篇一:《经典名著征文》
人活着就是为了改变世界
——读《史蒂夫·乔布斯传》有感
从前，我对乔布斯这位伟人没有太多认识，但我还是满怀敬意的阅读了《史蒂夫·乔布斯传》这本书。之后，我便对他产生了浓浓的钦佩和敬仰之情。乔布斯的执着、乔布斯的创新精神和他的完美主义、永不服输精神深深打动了我。
乔布斯成长充满了曲折，从小被亲生父母抛弃，读了一个学期大学之后退了学，他吸毒、前往印度参禅。但是他不消极也没有变颓废，他坚信自己能够改变世界。他的成功也并不是一帆风顺的，他经历的坎坷，比你我只会多不会少。但与一般人不同的是，可是他毫不畏惧，并在内心深处的理想引领下，坚持把每一天都当成生命的最后一天来战斗，最终成就了非凡的苹果。也就是要有敢于冒险，相信直觉，同时又不空等，积极去寻找机会和创造实现想法的可能。一切以行动说话，最终才能打造属于自己的现实。
正是因为曲折的成长经历，让乔布斯成一个简单、偏激、追求极致的人。说简单，其实他的目的很简单，认为人这一辈子没法做太多的事情，所以每一件都要做得精彩绝伦。他就希望做创新很棒的产品，做一个有生命力、持续发展的公司；他并没有把物质追求放在首位，更多的是使命感，以及他对人生的追求和改变世界的欲望。一个人一生中能改变一个行业已经不简单，但乔布斯改变了，甚至可以说破坏性颠覆了电脑、音乐、动漫电影、电子出版、手机、平板等领域，深刻影响了人们的生活。也正是因为有极致的追求，改变世界的欲望和使命感。如今，这个世界确实因他而改变。
有人说，世界上有三个苹果改变了世界，第一个诱惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，而第三个则被乔布斯摘走了。是的，苹果公司现在的辉煌，都归功于乔布斯。我认为乔布斯成功的秘诀，不仅是因为他的智慧和他的追求完美，还有他那种坚持不懈的精神和他那可以完成别人看似不可完成的任务。以及他对自己事业无比的热爱，并把自己的特点发挥到了极致。虽然乔布斯英年早逝，但他带给人们的却是广阔的事业、完美的追求、创新的精神、坚定的信念。他为我们树立了一个榜样：一个相信自己，坚持自己，一个与众不同的榜样！美国人说：“我们需要一万个乔布斯”。我们说，中国同样需要一万个乔布斯。因为只有这样，我们的国家才能强大，我们的人民才能真正富裕，社会才能更加和谐。我知道再多的豪言壮语也只不过是瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功大道上朵朵
姹紫嫣红的鲜花。
读完这本书让我懂得了“求知若饥，虚心若愚”，明白了时间是很有限，所以不要将它们浪费在重复他人的生活上。不要被教条束缚，不要被其他人喧嚣的观点掩盖你真正的内心的声音。要有决心并愿意坚持为梦想而努力，那么凡事皆有可能。生命有时会给你迎头痛击，但绝不要失去信念。生活也永远会有我们完全无法预料的东西，坚持做自己，表达真实的自我，果敢坚韧，和时代同步，同伙伴一起去创造属于自己的一片世界。
姓名:陈基茂 班级:13化工1班 学号:1331020107 话:15559033327 电
篇二:《读经典名著(征文)》
书，是干什么用的
浙江省上虞市阳光学校五（4）班 沈逸辰
小时候，书香伴着我成长。一开始，是妈妈读给我听，然后，我能看一些简单的幼儿读物了，再后来，我就开始读一些童话书了。那时我一直有一个疑问：“书，是干什么用的？为什么每时每刻都要读书？”但在我上小学之后，答案就在我面前慢慢地展开。
开学第一天，老师就发下了许多书，要我们不厌其烦地一遍又一遍在上面写自己的名字。这时，我的疑问就更重了：“为什么要发下那么多的书？有什么用？”
我漫不经心地翻着这些书，发现里面有算术、文章和一串串看不懂的字母。首先吸引我的，是那些精美的文章：有童话故事，有历史典故，也有真实的记事。之后，那些算式让我的脑筋动了起来，那些稀奇古怪的字母、符号让我大开眼界。
这些书给我带来了学习乐趣。于是，我对书有了初步的理解：“书，就是让人看的。” 每次上课时，老师第一个讲到的，就是书。随着书被我们一页一页地翻过，我认识了许多生字，学会了许多修辞手法，古诗，运算等，并将这些知识熟记于心，应用起来。于是，我对书有了更深地认识：“就是让人增长知识用的。”
三年级时，英语正式步入我的课堂，我开始像外国人一样说话，学习单词。那些字母充斥了我的脑袋，并东拼西凑成了单词、句子，仿佛我自己就是外国人一样。
除了学习用的书以外，每学期老师都让我们读许多课外书，有中国古典名著、外国的精美童话，比如《西游记》、《水浒传》、《昆虫记》、《哈利波特》等，妈妈还给我订阅了《读者》、《童话大王》等，我徜徉在文学的海洋里，常常不自觉地被书中的故事和人物所感动。书，带给我一个更加丰富多彩的世界。
时光一闪而逝，转眼我已经五年级了。在学习过程中，我对书有了更深的理解：“书，可以让人浮想联翩，可以激发人的美好情感，可以带给我许多的快乐。”
书，是干什么用的？对每个人来说，答案不尽相同，但是对我来说，我相信我已经在书中找到了答案。
指导老师：杨红美
放弃，是最大的失败
——读《红舞鞋》有感
浙江省上虞市阳光学校五（4）班 章芷晴
今天，我看见了《红舞鞋》，心里说不出是什么滋味。
《红舞鞋》这本书以女生李莎莎为主角，讲述了一个丑小鸭变白天鹅的故事。平凡的李莎莎因偶然的机会而进入舞蹈队，并得到了参加舞蹈大赛的资格。之后，误解，背叛，伤害纷纷而来，但李莎莎无论身处何种境况，都从未放弃过，总是以乐观向上的心态去迎接每一天，去迎接那崭新的日出，并最终成功赢得了每一个人的尊重，蜕变为一只美丽的白天鹅。
我看见书后，心里暖暖的，像是被冬天里的眼光照耀过，充满了感动，同时为主人公最后取得成功而感到由衷的高兴。
我们要像李莎莎一样，用一颗善良、勇敢的心面对每一个人，每一件事，永不放弃，成为一棵在暴风雨中昂首挺胸、茁壮成长的小白杨，以勇敢乐观的态度去迎接那凛冽的狂风，恐怖的闪电以及万钧的雷霆，狂风可能会把白杨吹歪，闪电可能会把枝条劈开，雷电可能会使白杨颤抖，但是，白杨绝不会被打跨，它还不是会像从前那样，昂首挺胸，白杨绝不会吓坏，它还是会像从前那样，茁壮成长。
我明白了一个道理：不管有过怎样的痛苦或者正在经历怎样的磨难，都不要放弃希望。要相信，会有那么一天，有那么一只白鸽子，轻盈地飞到我们身边，拨开黑暗的重重迷雾，带着我们穿越苦夏，去迎接那天边的曙光，去迎接那美好的未来。
让我们努力吧，奋斗吧！
指导老师：杨红美
我爱体育课
浙江省上虞市阳光学校五（4）班 符卓宇
体育课，一定是所有同学们最喜爱的一课了，因为它可以让我们锻炼身体，每天都有好的体格，神采奕奕，虽然体育课苦，但是它有趣，能让我们感到快乐，下面，让我给你们讲一个在体育课上的故事。
这天下午第二节课，是节体育课，当得知这节课老师要教我们倒立，大家一蹦三尺高，可谁也不知道这个动作有多难。过了一会儿，上课铃响了，当我们拿着垫子在大厅里等待上课时，林老师过来了，整队过后，林老师给我们讲了怎样做的动作要领之后，又矫健地做了一个倒立，而且持续了十多秒钟，大家拍手称快。
可是说起来容易做起来难，大家谁也达不到要求。那些差的同学，有的把头顶在垫子上，腿怎么也翻不起来；有的则像一只小青蛙一样，往天上蹦了一下，又蹦一下，课怎么也蹦不出那个范围；有的则晕得在地个转来转去，分不清东南西北，认不出前面的人是男是女。即使做得好一点的，也只不过是倒立几秒又情不自禁地掉了下来，摔得屁股像小猴子的一样，直发疼，有的还哭了。
第一个爬起来问老师的人，看见大家这样，就笑了起来，大家见了自己这样，也都笑了。
林老师之后又讲了一遍动作要领，让同学们自己琢磨琢磨，之后大家自己再来一次，这次大家果然都好了许多，至少不能倒立起来的只剩二三个了。林老师又一个一个地教，大家都能倒立了，只有一个人，就是娄铖——一个重达七十五千克的大家伙。虽然力气很大，但是那庞大壮实的身躯，是最轻的那个同学的三倍呢，他立不起来，也是情有可原的。于是我们七手八脚地帮他，经过了几十次的努力，他终于立起来了。
体育课是我们最喜欢的课，不但因为它有趣、快乐，更因为它让我们学会了团结互助！
指导老师：杨红美
课堂上的足球赛
浙江省上虞市阳光学校 五（4）班 顾彬清
自从南非世界杯开赛以来，那沸腾的情景让一些原来不爱好足球的同学也开始热爱足球，以前就热爱足球的同学更加地为之疯狂了。
南非世界杯已经直播两天了，天刚刚下了一场淅沥的小雨，操场上的草坪和以往相比显得更加嫩绿苍翠了。林老师笑眯眯地问我们：“大家喜爱足球吗？”“那还用说！”谢佳雨和金绿汀异口同声地说。大家也七嘴八舌地说起了南非世界杯。看到我们热烈地讨论，林老师便宣布这节课我们也来个足球赛，四人一组，十回合等于一局，踢完十局比赛结束。于是，我便和我最好的三个伙伴——徐娱、张楚涵和许秋彤成为了一组，我和许秋彤一队，张楚涵和徐娱一组。我先发球。对方组里的徐娱特别的厉害。而张楚涵就逊色多了，我就决定对张楚涵来了个出其不意，攻其不备。“啊，天赐良机——张楚涵开小差了！”我的心里暗喜。就在这一瞬间，我以迅雷不及掩耳之速向张楚涵来了一个绝招——飞天脚，用力把球一踢，张楚涵还没来得及反应过来，球就已经飞过她的头顶，然后准确地“飞”进了球门——球进了！我和许秋彤万分地惊喜，想不到第一回合就给张楚涵来了个下马威。张楚涵第一次大败后，表情免不得有些失落，可徐娱毫不示弱，“还不知谁能笑到最后呢？来吧！”第二回合，徐娱充分发挥出了她敢打敢拼的优点，步步为营，反败为胜，终于掰回了第二回合。我们组也奋起直追，双方一直紧紧地咬着，谁也不敢放松一丝的警惕。直到第五局时，才踢了五个回合，我们四个小运动健儿的额头上已布满了汗珠，衣衫也全被打湿了，鞋子也被草地上溅起的水给弄湿了，显得有点疲惫不堪，但大家还是执意要踢完剩下的五局。本来游戏规则有一条是：踢完一局后，必须停下来休息五分钟，但我们想速战速决，快点儿见分晓，坐下来还没到一分钟，就又开始踢球了。十分钟后，十局终于踢完了，真所谓“兵贵神速”哪！徐娱她们组以五比四领先我们组夺取了最后的胜利。虽然我和许秋彤在最后的三局里连续发威，踢出了好的水平，但还是未能扭转局面，输了这场比赛。
我们的足球赛结束了，但它留给我们的却远远没有结束，我们一定会一直努力微笑着向前。
指导老师：杨红美
声乐训练——汗水浇灌下的喜悦
浙江省上虞市阳光学校 五（4）班 沈逸辰
小时候，每当妈妈给我放音乐时，我都会在沙发、地板还有床上兴奋地跳跃，手脚舞动着。从此，我和音乐结下了不解之缘。
现在，我已经十一岁了，从小学一年级开始，我就报了许许多多关于音乐的项目。我学了四年的音乐，并继续深入、探索音乐的魅力。
我最喜欢的，是合唱。
当我知道我们的合唱团要去参加比赛时，我兴奋不已。老师对我们说：“我们在这段时间里要更加加紧训练。每隔一个星期，都会有从上海来的专门的音乐教授来给你们培训，你们在晚上也要做呼吸训练，把嗓子放开。”
从那天之后，我们的“苦日子”就来了。
第一天的训练，就非常辛苦。那一次，老师走进教室，发下了歌谱，先开始发声练习。那些做得不到位的同学都被训斥了一顿。接着我们开始学歌曲。低声部、中声部、高声部里只要有一个声部声音微微不到，就得重来。我们累得口干舌燥，满头大汗，随着铃声的响起，我们疲惫地回到自己的班级。
一个星期之后，那个音乐教授——张老师终于来了。他刚一进教室，就令我们开怀大笑：他的脑门是秃的，戴着一副圆形的眼镜。我们的音乐老师赶紧叫我们别笑。后来，我们发现张老师的课更有趣，他教我们唱歌时有时候要把字的声调去掉。他教我们读“江郊”，我们老是读成“香蕉”。
虽然我们的心情是愉快的，但嗓子没有因为心情的愉快而变得更好。而且因为合唱，我连续好几次都没乘上校车。
快要比赛时就更辛苦了，我们要把歌练好几遍，哪个地方错了，哪个地方就得重唱。还有声音、动作的不到位都会带来老师的训斥。头上因为出了汗而变得湿漉漉的。
这次的比赛，我们得了第一名！回想以前，我们付出了许许多多的汗水，换来了今天的好成绩，是值得的！
篇三:《与经典同行》
与经典同行
太原市实验小学 四年五班
段文娴
自上学以来，我就跟着班主任王老师诵读经典，从《弟子规》《 三字经》 到《论语》《孟子》„„还有《初中生必背古诗词》 《高中生必背古诗词》 《毛泽东诗词》„„同时还阅读了《三国演义》 《水浒传》等古典名著。
从那以后，我牢牢地记住了这句话，并更深地体会到“天道酬勤”的含义。于是，我立志要做一个“君子”。所以，我更加努力学习。在诵读经典、学习文言文之后，我明显感到在口语、写作中能引经据典，我的文章时常被作为范文讲评，还常常刊登在报纸上；在做人、做事中，这些名篇也经常能让我严格按照规则和要求办事，让我成为一个举止优雅、文明礼貌的学生。因此我成为大家公认的小淑女和同学们学习的好榜样。
“书犹药也，善读之可以医愚”，这是先哲留给我们的教诲；“理想的书籍是智慧的钥匙”，这是后人赠给我们的良训。与经典同行，经典伴我成长，经典伴我一路芬芳。
指导老师：王丽俊
篇四:《我与世界文学名著征文》
我与世界文学名著征文
人道、恐怖与发展
——读《九三年》有感
嘉兴一中实验学校 初三(8)班 王寅冰 电话：2533720
《九三年》，即1793年，它是法国历史上最为动荡、恐怖的时代：该年初，共和国将路易十六送上了断头台，并由此引发了全国的动乱。国内，保王党煽动旺代十万农民暴乱，各地反对派亦蜂拥而起；国外，英、普、俄、意等国组成反法联盟，妄图将共和国扼杀于摇篮之中。——不可避免的，“1793年，将以一个流血的年头载入史册。”
在此波澜壮阔的大背景之下，旧贵族朗德纳克潜回旺代指挥叛乱，年轻有为的郭文奉命镇压旺代暴乱。同时，主张“以恐怖对恐怖”的西穆尔登以特派员的身份被派往郭文身边，以监督这位年轻的军官。经过一番斗争之后，朗德纳克为郭文率部困于其祖传城堡。然而，这个杀人如麻的魔头竟为救三个孩子而自愿被捕，这使郭文陷入了国家利益与人道主义间的深深矛盾之中。最后，郭文私下放走了朗德纳克，而自己则被铁面无私的西穆尔登处以死刑，从而为这部英雄史诗画上了悲剧的句号。
读过此书的人不难发现，从小说开头直至结尾，无不明显地透露着这样一组不可调和的矛盾，即人道主义与国家利益、社会发展之间的矛盾。
旺代暴乱时，保王分子枪毙妇女，烧死居民，喊出了“烧光杀光，决不饶恕！”的恐怖口号，妄图以血腥与恐怖吓倒新生的共和国。对此，激进的革命者西穆尔登本着以国家利益为首要的思想，针锋相对地提出了“绝不宽容，绝不宽大！”的口号，并毫不留情地主张把一切战俘送上断头台。这里，国家利益受到了维护，而人道主义却遭到了践踏。
朗德纳克被捕后，郭文心怀慈悲，本着人道主义，私自放走了这个革命不共戴天的仇人。他自己也说：“一个人道主义的举动，由于就在眼前，它使我忘记了被焚烧的村庄，被蹂躏的田园，被屠杀的公民，被结果的伤兵，被枪毙的妇女与被出卖给英国的法兰西„„我放走了祖国的敌人，我是有罪的。”在这里，人道主义被发扬光大，而因此失去的却是最至高无上的祖国利益。
类似的事情还有很多。可以看到，作者一方面是赞扬革命，拥护共和的；另一方面，又将革命之下产生的种种暴力视为不人道，认为人道主义才是实现理想社会的理想手段，这就表现了其世界观的深刻矛盾。所以，与其说这部小说是郭文复杂的思想斗争，倒不如说是作者自身矛盾的体现。
矛盾归矛盾，作者最终对于这两者还是做了取舍的。“在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义”，在小说尾声部分作者借郭文之口作出了自己的选择。
然而，我对作者“人道高于一切”的思想却不敢苟同。
可以这样理解，社会发展的根本目的就是为了发展生产力，从而丰富人的精神世界，最终实现理想社会。而人道主义正是理想社会的重要组成部分，即“发展社会就是追求人道。”
马克思讲过：“国家是暴力的机器。”“革命是要流血的。”“发展的过程就是不断推翻的过程。”可见，社会要发展，人类要进步，就必然要经历推翻与颠覆的过程，而这个过程就是个暴力的，流血的，不人道的过程。即“发展社会的过程中必将经历不人道”。同上文结合起来，就肯定了这样一个观点“追求人道的过程本身就是个不人道的过程。”
既然如此，小说中“人道高于一切”的论点就显然站不住脚了。
毋庸置疑，人道主义是社会文明与否的一个重要标志，也是我等共同为之奋斗的目标之一，其积极意义绝不可否定。可，把人道主义置于国家利益，乃至社会发展之上，就恐怕就值得商榷了。那么，是否有一条折中的路子可走呢？
然而，或许“以暴制暴”的恐怖一定情况倒是比“人道主义”更具现实意义。
商纣暴虐成性，残害百姓，人民愤然而起；秦朝暴政，天下兴兵反之；斯巴达克不堪忍受非人折磨，率众起义；路易十六横征暴敛，鱼肉百姓，巴黎人民将其送上断头台„„凡此种种，都是人民为争取人道而作的斗争，而其方式却又是何其的不人道！
那么，是否对恐怖就一定要还以恐怖，且越恐怖效果越明显呢？
法国大革命初期，由软弱的吉伦特派执政，革命成果由此受到威胁。于是，以强硬著称的雅各宾派执掌了政权。起初，他们的铁血政策效果显著。可，不到一年，由于不满其统治下的“恐怖时代”，发生了热月政变，雅各宾派被迫下台。
由此可见，完全没有人道的强硬、恐怖也是不符合历史发展规律的，并最终将招致毁灭的。
综上所述，我们可以得出这样的结论：一味死守“人道”，一定情况下将阻碍人道主义的实现；而在发展道路中，只顾以激进、恐怖的方式前进，而无视乃至全然不顾“人道”，同样会对社会的发展起到负作用。
只有做到该强硬时坚决出击，绝不瞻前顾后；该慈悲时，心存仁念，实践与发扬人道主义，方能在历史长河中乘风破浪，无往不胜！
最后，借用经济学里的一个比喻，如果把“恐怖手段”比作有形手，把“人道主义”比作无形手，那么，这样一句话，可说是我长篇大论所言之梗概：
有形手，无形手，
手拉手，向前走！
愿社会人道长存，世界和谐发展。 （指导：刘小清）
篇五:《名著读后感600字》