篇一:《我的人生导师》
我的人生导师
提起笔，思考良久，我想“关于读者”对自己做一个评价。后来，我客观地真诚地回答：我不算是一个爱读书的人！或者说，读书对于我来说，实实地算不上不可或缺的组成部分，可是其实，我心里明明知道书对于一个人的重要性。在这样的一对矛盾之间我需要做出深深的自我批评。 即使是这样，对于读书我却有一定的偏科性选择，将所有的书籍摆放在我面前，选择在手的是散文，或者小说。问题的选择上我更喜欢鲁迅式的杂文、散文。小说带给我美的享受，沉浸在其中使自己成为其中的角色共度各种经历。而杂文则用一针见血的毫不留情的辛辣笔锋揭露某种不公、不平，对此我有一种说出我心声的快感。
其实对于我40岁的人生来讲，也是阅书无数，然而说到最爱，那便是读者。当读者还是读者文摘的时候，我的身边就有了她。伴随我这么多年。怎么形容呢？读者于我就如我的人生导师。
很多年以来，当出去长途旅行时，我总会带很多本读者，尤其偏爱在火车上翻看读者，车外景物快速倒后，坐在窗前，抬头看窗外的风景，良久，低头看读者美妙文章，品人生的哲理，那份淡定坦然是那样的气定神闲。 我常常感动于其中的每一篇美妙的文章。运用白描手法，三言两语如淡菊，如雨后的空气，如手中的一杯白开水，于润物细无声般打动我内心的最深处。印象很深的一篇文章“一碗清汤荞麦面”，里面每个情景在文字的表述中成为我脑海中的电影一般。我在读，其实用心在看，让我当年还是年轻的心体会到人生中永存的美好善良品质。还有一篇文章名为“绿色的蝴蝶结”，精妙的故事架构，出人意料的故事结尾，真的让我明白一个人的精神面貌状态对于人外部的影响，从而又是如何引导人的内心强大起来。
诸如此类的例子太多太多。有时是感动，有时是明白，有时是吸收，就在这样的心理活动中，读者这位人生导师帮助我奠定我的人生观、世界观、价值观等等众多观念。影响的深远度也是在此刻我才体会到，入骨髓，伴我很多年。
读者里，我固执地认为开头第一篇文章永远是世界上最美，最感动人的故事。以纪实的写法表达出的朴素情怀，永远揭示的是真、善、美，可能是中国的故事，也可能是外国人的故事，其实，普通人的不普通故事哪有国界、种族及肤色的分别？由此剖析出的人性光辉，低调且高贵，我会品味很久很久。同时，我会移情告诉自己，就做这样的好人吧。可能平凡，但却心安。其实，我知道自己真的是这样做的。
进入不惑之年定经很多事情，往事如烟，但也会成为成长路上的拦路虎。我的记忆中太多太多的事情，每当我不堪时，当我尴尬时，当我迷茫时，我总能从读者中一霎那间得到释放。所以说成长和收获不论是快乐还是痛苦，人生导师会适时地伴我，无言且真挚。
书籍是人类进步的阶梯，读者，是我进步的人类导师，谢谢读者！
篇二:《班主任是学生永远的人生导师》
名班主任培训 座谈交流
班主任是学生永远的人生导师
任何工作，如果能做到极致，必定精彩，全国优秀班主任事迹证明
了这一点。经过一段时间的学习培训，收获丰硕，感慨颇多，思想认识水平提高不少，像孙蒲远老师那样，几十年的丰富教学实践经验多么宝贵，他的事迹多么令我感动。对照自己，更懂得了教育工作的意义，班主任的担当。我们既然选择了教师这个职业，就要切实承担育人的担当，为学生一生的幸福奠基。
《中小学班主任工作规定》中有这样的一句话，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，对班主任做了科学、准确的角色定位。
在丁榕老师和孙蒲远老师身上，我深深地感到，她们是所教过学生
永远的人生导师。在学生的成长道路上，她们用自己的人格魅力感染着学生，引领他们走进生命与知识的神圣殿堂，用自己的教育教学艺术精心呵护着孩子们稚嫩的心，犯错的孩子也在感动中温暖。即使在成年以后，饱经沧桑时，他们想到的还是老师的教诲，这该是一种怎样的伟大？这应该就是教师这一职业赋予每位教育工作者的最高奖赏吧？
中小学是人生成长的关键时期，人的一生成败与否与中小学时期关
系巨大。由于中小学生思想不成熟，社会实践经验缺乏，分辨是非的能力较弱。这些都需要老师对他们进行正确的引导，要通过老师自己的人格魅力来感化他们，要结合实际情况有针对性地开展批评与自我批评，培养正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个思想健康的人，为其一生的幸福打下基础。
美国著名心理学家基洛特曾说“在经历若干年的教师工作之后，我
得到一个令人恐慌的结论，教学的成功和失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤心也能救人，无论在任何情况下，一场危机的恶化和解除，儿童是否受感化，全决定在我。”在这个时期，能遇良师乃三生之幸，如又遇优秀班主任则是天大福报。作为班主任，我们只有用人格去引导学生的人生方向，用思想去疏导学生的精神世界，用智慧去诱导学生的创新意识，
这才不枉一个“导”字。班主任是世界上最重要的主任。
作为班主任，我们怕问题学生，怕班级学生出任何问题，认为那是
丢面子的事情。但是，前一段时间的培训，在专家们的妙语连珠里，在那一个个简单又朴素的故事中，让我深深地震撼着！学生是教师这一职业存在的价值，没有问题学生，没有学生出问题，哪有老师人性光辉的体现？托兰斯说“尊重儿童提出的任何问题，甚至是幼稚、荒诞的问题。”“夸奖儿童‘提出’问题的价值，无论对错，儿童提出问题这一行动本身就值得褒奖，其价值远远大于问题的对错。”老师只有抓住问题契机，针对问题学生开出适合他们的良方，才能真正育人，完成师生的共同成长，做学生永远的人生导师。
孙蒲远老师所说：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上
的，学生对自己的班主任简直到了崇拜的程度。
班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为
这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用„„”
在班主任工作中，我们往往感觉做了很多工作，却都不尽如人意。
比如，我们开展了很多教育活动，却是计划与系统性不强，一年级和三年级差不多，学生投入少，最想教育的孩子却置身事外，收效自然不明显。丁榕老师告诉我们：“爱是发展的。”给孩子需要的爱，才会让我们的教育有丰硕的收获。给错了会让学生讨厌。帮学生找准位置，让学生知道班级是一盘棋，少了哪个也不行！朱洪秋老师的《高效班级生活管理七步法简易模型》和《主体班会效能会模型》，为我们开展班级教育管理提供了可操作性的方案。只有不间断地开展针对学生年龄特点和生活实际、深入学生心灵的整体与个体教育活动，班主任才能成为学生心灵明灯的点燃者。
班主任要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生
首先得自己无愧于人生导师的定位。在丁榕老师的讲座中，一位三年级小男孩就因为语文老师的一次不从学生实际出发的超额作业，小男孩彻夜不眠完成了作业，却被老师说成是“大傻帽”，老师和学生的嘲笑，让这位还稚嫩单纯的孩子一下子精神崩溃了，从此呆滞的目光、亲人的心碎无可挽回。是谁让他变成这样？丁榕老师的一位女学生在自己丈夫身患癌症，即将离世时，唯一要见的人是班主任—丁榕老师。这是怎样的反差啊！丁老师给予学生的是一生的导航与心理支撑。
郑重老师主持的《大会论坛—东西南北中，共话班主任工作》中，
在开篇的《破冰之旅》，一幅群鱼图，抛给参会老师们的问题是“这样的分布状态，猜想着这条鱼与这群鱼会怎么想？”答案真是五花八门，大都是从教育的观点提出 自己的猜想。然而，出乎大家的意料，郑老师给出的答案却是“这条鱼和这群鱼什么都没有想——它们是图片。”这幅图上的鱼儿不就像我们身边那些单纯的孩子们，他们的很多行为，并没有预谋，只是在自制力日渐形成过程中的无心之举，常常被我们放大深究，弄得孩子的错误被强化，反而与我们的教育背道而驰。
视频网培训对我们是一次提升，机遇难道。专家们的话语时时回想
在耳边，如一阵阵春雨洒向我心中，化作我教育灵感的源泉，如一盏明灯为我照亮了师途前方的道路。教育是一个曲径通幽的过程，它用平淡考验我们的耐心，用曲折磨炼我们的意志；它是一个自化化人的过程，在改变学生的同时，我们也提高了自己的的学识、修养、操守、品位和气度，提升了自己的人生价值。在我困惑迷茫时，有丁榕老师的《班主任的幸福人生》、孙蒲远老师的《美丽的教育》、高金英老师的《阳光的味道》温暖激励我，让我在班主任这条路上一路播散着，奔波着，和孩子们一同欢
让我们这世界上最小的主任，享受自己幸福的教育人生，用这个不
完美的人引领者一群不完美的孩子，去追求完美的过程，为学生幸福的人生奠基！{人生导师例子}.
2015.04
篇三:《《做学生的人生导师》模块二主题讨论》
模块二主题讨论
从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班主任引导的是什么？
1、作为人生导师，班主任的工作要从一个个活生生的人出发，要从学生的整个"人生"出发，对每一个学生的品德、学习、生活、心理等方面进行全面的引导。就当前学生的实际情况来看，我们班的学生个性差异很大，有常年见不到父母的留守儿童，他们主要是由祖父母一辈带大；有单亲家庭的问题儿童，有多动症的儿童······我觉得应该从以下几个方面给与引导:
一、价值引导。要培养学生正确的价值观，什么对你最重要，什么对你不重要，什么是有意义、有价值的，什么是无聊的、乏味的。人会主动、积极地从事自己认为有意义有价值的事情。帮助学生建构美好的精神世界，提高他们的价值判断、价值选择的意识与能力，使他们面对纷繁复杂的社会生活时，能自主地进行正确的价值选择，沿着正确的生活道路前进。
二、行为训导，几乎每一天所做的每一件事，都是习惯使然。良好的行为习惯一旦形成就成为人的一种相对稳定的行为方式，它们将在人的一生中发挥重要的作用。因此，少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好行为习惯，必然终身受用。
三、学习指导。班主任对学生的学习指导重点则应是学习态度、学习习惯和通用性的方法论的指导。例如可以布置适度的学习任务，对他们的学习给予肯定和认可，提高学生的志向水平。
四、生活指导。低年级学生生活自理能力差。如有的学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系；有的不会扫地，擦桌等，这些都需要我们一一引导。对学生进行生活指导，帮助学生合理地安排自己的生活，培养学生独立生活的能力，使学生能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战，是时代赋予广大教育工作者的义务。班主任更应将生活指导视为重要的工作内容。
五、心理辅导。通过观察、直接的接触、与家长结合等多种渠道全面了解学生。及时发现学生的心理变化，对于心理问题的早期预防、早期发现、早期评定、早期干预和长期追踪式辅导有重大意义。特别是哪些留守儿童和单亲家庭的孩子。要给他们多点关爱和欢容。所以，班主任成为学生心理的辅导者，对学生进行心理辅导应成为班主任工作中一项不可忽视的重要内容。
2、从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班主任引导的是价值引导，行为训导，学习指导，生活指导和心理辅导。校园内存在的攀比现象，个别学生的拜金主义等这些都需要从价值观、人生观上进行引导；学习上，学生的厌学、逃课现象越来越严重，这些都需要班主任进行学习上的引导；留守儿童和单亲家庭的孩子在生活上更需要教师的悉心爱护和鼓励开导，不自卑并勇敢地面对
生活，克服困难。还有一些行为习惯的养成，青春期生理心理的辅导等都是学生
最需要得到班主任引导的。
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从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班主任引导的是什么？
回复时间：2015-06-23 10:33个人得分：5分 作为班主任，要从学生的人格出发，对每一个学生的品德、学习、生活、心理等方面进行全面的引导。因此，班主任引导包括价值引导、行为训导、学习指导、生活指导和心理辅导。在学习的过程中，我认为班主任除了教会学生学习方法和知识外，重要的是教会学生如何做人。学生处于好奇心和身心发育阶段，真善美的判断能力不强，需要班主任指导和指引，在生活中也要指导学生个人行为习惯，在家要帮助家长做力所能及的事情，鼓励学生正确对待分数成绩，提高学生的自信心和自尊心。
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从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班主任引导的是什么？
回复时间：2015-06-26 12:15个人得分：5分
作为班主任，
我们要引导他们的是什么呢？他们也最需要老师给予他们怎样到的引导呢？我根据自己平时对学生的观察以及日常的教育，我认为可从以下几点对学生进行引导。
1、正确引导学生安排上网的时间。对好上网的学生除给予正面教育之外，还要设身处地为他着想。强行不准他干这干那，一定会造成他的逆反心理。因此，对于学生上网的内容和时间要与家长沟通。甚至有时可布置一些资料，让学生上网完成。
2、对青春期的学生进行适当的心理辅导。五六年级的学生逐渐步入青春期，除组织男女学生进行青春期知识的讲座之外，还要对那些有早恋倾向适的学生进行心理辅导，让他们认识到早恋的危害性。让他们认识到只有良好、积极向上的心理，才会拥有美好的未来。
3、引导学生明辨是非美丑。由于当前媒体传播的效应，许多新闻、消息都接踵而来，有些是正能量，有些是负面的新闻。平时利用班会课，结合一些适合学生的话题，然他们进行讨论，适时给予指导，达到教育的效果。
4、 教会学生自我保护的能力。如开展预防地震的演练、防火的演练、防暴的演练、防骗的教育、防溺水、防雷电的教育等。通过这些教育活动，提高学生的自我保护意识，学会生存的本领。 班主任的工作是方方面面的，面对不同的个体，我们就要对症下药，恰如其分地对他们进行不同的教育，才会引领学生积极乐观，勇于进取。才是一个称职的人生导师。{人生导师例子}.
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回复时间：2015-06-26 11:50个人得分：4分
作为一名小学班主任，我认为我们当前应当引导学生的是如何当一名合格的小学生。培养学生成为一名合格的小学生得从思想行为和学习兴趣方面去引导。现阶段的孩子都是独生子女居多，他们大部分的行为都是以自我为中心。所以小学阶段的班主任得引导学生不但会感受爱，还要慷慨地付出爱，学会感恩。
而在学习方面则引导学生明确学习目的，建立起“我要学”
的态度，而不是在父母，老师的要求下读书。只有引导学生成为学习的主人，他们才会学得开心，学得踏实。
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从当前学生的实际情况来看，学生最需要班主任引导他们正确表现自我
回复时间：2015-06-26 11:13个人得分：4分
小学教育是基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。小学生的模仿力是最强的，他们的学习从模仿开始，由于他们的分辨是非的能力和认识能力都是非常有限的。因此，应该从这两方面进行正确引导。另外，养成教育也是至关重要的，养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。一个良好的习惯，受益终身。我们身为老师，首先是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期，小学生习惯养成教育，是一项艰巨而长期的工作，它需要老师不断地给予督促与引导，需要学生自己长期的不懈努力，需要学校、家庭、社会的多多关注，营造一个良好的环境。良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行培养时，必须要持之以恒、潜移默化，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。
回复{人生导师例子}.
从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班主任引导的是什么？
回复时间：2015-06-25 23:01个人得分：4分
“现在的学生，真是越来越难教了！”这是我不止一次地听到的老师们的抱怨。事实也是如此，现在的学生绝大多数是独生子女，基本上过着“养尊外优”的生活。他们的价值观与以前的学生有着很大的不同。另外，现代社会的光怪陆离的现象，外界新潮的思想不断冲击，直接在学生身上显现出影响。这影响呈现出越来越快的速度，以至于不仅是教师与学生，即便是学生与学生之间都有了“代沟”，每隔一至两届学生，他们的学习观念便有了明显的差异。因而，许多老师都有了这样的感受：每一届学生都跟上一届学生不一样，都比上一届学生难教。针对学生这样的实际情况，班主任应先要引导学生如何学：班主任就紧密配合各科教师，端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生独立获得知识和灵活运用知识的能力。学生在各任课教师的帮助下，在具备了上述条件下，自己就会去尝试探索，更会走出一条适合于自己特点的学习之路。也就是说，引导而不牵着学生走，要开拓思路，诱导而不推着学生走，要激发他们自觉学习，开导而不代替学生做，使之学而自得。另外，我们班主任亦要与时俱进，多接受新事物，多与学生沟通，与学生做朋友，当好学生健康成长的引路人。
从当前学生的实际情况来看，学生最需要得到班
主任引导的是什么？
回复时间：2015-06-25 20:48个人得分：5分
1、班主任要善于融社会主义核心价值观于学生生活中
引领方向，更引导行动。要不断强化、深化理想信念教育，把学生生活实际同历史人物故事、新闻时事和社会现象等联系起来，用先进事迹感召学生，用先进模范激励学生，引导学生化激情为力量、化思想为行动，进而将理想转化到现实的学习、生活中。
篇四:《全员导师之案例》
全员导师制案例 润物细无声
最近，我校实行了全员育人导师制，是国家的一个课题，并且在其他学校取得了很优异的成果。全员育人导师制在我们学校的实行，必定使我校的教育教学质量有很大提高，对于学生成长乃至终身发展有很大的作用。
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。
导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。
全员育人导师制[1]是把学生以小组或宿舍为单