篇一:《多彩的夏天学案》
《多彩的夏天》导学案（教师用）
一、谈话导入
上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）
二、精读感悟
1、回顾课文，整体感知
师：请同学们轻轻打开书，轻声地读课文， 边读边想课文中所描写的夏天是什么样子的？
师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。 （师随机板书）炎热 多彩有趣 悠闲 迷人
2、自主合作学习
师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。（生读课文）师：为了让孩子们学习自己喜欢的一种夏天，老师特地给你们带来了一把学习的“金钥匙”。 生齐读：
出示多媒体图片“金钥匙”
1、在炎热的、多彩的、悠闲的、.有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天。
2、边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子
3、再和你的同桌说说你为什么喜欢？
（生自学勾画、师巡视指 导。 ）
师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？
（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
3、汇报交流
师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
（一）炎热的
生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。 师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）
生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。 生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样……
师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）
师：夏天这样炎热，为什么还会喜欢他呢？
生：不必穿厚厚的衣服，显得笨手笨脚。
生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”
师：夏天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！
师：那么就把你的喜爱之情读出来吧。（喜欢此段的同学齐读）
（二）悠闲的
师：你还喜欢什么样的夏天？
生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。
生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢„„ 师评价：从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？（特别悠闲、自在、快乐、放松。）
自己来读一读，可以加上动作、表情。（学生入情入境地朗读）
（三）多彩的
师：你还喜欢什么样的夏天？
生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”
师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。(学生默读，画词)
生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
生：我还从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。
师：还可以说什么样的鲜花？
生：五颜六色的鲜花、色彩缤纷的鲜花、色彩斑斓的鲜花„„ 师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？
生：黄皮白瓤的香蕉。黄皮白籽的伊丽莎白瓜。：红皮黄籽的樱桃。绿皮白瓤的香瓜。白瓤褐籽的荔枝„„
（生练习朗读、指读、评价）
（四）有趣的
师：你还喜欢什么样的夏天？
生：我还喜欢有趣的夏天。（读）“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”
生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。 师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“„„可以„„听„„”，“可以„„看„„”的句式来说一说。先动笔写一写，然后说给大家听。
生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。
生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸…… 师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）
（五）迷人的
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？
生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……
4、拓展：
师：我们喜爱夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的，也是迷人的，还是什么样的呢？
出示多媒体图片
在我眼中，夏天还是__________的、__________的 、 __________的…… 三、情感升华
师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受
生：我觉得夏天太美了！
生：我觉得夏天太可爱了！我觉得过夏天太高兴了！
我觉得太快乐了……
师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。（板书：多彩的）
师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。（师放音乐）
（生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文）
师生合作读配乐课文：师只读每段的第一句。
四、学法指导，拓展练习：
1、指导中心句:这篇课文每一个自然段的第一句话就是这一自然段的中心句，这一段的内容都是围绕它来写的。
2、下面我们就模仿课文中心句的使用，自己练写一个自然段。突出夏天的特点。 出示： 夏天是—————————的。————————————————-----。
五、师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板书设计：
多彩的夏天 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 迷人的
多彩的夏天 导学案（学生用）
共学单
学习目标
1、我能正确流利的朗读课文，抓住重点解词句理解课文内容。
2、我能通过读课文，品课文，感受作者对夏天的喜爱之情。
一回顾课文，整体感知 自学要求：
1、打开书，轻声地读课文， 边读边想课文中所描写的夏天是什么样 子的？
2、用一句话来说说夏天是什么样的。
夏天是 ____________ 的、是____________ 的、是____________ 的、
是 ____________ 的，还是____________ 的。
二、自主学习我能行！
学习“金钥匙”：
1、在炎热的、多彩的、悠闲的、.有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天。
2、边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子
3、再和你的同桌说说你为什么喜欢？
三、汇报交流：
你喜欢什么样的夏天 ？说说为什么喜欢？把你刚才读的说的内容分享大家，
四、情感升华，感情朗读
1、学完了这篇课文，有什么感受？
2、选择你喜欢的方式练习朗读全文。（师放音乐）
3、生师生合作读配乐课文：师只读每段的第一句。
延学单
总结写法，拓展练习： 1、这篇课文每一个自然段的第一句话就是这一自然段的中心句，这一段的内容都是围绕它来写的。
2、夏天还有什么特点呢？用中心句仿写一段夏天的特点。
夏天是 ____________ 的。____________ ____________
___________ ____________ ___________ ____________ ____________
___________ ____________ ___________ ____________ ____________
___________ ____________ ___________ ____________ ____________
篇二:《多彩的夏天》
《多彩的夏天》教学设计
教学内容：北师大版第四册第十六单元 夏天 （课文）《多彩的夏天》
课型：阅读课 两课时 授课时间：6月3日下午第一、二节
授课教师：刘红丹 授课班级： 二（3）班
教材分析及教学目标分析：
（课文）《多彩的夏天》这篇儿童散文从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的“迷人”。散文短小精悍、通俗易懂。
教学目标：
1、学生在阅读理解的基础上，有感情朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
4、学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
教学重难点：
1、 有感情地朗读课文，真正读进去，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、 掌握本课13个生字，会写8个字。继续培养独立识字的习惯，学会总结识字方法。 教具准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片
教学活动设计：
第一课时
教学目标：
一、初读课文，整体感知夏天。
二、掌握本课13个生字，继续培养独立识字的能力，学会总结识字方法。
教学过程：
一、情境渲染，走入夏天。
1、播放轻快的音乐，幻灯演示有趣的夏天，伴随着优美的音乐，想象在迷人的夏天里， 这些可爱的小动物会做些什么呢？学生想象表达
2、这真是一个什么样的夏天啊？（用一个词语来形容你眼里的夏天）{夏天里，你最喜欢哪些活动？说一说，写一写。}.
3、师总结并引出课题 ，夏天已悄悄的来到我们的身边。今天，让我们把（课文）《多彩的夏天》世界带进我们的课堂。
[设计意图]创设情境，让学生大胆想象，通过了解动物在夏天的活动，使学生马上进入多彩的夏天氛围，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
二、整体感知 ，自由读文，学习生字。
1、 请用自己喜欢的方式自由读课文。读文，圈生字。
2、 请同桌做你的小评委，合作读课文。课文正音。
3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词、造句）
4、 分小组开火车读生词。
炎 热 火辣辣 厚厚 笨手笨脚
烦 恼 浓 浓 瓜 瓤 闪 耀 畅 想
佳 肴 冰 淇 淋 凉 拌 竹 椅 衣 裙
5、 谁能最快和新的字宝宝交朋友，出示生字课件，说说你的记字方法。
渗透总结识字方法，小组上台说或单独发表意见。
6、活动——任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
小老师带读生字，齐读
[设计意图] 学生合作学习生字，学会选择总结识字方法，个别疑难字词全班进行解决。 通过多种识字活动，即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
第二课时
教学目标：
一、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
二、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学设计：
一、 复习导入课题。
上节课我们读了课文（课文）《多彩的夏天》，谁来说说你喜欢什么样的夏天？说得有感情点。
相机板书 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 迷人的
让我们通过读课文来了解夏天，感受不同的夏天，一起分享夏天的快乐。
二、 品读课文。
（1）、自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
播放轻音乐，请学生带着愉悦的心情潜心默读，边读边想象，边划出不懂的词句和喜爱的词句。
小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴们听听，并说说理由，交流感受。
（2）、细细品读课文，精读全文
哪位同学来说你喜欢什么样的夏天？学生说到哪一段就品读哪一段。
方式：出示与此相关的图片、播放动听音乐感受夏天——表达体会——各种形式的入情入境朗读（小组读、表演读、自由组合读、男女生合作读、喜欢读上台读）
根据学生具体学情引导学生感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点指导炎热的夏天，多彩的夏天。
具体段落要点指导
1、 喜欢炎热的夏天
抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、洒、笨手笨脚、奔跑、痛快”。孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。可引导学生：“没有了厚厚衣服的束缚，伸一个懒腰，舒服吗？”“还有谁是那个在小雨中奔跑的孩子？你是怎样奔跑的？感觉怎样？” “你能把这种感觉读出来吗？”
2、 喜欢多彩的夏天
你同意夏天是多彩的吗？播放美丽的夏天风景，你欣赏到了多彩的夏天了吗？说给大家听听，你说的这个句子里能有描写夏天色彩的词语吗？还有哪些词语可以描写夏天的色彩？（五颜六色、五彩缤纷„„.）有一种颜色又美又甜，那是什么呀？你喜欢吃西瓜吗？喜欢
的小朋友站起来，想象吃西瓜的味道，什么味道啊？把这种味道读出来吧！
3、 喜欢有趣的夏天
课文中有趣的夏天又什么有趣的事啊？你发现了什么？动词：看、听
想想你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着用“„„可以„„听„„”或“„„可以„„看„„”的句式来说一说。
同学们感受到有趣了吗？夏天有趣的现象真多，你能读出来吗？可以男女师生配合读。
4、 喜欢悠闲的夏天
联系生活实际说说自己在夏天最喜欢参加什么活动？心情怎样？轻松愉悦。谁愿意把这种心情读出来。
情境导入：播放夜空课件，当夏日的夜空，你和你的伙伴们躺在一片草地上，或在你家院子里，仰望着星空，看着那遥远的天际，欣赏着美丽的月色，你会畅想什么呢？
[设计意图]这是一篇优美的散文，深入课文，关键在于读有感情的朗读，多种方式的朗读。在朗读课文部分，给学