篇一:《人际交往文章》
人际交往文章
一个人自打被生下来，就注定不是孤立的。因此，对于这个孩子，学习与人交往，就不是“我应该”、“我必须”，而是“我的本能”。不管这个孩子（甚至是我们）是否从骨子里怀疑与人交往的益处，但对于智单力薄的他来说，无论与谁的交往，都无疑可以轻松获得一笔经验财富。
我是提倡广泛的人际交往的，不管是谁谁通过人际交往获取何种目的，对于他能够通过别人的手段达到自己的目的这种非偷非盗的行为，我都欣赏。至少，我内心没那么大的抵抗情绪。当然，我知道当下许多人都特反感某些人依靠家庭背景读书、就业“走后门”，但某一天你的大学同学给你一份高薪工作，但前提是你要给他好处和请上司吃饭搞好关系，你会不会一脸冷漠地拒他千里之外呢？别跟我说这跟“走后门”有什么不同，只有立场的不同而实际毫无差别。
除了这些实际的利益，人际交往还是好处多多。外国有位著名人士说过，你和别人交换一个苹果，手上仍只有一个苹果；而你和别人交换一种思想，你便拥有了两种思考问题的方式。广泛的人际交往可能会带来某些坏处，但绝对是利大于弊。在旧上海的电影中，影片的人可能会反感政府官员，可能会害怕黑社会老大，但最敬畏的却是那些黑白通吃的人物。那些人表面上和蔼可亲，暗地里却有着能够呼风唤雨的邪恶。从这一例子，人际交往的重要性已毋庸赘言。
人际交往是一门大学问，学好它有诸多的方法和技巧，比如：
一、不要批评、指责或抱怨别人。
二、看到别人的优点，给予真挚诚恳的赞赏。
三、激发别人内心强烈渴望的需求。
以上这些都是很基本的，如若你想深入学习，可以翻阅《卡耐基成功之道》之类的书籍。当然，学习理论固然重要，重在实践。
现在，我来分析一下自己遇到的问题。
进入大学，我本是很愿意与人交往，广交朋友的。但后来，这种迫切渴望交流的心态逐渐冷却，在不知不觉流走的岁月中消失殆尽。到现在，我连本班所有人的名字都叫不全。我这是怎么了，怎么了。有时候我也想不明白。我怀疑过自己的原因：胆怯、行为不大方、没有帅气的面容、缺乏亲和力。我承认，我自身是存在这些问题，但高中三年，我和班上同学不都相处甚欢吗？我不解。
而现在，我平静地坐在这里，终于足够清楚地看清这一切了。
俗话说，物以类聚，人以群分，我不可能让每个同学都成为我的朋友，我只能跟那些趣味相投的人相处融洽，同时留给关系一般的同学一个好印象。这是其一。
我从一开始进入大学就给自己背负了一个重担：现在就得为毕业之后找工作考虑！所以也就把很多事情看得很轻很淡，觉得无关紧要了。这是其二。
班上女生远多于男生，而男、女生思想是存在差异的。男生以理想事业为重，女生则多关注情感生活。所以女生所谈论的事情一般我不怎么感兴趣、缺少交流，关系也自然而然的疏远了。这是其三。
我向来喜欢有主见、做事努力不投机取巧、勤勉好学的人。但我悲哀的发现，这种人在我们学校是那样稀少，但也可能是我交往太少，未曾碰到吧，所以我的交往圈子又小了一点。这是其四。
当然还可能有别的原因，但我当前最主要的是提高自己的胆量，改善自己的人际关系，可我该怎么做呢？迷茫中……
篇二:《怎样与人相处胡秀萍》
《品德与社会》五年级上册
第4课 怎样与人相处
本课教学目标：
1、知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；学会基本的交往原则和交往技巧。
2、情感：让学生体验与人友好相处的快乐。
3、能力：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。
第一课时
一、教学准备：
1、收集有关游戏，排练短剧小品。
2、好个别谈话，捕捉典型事例。
3、准备有关音响资料。
二、教学过程：
（一）、“相互采访’，了解接纳
1、全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1)自己的姓名、年龄、家庭情况等：（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。
2、访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。
教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。
3、带着你的朋友来聊一聊。
请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。
（通过这一教学设计可以让学生互相了解，让学生从自己的生活中发现友好的意义，体验与人友好相处的快乐。）
（二）、将心比心，角色换位
1、引入：我们在与同学的相处过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧．
一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务．
2、（演员在这个时候定格，教师说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看„„”）
短剧中的演员换位，继续表演。
同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。
3、短剧在这里再定格，教师问：“为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？”
（大家讨论，随意发表意见）
4、教师小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
（本课教学内容较多涉及学生的内心世界，在教学过程中要注意了解和把握学生的心理动态。为了增强针对性，提高趣味性和实用性设计了这一教学环节，让学生在活动中理解人与人交往的原则。）
（三）、学会赞赏，友情花开
1、同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你！”“你学习数学的方法真好，对我的启发很大！”等等．接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”
2、教师小结：赞美他人是一种肯定，一种激励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感！善于发现别人的优点，适度赞美别人，是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点、这样我们才能获得更多的朋友。
（这一环节的设计意在吸引学生关注赞美，关注赞美给别人带来的愉悦。引导学生从发现身边的人的长处入手，找寻欣赏的素材，积累赞美的话题，让学生在赞美中反思在与人相处的时候赞美所起的重要作用。）
三、课件制作和使用设想
本课时的课件制作重在“心灵回音”和学会赞美的“欣赏时刻”。“心灵回音”的小资料旨在给学生提供理解对方、尊重对方的趣味活动。“欣赏时刻”的《赞美的力量》旨在将同学带入一个真实的情景，感受赞美的力量。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、教师在选取不恰当的相处事例时，要注意事例的代表性，同时要注意不要伤害到当事人，最好不要是班级和身边的例子。
2、教师要努力引导学生自己分析并归纳与人相处时有过哪些不恰当行为，要引导学生先自省。
3、教师在进行活动展开的时候，一定要注意点面结合，不能总是让平时经常受到表扬的同学展示受人赞美之处，要让每个孩子都有赞美的体验。
4、要抓住班集体中现成的典型事例，启发学生理解赞美的力量。
第2课时
一、课前准备
1、周华健的歌曲《朋友》。
2、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。
二、 教学过程
（一）导入。
1、播放歌曲《朋友》。
2、请大家跟着录音机一起哼唱《朋友》。
3、请一些同学说说歌词的意思。
(用歌声代替语言的阐述，一切显得又自然又生动，所有感情尽在歌中表现的淋漓尽致。)
（二）学会倾听，做好听众。
1、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。
（1）、你说我听。
（2）、我说你听。
（3）、双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法：认真的耐心的和不认真的。
（4）、给双方作为听众的角色打分。
2、请一位同学朗读课文第31页“你会聆听吗”中的美文《听的艺术》。
（1）、组织讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？
（2）、教师总结、补充同学们关于听的艺术。
（在交往技巧中，教材特别强调了学会倾听的重要性。在完成聆听的训练时，教师要有意识地让平常不太说话、不太与人交流的孩子进行角色扮演，以培养孩子交往的能力。）
（三）、欣赏美文，强化情感。
1、集体阅读“全在真情付出”中的美文《一群光头男孩》。
讨论思考：
（1） 为什么学校里会出现一群光头的男孩？
（2） 你能想到这样的真情付出的方法了吗？
（3） 遇到类似情况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？
2、请一位同学有表情地朗读课文第33页的《神奇的“心灵创可贴” 》。
3、请同学回忆让自己感动的事情，并说出来给大家听。
4、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。
（这两篇美文强化了学生的情感体验，强调了真情的重要性。在教学中要引导学生深入分析讨论，可以特别关注文章中的细节，着重引起学生的感情共鸣。）
（四）实践作业
找一找，自己的周围有哪些需要帮助的同学？自己的力量如果不够，试着约请同学共同商定友情帮助的方案。{如何与人相处美文分享}.
三、 课件制作和使用的设想
本课时重要是教会学生一些交往技巧和强化学生内在的情感体验。针对这两个目标设计了“交往是一门艺术”和美文欣赏的课件，“交往是一门艺术”图文并茂地呈现出了利于和不利于交往的表情和动作，并通过设计好的选择项教给学生正确的交往体态语言。美文欣赏旨在强化学生的情感体验，强调真情的重要性。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、在进行“你听我说”和“我说你听”的教学活动时，为了保证质量教师可先进行示范，评价时应注重听众这一方的评价，让学生体会学会倾听的重要性，体验做一个成功的听众的成就感。
2、课前准备的歌曲可以是儿童歌曲，只要是歌颂友谊的就行，不一定是周华健的《朋友》。
3、在朗读美文之后，提问之前，可以先请几个同学谈谈他们的感受，问他们感动了没有，以及自己有没有过类似的感动。
本课教学设计总体评价与反思：
1、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，角色换位，增进友谊。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
2、体现“引导儿童热爱生活、学习做人”的理念。通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，
3、顺应时代要求。随着全球化的到来，一些专家指出，21世纪人才的各种要求中，善于与人相处是最为重要的。学会生存、学会学习和学会合作是当今青少年亟需积累的本领，从小学生开始，就要学会有关正确的交往原则和技巧，才能最终适应时代的需要。
学校：赣榆县石桥二小
姓名：胡秀萍
电话：6921023
篇三:《怎样与人相处班会教案》
怎样与人相处
活动目的：
通过本次班会，让学生懂得如何做一个能受到大家欢迎的人。认识到友好和善在生活中的重要性，学会做一个受大家欢迎的小学生。
活动过程：
一、 开场白
诚信像一面镜子，照出了你的内心。友善是一只白鸽，纯洁而又和平。 互助像一个闹钟，提醒你怎样做人。友善是一个微笑，教会你怎样待人。 互助和友善都是人们的良好品质。作为一个受欢迎的小学生，我们应当要有良好的品质，我们要待人谦恭有礼，与人和睦相处，友善待人。{如何与人相处美文分享}.
二、提出困扰
“同学们，把快乐与朋友分享，你将得到两份快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。”没错的，千里难寻是朋友，朋友多了路好走。拥有一份真挚的友谊，生活就多一份迷人的色彩；多一个朋友，就多一个帮你思考的头脑„„可是，我们每天与同学相处、与朋友交往，难免会出现磕磕碰碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至会发生冲突。那么，当我们与同学朋友发生矛盾之后，又该如何解决呢？请看情景剧：
1. 下课了，小明起身往教室外走，正好与正在发本子的小刚相撞，本子散了一地，小刚急了，说：“你眼睛瞎了啊！”小明也不相让，紧接着打成一团。
2. 老师要班长发新书，把一本脏书发给了小丽，于是双方争吵起来。（小演员在这个时候定格，让学生讨论后回答：遇到这种情况该怎么办呢？）
三、将心比心，换位表演
（教师说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看„„”）情景剧中的演员换位，继续表演。
1. 撞到发本子同学的小明连忙说对不起接着弯腰去捡散落在地的本子，小刚也连声说没关系，又不是故意的。二人一起发完本子，高兴地走出教室。
2. 班长主动把这本脏书留给了自己，拿了下面的一本好书发给这个同学，这个同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。 这时候教师提问：“为什么换种想法，换个‘位置’，结果竟会有如此大的变化呢？”
（大家讨论，随意发表意见。）
教师小结：同学们说得非常好，遇到这种情况，如果我们能将心比心，能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
四、学以致用，解决身边问题
教师出示事例，让学生运用学到的方法或自己想到的方法解决实际问题。 （华华和玲玲是同桌，又是一对形影不离的好朋友。在一次美术课上，玲玲不小心用水彩笔把华华刚买的新裙子弄脏了，华华急了，而玲玲觉得自己是无心的，况且还是好朋友，不但没有道歉，反而也觉得很委屈，就这样，两个人都耿耿于怀，一对好朋友就这样慢慢疏远了。）
出示事例后采用小组交流，集体研讨的方法，让同学们来帮帮这对好朋友。争取让每一个学生都有交流的机会。
这时候，相信同学们都知道该怎么解决了，时机已到，接着引导同学们：你跟同学朋友闹过矛盾吗？赶紧下位去找他（她）解决吧！相信以后你们的感情会更深！
五、互相赞美
指出在班中你最想赞美的同学，并大声说出你要赞美的话，如：“你学习很努力，写的字也漂亮，我很佩服你。”“你乐于助人，同学们都很喜欢你。”等等。接受赞美的同学表达感谢。
教师小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，这样我们才能获得更多的朋友。
六、班主任讲话
同学间的团结友善创建了我们五年级一班这个优秀的班集体。希望越来越多的良好品质在我们每一个人的心中生根，发芽，开花。虽说金无足赤，人无完人，但我们每一个人都要在成长的道路上有意或无意的让自己更加完美，想得到更多人的尊敬和喜爱。我相信你们能够挑战自我，战胜自我，完善自我，超越自我。我相信你们能够做到诚实做人，团结互助，善待他人，快乐自己。大家说对不对？
七、结束语
我相信大家都可以做一个以诚待人，团结友爱，互帮互助，乐于助人的人，做一个受欢迎的同学。
篇四:《文章分享》
【每日分享】中学后， 父亲对孩子的影响力远超母亲，父亲你做对了吗？
一、“教育荒废”严重：表面抓得紧，真正的教育被忽略了
当今时代，出现了“教育荒废”的现象，即表面上看教育抓得特别紧，而真正的教育被忽略了。教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，这才符合以人为本的科学发展观。最好而有效的儿童教育方法，就是培养良好的行为习惯。因为只有养成了习惯，才会形成稳定的素质。但是，习惯是长期训练出来的，不是号召出来的，更不是唠叨出来的。
家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师，儿童教育就是培养好习惯，通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。
健康人格有五个指标：学习、仁爱、负责、自制、尊重。
比如仁爱之心，最基础的要灌输给孩子底线、规则，这需要家庭教育反复强烈的刺激。当孩子做了伤害别人的事情时，父母千万不要轻易放过。比如，孩子喜欢别人家的玩具，要抢过来。有的妈妈会说：这玩具多少钱，我两倍的价钱赔给你，玩具送我儿子。出了事情父母会摆平，这就是灾难的开始。
做了错事要勇敢承认，什么是不能做的，父母要反复“刺激”孩子的认知，不能得过且过。 小学阶段，孩子任何缺点都能改变，就看家庭重视与否。
二、能否和孩子畅通无阻地聊天，是检验亲子关系的标准
孩子喜欢追着父母，说学校里发生的事情。父母要抱着欣赏、积极倾听的态度听孩子