的情，拯救正在苦难中的同胞，让无数的爱，点燃这个国家继续前行的希望。让我们行动吧！
2
篇二:《《我的四季》公开课教案》
我的四季
一、导入新课
学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟， 能我们哪些启示？
二、作者简介
张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。
三、自读研读、整体把握
（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）
1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？
（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
2、作者生命的四季有什么特点？
（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）
3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？
（作者的人生信念和人生态度）
4、这篇散文整体上运用了什么手法？
（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）
四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度
将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。
（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）
2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？
（为自己的生命地块负责，不逃避。）
（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？
（寻找水源，浇灌人生。）
2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？
（不怨天尤人，继续走完自己的路。）
（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？
（认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。）
（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？
（检点人生，珍惜现在。）
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
（ 尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。）
五、自由朗读
（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？）［三、四位同学读课文]
六、品位富有哲理性语言
（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论回答下列句子有什么深刻含义。）
1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）
2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”
（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）
3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）
六、总结主旨
（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）
七、课后作业
作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。
【结束语】
人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？
让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！
附：【板书设计】
我的四季
张洁
春--------少年时期------ 耕种人生
↓ ↓
比 夏--------青年时期-------浇灌人生 象
↓ ↓
喻 秋--------中年时期-------收获人生 征
↓ ↓
冬--------老年时期-------检点人生
主题： 生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临 失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。
教学反思：
《我的四季》
1. 导入比较好，很好地调动了学生的积极性。
2. 重课文朗读，设计了各种形式的朗读。在朗读中引导学生理解作者对生命如四季的思考。并且重点
拨，指导学生提高朗读水平。
3. 加入课外拓展（保尔的名言），引导学生加深对生命质量的思考。
4. 不足的是，“品味语言”该环节太仓促，本应让学生更多的思考时间，少了学生自己的声音。
篇三:《初三上学期第一学月语文试题》
九年级上册第一次语文测试题
考试范围：第一单元，第六单元21——25课
答题时间：120分钟 总分：150分
第一卷
本卷答题要求：每小题只有一个正确答案，请按编号在机读卡上正确填涂。
一、选择题（16分，每小题2分。）
1．出下面词句中加点字注音有错误的一项是（ ）
A．须晴日，看红妆素裹，分（fân）外妖娆（ráo）。 ．．
B．当田圃（pú）冷冻了一冬禁锢（gù）着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 ．．
C．鸿鹄（hú）之志 行（háng）阵和睦 以头抢（qiáng）地 ．．．
D．因屏（bǐng）人曰 被（pī）坚执锐 度（duó）德量力 ．．．
２．下列句子中没有错别字的一项是 ( )
A．为什么不扬起你的脸让我亲一亲/为什么不跟着我走/采着我的脚步的拍子
B．所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在荫凉的林中
C．夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡
D．每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪缚盖在心头
3．选出词语解释不完全正确的一项 ( )
A．引无数英雄竞折腰（折腰：鞠躬，倾倒） ．．
大地富诗意，绵绵永不息（绵绵：延续不绝的样子） ．．
B．贤能为之用（为：介词，被，表被动） ．
时人莫之许也（许：承认，同意） ．
C．乃丹书帛曰（丹：名词作状语，用丹砂） ．
欲信大义于天下（信：通“伸”，伸张） ．
D．须晴日，看红妆素裹，分外妖娆（须：必须） ．
当鱼塘寒浅留滞着游鱼（留滞:即滞留，停留不流通） ．．
４．朗读下面的诗句，语气停顿不正确的一项是 （ ）
Ａ．漫天/皆白，雪里/行军/情/更迫。
Ｂ．我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起
Ｃ．人们感到/那声音/仿佛就是/蝈蝈/在草茸茸的山上/鸣叫。
Ｄ．明月撒下它/的光辉，给/周围的一切/披上银装。
５．下面对课文的表述错误的一项是 （ ）
Ａ．我国台湾诗人郑愁予的《雨说》以“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地的儿童唱出的一曲爱之歌。
Ｂ．江河的朦胧诗《星星变奏曲》通过对夜空中星星的歌咏，赞美了夜空的静谧和美丽，表现了诗人热爱大自然的情怀。
Ｃ．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁。鲁迅先生曾把这部书誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
Ｄ．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，《唐雎不辱使命》就出自七中的《魏策》。
6.加线的词在句中含褒义色彩的是 （ ） Ａ．农民诗人孙万福，那老当益壮的风度，给我的印象很深。
Ｂ．而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太
Ｃ．不少的人对工作不负责任，拈轻怕重。 Ｄ．日本占据了辽吉，南京政府束手无策。
7.话说得比较得体的是 （ ）
Ａ．“请您来做报告，想必您会感到荣幸！”
Ｂ．“我很想参加你们的活动，可今晚实在没功夫，太抱歉了！”
Ｃ．“宴会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，先等一等。”
Ｄ．“老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，行不行？”
8. 没有语病的是 （ ）
Ａ． 经过总结，我提高了学习效率和学习方法。
Ｂ． 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
Ｃ． 瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。
Ｄ． 人在长期的利用和改造自然的劳动实践中，积累了丰富的知识和经验。
第二卷
本卷答题要求：请在答题卷上相应题号位置填写答案。不要直接答在本卷上。
二、给下列加点的字注音，按拼音写汉字。(8分)
沁园春（ ） 喑哑（ ） 丝缕（ ） 栖息（ ） ．．．．．
免冠徒xiǎn( ) 猖juã（ ） 静mì（ ） níng wàng（ ）
三、填空。(14分)
1．田家少闲月，______________。（白居易《观刈麦》）
2．今夜偏知春气暖，______________。（刘方平《月夜》）
3．天子之怒，______________，______________。（《唐雎不辱使命》）
4．《隆中对》节选自《__________》，作者__________（名字），__________（朝代）史学家，所著本书共65卷，记载三国时期________、_________、_________三国的历史。
5．平时人们看的小说《三国演义》是明朝_________的作品，与《__________》、《__________》、《__________》合称为中国的四大名著。
四、仿写句子。（3分）
我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，它是那样__________；____________，_____________________。
五、阅读。（ 共49 分）
（一）（25分）
沁园春 雪
甲段
①北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ②望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 ③山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ④须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
乙段
①江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ②惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 ③一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ④俱往矣，数风流人物，还看今朝。
⒈对“千里冰封，万里雪飘”理解正确的一项是（ ）（2分）
A．“千里”所指范围小于“万里”。
B．“冰封”的寒冷程度胜于“雪飘”。
C．先有“千里冰封”，然后才能“万里雪飘”。
D．“千里”与“万里”、“冰封”与“雪飘”只是意思相同的不同表达。
⒉“望”字所统领的句子是（ ）（2分）
A.城内外 B.“长城内外”到“顿失滔滔”
C.“长城内外”到“原驰蜡象” D.“长城内外”到“欲与天公试比高。”
⒊甲段文字按实写虚来分，虚写部分是甲段的哪句？填写编号（ ）（2分）
⒋词中承上启下的句子是___________________________________________。（2分）{把人生比作四季}.
⒌下阕“惜”的原因是（ ）（2分）
A.文采 B.文采风骚 C.文治 D.文治不足
⒍“引无数英雄竞折腰”一句朗读书奏应该是（ ）（2分）
A．引/无数/英雄/竞折腰 B.引无数英雄/竞折腰
C.引无数英雄/竞/折腰 D.引/无数英雄/竞折腰
⒎“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”这句诗中，“秦皇汉武”分别指___________和___________；“唐宗宋祖”分别指___________和___________。“风骚”原指《__________》中的《__________》和《__________》中的《__________》，文中指文学才华。（4分）
⒏下面对这首词的分析，不准确的一项是（ ）（2分）
A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B．这首词的上下阙各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信
心。
⒐对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句有不同的理解，你又是怎样理解的？请谈谈你的看法。（3分）
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
⒑请写出两句古诗中含有“雪”的句子。（4分）
示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑴_______________________________________________
⑵_______________________________________________
（二）（ 9 分）
人生四季
约翰•济慈
春夏秋冬把一年的时间填满，
人的心灵也包含着四个季节。
在他朝气蓬勃的春天，那清晰的幻想
早一瞬间就把所有的美轻易囊括。
在他的夏天，他喜欢用年轻思想
把春天里采的花蜜反复品味，
细细欣赏那蜜汁的甘甜芳香，
乘着这高远的梦想冲天而飞。
他心灵的秋天有如小湾安谧，
这时他心满意足地收拢翅膀，
悠闲地凝视着雾色--而美好的事物{把人生比作四季}.
犹如门前的小溪悄然而逝。
他也有满目苍凉的冬天，
除非他走在命定的时日之前。
⒒诗人把人的心灵分为四季，用春夏秋冬分别喻指人生的那几个阶段？（3分）
⒓根据诗中的描绘，谈谈人生四季各有怎样的特点？（3分）
⒔诗人把人生比作四季，你能把人生比作什么呢？试写几点，并说明理由。（3分）
（三）（ 15 分）
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不．
通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将．
兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” ．．
⒕解释文中加点的字。（6分）
⑴会天大雨 会：_______________ ．
⑵上使外将兵 将：_______________ ．
⑶为天下唱 唱：_______________ ．
⑷宜多应者 应：_______________ ．
⒖下列句子和“扶苏以数谏故”中的“以”字意思理解相同的一项是 （ ）（3分）
A．以其境过清 B．以君之力
C．以天下之所顺 D．必以情
⒗翻译文中划线句子。（6分）
⑴今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
_______________________________________________
⑵或以为死，或以为亡。
_______________________________________________
五、综合性学习。（3分）
四川射洪硅化木国家地质公园隶属四川省遂宁市射洪县明星镇所辖。地质公园类型为古生物化石产地地质地貌。公园内不仅有众多的中生代硅化木化石、恐龙化石遗迹，而且以山险、石奇、水清、谷幽著称。
请为“四川射洪硅化木国家地质公园”拟写一条广告语或宣传语。
_______________________________________________
六、作文。（60分）
我们面对的是一个问题的世界，问题无所不在，它是那样的复杂而又神秘；疾病、生命、战争、自然、宇宙……它又是那样的现实与贴近；学习的问题、生活的问题、交往的问题、情感的问题、前途的问题……
在十几年的生活经历中，你最想倾诉的是什么问题？请选取一个角度，写一篇有真情实感的文章。
要求：
①文体自选。②题目自拟。③不少于600字。④文章中不得出现真实的校名、人名、地名。
篇四:《人生四季》
人生四季
窗外，雨雪交加。十一月初，不该有这样恶劣的天气。几天前，天气预报就预报了这股寒流的到来。果然，昨天小雨没有失约，今天就有雪花伴随其中，温度骤然下降，措手不及地让人不知道穿什么衣服去应对。
冬天还是来了，不管你喜不喜欢。没有多少人喜欢寒冷的冬天，无非是那点冰清玉洁的雪还值得人赞美。寒冷，无奈，不便。这多像人到了老年。有伴儿的还好，老头儿老婆儿，秤杆儿秤砣。相互关心，相互照顾。但是人活到老，还能够相依相伴的毕竟是极少数，大多是失去另一半后孤苦到老。人一旦到了老年，说是儿孙满堂膝下绕，能图得个眼前欢当然欣慰，但“夕阳无限好，只是近黄昏”呐，对于其个人机体来说也已经是有心无力，入不敷出了。更可怕的是，儿孙不孝，子女不养，自己又没能没钱的，可能会被像皮球一样地踢来踢去，甚至衣不能蔽体食不可果腹，那境遇比作严寒也不能及。就当前的社会保障机制来看，有幸进到养老院里的老人，即使不遭遇虐待，也是苟且了过残生，没有了未来可讲。人老而无助时，是冬季，而且彻骨的寒冷。
在这之前，他们可正处在生命的黄金季节。中年时期，摆脱了儿女年幼的拖累，经济独立以来多年的努力，也至少会小有积蓄。年富力强，事业有成，具有着积淀过后的沉稳，喧嚣过后的淡定。可以呼东唤西，为儿子娶妻，为女儿择婿。这时的女人才真正称得上自信优雅，男人才有资格称得上大气内敛。此时的人生，像成熟的果实散
发着一阵阵的馨香。是经历过风雨之后呈现在天边的彩虹，自然，瑰丽；是窖藏多年的佳酿，绵甜，醇厚，耐人品味。人到中年，好似收获的秋季，硕果累累。
人的成熟，与植物果实一样，必须都要经过青涩的成长期。青春岁月，最难忘，是因为那是最美的花季。像盛开在夏日里缤纷多彩的花朵，无遮无揽，美得炫目。但又同时因为身无责负，而免不了的轻狂，浮世。更像是夏天的气候，往往热情过高，精力旺盛，张扬躁动得没有定性。从“为赋新诗强说愁”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是一段步履蹒跚的过程，走走看看，兜兜转转，展示和消耗的是自己美丽的青春。青年时光，如夏季，华而不实。
人呱呱坠地，就像初春冒出地面的草芽，稚嫩，招人怜惜，惹人疼爱。牙牙学语，蹒跚学步，都会成为家人汩汩流淌的快乐源泉。千般呵护，万般抚育，童年唯一的任务就是快快地茁壮成长。他们银铃般的笑声，是春风里叮咚作响的风铃，清脆，悦耳。他们身体里的细胞就像肆意疯长的片片绿叶，势不可挡。生活对于他们就是吃饱，玩好。无论你是上房揭瓦，还是撒皮耍赖，都承载着家人无边的包容和远大的期待。人的少年，就是春季，永远预示着希望。
人非草木，却同草木有着共同的命运。从萌芽到初绽，从初绽到繁盛，最后避免不了的凋谢。漫步四季，走过一生！
篇五:《我的四季》
初三语文拓展课程导学案 编制：于艳华、丁彦 审核： 审批： 编号：02 使用时间：2012-11-20 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
我的四季
【学习目标】
1. 扎实掌握字音、字形等基础知识，提高理