篇一:《小学作文：关于喜怒哀乐的作文》
关于喜怒哀乐的作文
人生充满着七情六欲和喜怒哀乐，我的寒假里也充满着喜怒哀乐。我最回味的是喜。
某一天的早上，天气阴沉沉的，落叶漫天飞舞。我轻轻地打开窗，一阵刺骨的寒风像水流一样涌进来，于是我赶紧关上窗户。天气不好我的心情也不太好，因为我又要做那枯燥无味的作业，想着想着连妈妈走到我面前都浑然不觉。妈妈问我;“你在想什么，作业做完了吗。”我听了后如梦初醒，感觉“人在囧途中”含含糊糊回答到：“好像没有。”妈妈听了居然没说我，我很奇怪。随后的一句话解开了我心中的疑虑：你今天可以玩一天。我听了高兴得一蹦三尺高，按我平常的规律第一件事就是看电视。于是我急忙跑到电视机旁，就当我要开电视的时候发现伯伯笑了，我想应该有“阴谋”，我立刻反过头，跑到妈妈身旁问她什么事了妈妈听了后也笑了说：“我们猜你玩的第一件事绝对是看电视，没想到真猜对了。”我听了也笑了，今天我可以放心的玩不用偷偷摸摸的。
这就是我最开心的一天。
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篇二:《喜怒哀乐》
人教版五年级下册《喜怒哀乐》教案
任课教师：巴根
教学目的：
知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程设计：
【激情导入】
1.创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2.体验表情。
⑴ ppt演示几组图片（提问学生对几组图片的感受） ⑵ 请学生说说自己的喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情。
⑶ 请学生表演几种表情。
⑷ 出示课题。（喜怒哀乐）
【观察表情，感受特征】
1.引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。。
2.欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
3.学生示范几种不同的表情。
4.教师示范
5.总结：眉发、眼睛、嘴巴 变形 夸张
眉开眼弯嘴上翘 喜
瞪眼咬牙眉直竖 怒
眉掉眼垂嘴向下 哀
眉弯眼弯嘴大开 乐
【学生操作，教师辅导】
1.作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
2.教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，{喜怒哀乐作文450字}.
丰富的想象力进行创作。
【作品展评，体会成功】
1.作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评
2.作业小结：
篇三:《小学作文：我和姐姐的喜怒哀乐》
我和姐姐的喜怒哀乐
我和我的姐姐，每天都发生一些有趣的事情，其中有：喜、怒、哀、乐，四种不同的心情，每次我不开心时，姐姐就会来安慰我，帮助我。姐姐有什么心事的时候，我总会来支持她，来逗她(我自身就很可爱，嘿嘿!)所以，我们两个守望相助，接下来，我就给你们介绍一下我们俩的喜怒哀乐。
喜：有一次，我在回家的路上，看见了一只小狗，大概是蒿泊拆迁没有人养它了吧，我看它挺可怜的，就把它带了回家，我们就给他起了个名字叫：旺财，这个名字不错吧，呵呵，吉利又好听，慢慢的，经过我和姐姐的精心照顾旺财渐渐的长大了，长的又大又肥，我和姐姐很高兴，这就是我们俩的喜。
怒：哎……虽然我们俩和睦相处，但也有吵架的时候，晚上，我们没事，我说：“我们玩跳棋吧!”姐姐说：“好啊!”，说着我们就玩起来了，“我跳”嘿嘿，我跳了一步，我姐姐可不让我得逞“我跳跳跳”“遭了，我姐姐跳了三步，而我才跳了一步哎……我跳呀跳呀，我耍了一下赖，我姐姐说拿回去，我不拿你能把我怎么样，就这样我们就吵起来，最后我们一扭头就互不相干的走了。可是我们还会和好的，这不，第二天我们两个人就跟没事似的和好了，嘿嘿……
哀：每天作业很多，尤其是到了双休日，作业更是多上加多，真是烦人，哎。老师说着倒轻松，却不知道我们写的有多苦啊!我真想早点长大呀，连天气不好休假还有作业，幸好不多，哎!要不我就要“自杀”了!多亏我姐姐助我一臂之力，我们俩加班加点的——写作业，我就
想呼吁一下：作业少点!害得我姐姐差点累成“青年痴呆症”!
乐：下雪了!我姐姐终于放假了，我可不能错过，我叫上姐姐就出去，我们先选择堆雪人，堆呀堆呀，终于把身子堆好了，该弄脑袋了，我们怎么也滚不起来——因为雪太松软了，我们就在脑袋上弄了个圆的，在使用“切脖”方案，…哈哈，把一些小零件按上去，大功告成!看起来真像一个卫士，保护着我们，我们又选择了打雪仗，我拿起武器，朝着我姐姐直泼，有时候还会扣到姐姐的头上，姐姐也毫不相让，总是把我逼到雪坑里，但是，一点都不疼，而且这一打起来就上瘾了，把我弄得像个“活雪人”平日和睦相处的姐妹，如今成了敌人，有句歌词唱的好：该出手时就出手!啪!啪!啪!最后弄得两败俱伤。我们的笑声融化了冰冷的雪。呵呵……
我和姐姐的喜怒哀乐，是不是很精彩啊!我们永远是一对好姐妹!!!
篇四:《习作教学：喜怒哀乐的故事》
喜怒哀乐的故事
──苏教版五年级上册习作5教学实录
【目标预设】
1.发掘儿童鲜活的情感故事，引发儿童言语表达的欲望。
2.引导儿童通过表情、语言、动作、心理来表达情感，抒写童年故事。
【教学现场】
第一板块：发掘“喜怒哀乐”的情感素材
师：今天周老师给大家带来四张脸谱，熟悉吗？
（点击课件，出示喜、怒、哀、乐四张脸谱）
生：熟悉。
师：看到这些脸谱，你想到哪些成语或四字词语？想到哪个就说哪个。 生：看到第三张脸谱，我想到了火冒三丈。
生：我想到了怒气冲冲。
生：我看到第四张脸谱想到了笑容满面。
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师：四张脸谱中哪一张你特别熟悉？
生：我觉得第一张特别熟悉。{喜怒哀乐作文450字}.
师：为什么？
生：它让我想起了生日那天，妈妈给我买了一个超大的蛋糕。
师：真是意外的惊喜。
生：我最熟悉第二张脸谱，上次我去超市买东西，明明已经付好钱了，营业员硬是说我没付钱。我很愤怒。
师：你简直比窦娥还冤呀！
生：我想说第四张脸谱，上次竞选班委，我竞选成功了，我特别高兴！ 师：祝贺你！
生：我最熟悉第三张脸谱，去年妈妈带我去南通，那天正好有周杰伦的演唱会，可妈妈就是不让我去看，我很伤心。
师：真是够遗憾的。
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师：孩子们，通过交流我们发现，你的喜你的怒你的哀你的乐都是发生在一定的故事情境中的，正因为发生了这么多精彩的故事，我们的情感才会丰富多彩。
（板书：故事情境）
第二板块：指导“喜怒哀乐”的情感表达
过渡：这么丰富的情感我们该怎么用文字表达呢？这就是本堂课我们重点要
学习的内容。
师：我们从喜怒哀乐中选择一种情感来探讨一下，到底选哪一种呢？四种情感，大家最喜欢的是——？
生齐：乐。
师：是呀，谁不喜欢快乐呢？好，就选它了。
（点击课件，出示乐的脸谱）
师：我们来细细地看看这张脸谱，你看到了什么？
生：他的眉毛都笑弯了。
师：这就是乐上眉梢。
生：眼睛都眯成了一条线。
师：多陶醉呀！
生：嘴巴张得大大的，连牙齿都露出来了。
师：是呀，这就是哈哈大笑呀。
师：这就是一个人快乐时的——？
生：表情。
板书：表情
师：你们有过这样的表情吗？
生：有过。
师：请问，你为什么乐呢？
生：我们班举行厨艺展示会，我很快乐。
师：大显身手的机会来了。
生：在公交车上我给别人让座，我感到很快乐。
师：帮助别人当然是最快乐的事。
生：有一次跳长绳比赛，我得了第一名，我很快乐。
师：真了不起！
生：有一次我看到了一个很搞笑的笑话，就忍不住大笑起来。
（众生笑）
师：听了你的话，大家都笑了。
生：暑假里爸爸、妈妈带我去苏州旅游。
师：这一路上肯定欢声笑语不断。
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师：孩子们，快乐就是这么简单，一次力所能及的帮助，一次愉快的旅行，一次成功的体验，都能让我们乐开怀。其实，这些快乐不仅可以通过表情来表达，还能通过什么来表达？
生：动作。
板书：动作
（师随机采访）
师：你跳长绳得了第一，有哪些动作？
生：我就在那里蹦来蹦去！{喜怒哀乐作文450字}.
师：哦，那肯定越蹦越乐！
师：你取得了好成绩，妈妈答应给你买双溜冰鞋，你当时有哪些动作？ 生：我就在那里扭来扭去。
师：加上声音就是载歌载舞了。
师：你们的班主任宣布要举行厨艺展示会了，你们是怎么做的？
生：我听了一个劲地拍桌子。
师：多么独特的表达快乐的方式。
生：我冲到操场上跑了三圈。
生：我乐得手舞足蹈。
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师：动作我们可以用眼睛看到，有一种表达，我看不到，但可以用耳朵听到，是什么？
生：语言。
板书：语言
师：你们班拔河比赛得了冠军，你当时说些什么？
生：赢啦！我们赢啦！
师：恨不得宣告全世界！
生：耶！
师：千言万语尽在这个字。
师：考试取得了好成绩，你怎么说？
生：现在我终于可以扬眉吐气了。
师：是呀，那可真神气呀。
生：哈哈，回家妈妈肯定会给我奖励的！
师：都已经开始憧憬了！
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师：表情、动作可以看到，语言可以听到，还有一种表达可以通过它们感受到，那是什么？{喜怒哀乐作文450字}.
生：心理活动。
师：就是心理呀，这就是古人所介绍的相由心生。
板书：心理
师：厨艺展示会就要开始了，你心里想些什么？
生：我一定要大显身手。{喜怒哀乐作文450字}.
师：嗯，信心百倍。
生：我要做最拿手的荷包蛋。
师：哦，胸有成竹。
生：我可不能给我们小组丢脸。
生：暗暗下定了决心。
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师：孩子们，通过刚才的交流，你们发现了吗？情感总是借助什么来表达的？ 生：借助表情、动作、语言、心理来表达。
师：这就是每个人的情感表达方式。不仅是乐，其他三种情感都可以这样表达。
板书：细节表达
师：如果把这种表达方式用文字描述出来，一定会更有意思。信不信？我们一起来看这样一段文字。
（出示下水文，指名读）：
终于，老师开始念成绩了。“张钧，良。”“李佳，良。” ……一连报了五六个都是良，我心中就像十五个吊桶打水──七上八下，忍不住小声祈祷：“上帝保佑！上帝保佑！”同桌凑过来小声说：“我早看到成绩了，你考了优。”我一听，猛地睁开双眼，一扫刚才的愁云惨雾，得意地朝同桌眨了眨眼。“张杰！优！”终于报到自己了，我用手掩住嘴，偷偷地笑得可欢了。老师笑眯眯地说：“张杰考得很好，是全班最高分！”“哇！”教室里发出一阵惊叹声。我惊讶得张大了嘴巴，心一下子飞上了云端，都飘飘欲仙了。全班第一！没听错吧？哈哈哈哈！我考了全班第一啦！我“呼”地从座位上一跃而起，再也顾不上保持绅士形象，着了魔似的扭动起来。
师：这段文字描述了一个怎样的故事情境？
生：“我”考试得了全班第一。
师：作者又是借助哪些细节来具体表达的呢？
生：一开始，“我心中就像十五个吊桶打水──七上八下。”这是心理描写。 师：这段文字中还有一处心理描写，找出来了吗？
生：“全班第一！没听错吧？哈哈哈哈！我考了全班第一啦！”
师：小作者还通过哪些细节来表达快乐的？
生：语言描写，“上帝保佑！上帝保佑！”{喜怒哀乐作文450字}.
生：还有动作描写，我“呼”地从座位上一跃而起，再也顾不上保持绅士形象，着了魔似的扭动起来。
生：“我一听，猛地睁开双眼，一扫刚才的愁云惨雾，得意地朝同桌眨了眨
眼。”“我惊讶得张大了嘴巴。”这是表情描写。
师：原来细节在这个故事情境中是那么充分、饱满。其实，这段文字中还藏着一个表达情感的秘诀，我们来比一比谁的眼光最敏锐，谁发现了？
生：“我”的情感一直在变化。
师：你可真是火眼金睛！能具体说说吗？
生：老师刚开始报分数，“我”忐忑不安，当同桌告诉“我”考了优，“我”有点得意，当老师报到“我”考了优时，“我”是乐不可支，最后知道自己考了全班第一，就乐得忘乎所以、魂不附体了。
师：是呀，情感表达只有经历这样的波折，故事才能更加生动，更有魅力。 板书：经历波折
第三板块：抒写“喜怒哀乐”的情感故事
师：刚才和大家交流了这么多，大家知道情感该怎么表达了吗？会了吗？接下来，我们就来当当小作者，把自己喜怒哀乐的故事用文字展现出来吧！
（出示友情提醒）：
（1）从喜怒哀乐中选择一种情感写一个故事片断。
（2）比一比谁的表情最贴切、动作最具体、语言最真切，心理最真实、故事最曲折。
（3）写作时间为10分钟。
（学生练笔）
第四板块：分享“喜怒哀乐”的情感故事
师：谁愿意把自己的故事展示出来和大家一起分享？
生：小白被偷了！我的泪水忍不住夺眶而出。小白可是我真诚的好朋友啊！我冲出家门，抱着最后一丝希望呼唤着：“小白，你回来„„”可是，我再也听不到小白的叫声了。我彻底绝望了，泪水就像喷泉一样涌了出来。小白，对不起，我没有保护好你。坏人！偷狗的坏人！你有没有良心啊，你为什么要偷走我心爱的小白呀？我恨不得马上找到那个偷狗贼将他碎尸万段。
师：你给他评几颗星？