第一篇 描写小学生正在认真练书法的优美语言
《学习书法不是一种负担而是一种快乐》
学习书法不是一种负担而是一种快乐
小学生书法进课堂是实施素质教育的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术，学习汉字写为始，说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
从去年八月份开始，我组织我班学生踏上了学习书法的漫长之路。开始的时候，同学们可真是兴趣盎然，纷纷准备好了文房四宝，盼望着周三下午第三节课书法课的到来。看着孩子们如此兴趣高涨，我也极受感染，积极准备着课上对他们的指导。看着他们满手，甚至于满脸的黑墨，我感觉到他们好可爱。可好景不长，没上完几节课，我发现他们的学习兴趣大减，上课有人开始偷懒了。也是，对于少年儿童来说，学习书法那比得上玩电脑游戏那么有吸引力啊，白纸黑字，枯燥无味。如何培养学习书法兴趣，让孩子坚持下去？我深深的思索着。
孩子们爱听故事，不如就先从讲故事入手吧。书法学习的时间又到了，上课不久我发现孩子们开始趴在桌上玩毛笔，不想写字，我对他们说：“这堂课的任务是讲故事给你们听。让你们放松放松，好不好？”话音刚落，孩子们就来了兴致。
我给他们讲了王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事。孩子们听完故事后提出不同的问题，我一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而废。孩子们了解了道理，显示出不怕苦，不怕累的精神，高兴的拿起毛笔继续写字。第一次效果不错，于是在以后的学习中我给他们讲了很多的故事。清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学到了自强不息。学生们也知道了颜真卿不但是一位大书法家，而且还是一位威武不屈、视死如归的英雄，他的书品与人品一样高尚。有时我还会和孩子们在一起聊聊老师在学生时代怎么学写字的事情，他们听后都高兴的哈哈大笑。我发现讲故事对孩子们的启发非常的大，因为孩子们都愿意做阿呆（王羲之小时候伙伴给他的绰号）、小柳公权。当我看到孩子们埋头写字的认真劲，我非常的高兴。
书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功倍的效果。怎样创造这种氛围呢？我想到了音乐，音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用多媒体播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞„„配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的
快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高潮，使练书法的注意力更为集中。
虽然有了好的学书环境，最主要还是老师对孩子的教学方法，教学方法不同,孩子的进步也不同，好的教学方法能让学生的进步突飞猛进，但是老师要学会讲解。对于书法的术语，学生肯定不懂，时间一长，就会乏味。能否对学生具有较强的吸引力，就要看老师的教学语言。比如说，在讲到顿笔、提笔、回锋、逆锋等书法中的笔画术语时，孩子们难以理解，我就运用有趣的比喻方式去解释这些术语，让他们更容易理解。如讲解“横”画的时候，我就会对学生说：“孩子们，‘横’画就和我们上学校一样，首先在家睡一觉（顿笔）第二天起来，咱们就要上学校，拐一个小弯（向上提笔），到了学校我们开始上课（顿笔），下课铃一响我们背起书包就开始排好队回家了（提笔回锋收笔)。又如我教学生在米子格中写字时，就会强调：“左右结构的字，咱们要朝格子的左边写，大家听说过男左女右吧，左边是男孩子，作为男孩子当然要让让女孩子。”讲过以后同学们在写左右结构的字时都会先靠左写，因为他们知道男孩子要让让女孩子。所以说教学主要针对小学生，其教学语言的组织要有趣味性，
要符合孩子的心理特征，把自己当作孩子，和他们一起交流，使他们带着好奇与欲望进行学习。
经过几个月的练习，孩子们的书法有了很大的长进。在过年的时候，我带着孩子们走进村队大胆的开展了送春联的活动，把自己写的春联免费送给村民。孩子们的小手都被冻得红红的，还一幅接着一幅地写。我心疼的说：“孩子们，歇会吧，搓搓手，暖和暖和再写。”小何倩说：“不行呀，叔叔阿姨等着要我写的春联呢！”说完继续写春联。看到孩子们不怕苦，不拍累的样子，我为他们有这样的精神感到高兴。当他们在写春联的时候，听见别人的赞赏，无形之中从眼角中流露出喜悦的神情。当写春联活动结束时，孩子们喊道：“明年还要来写春联”。我高兴的说：“那你们就要好好的练习，等明年写出更棒的春联。”孩子们爽快的答应了。所以说孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到满足，尝到自己的胜利成果，会更有信心的继续努力，发愤地练好书法。
时至今日，孩子们的书法水平已有了不同程度的提高。兴趣是最好的老师，是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。培养学生学习书法的兴趣，一定要注重方法，讲究策略，形式多样。这样才能让孩子们觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐。
第二篇 描写小学生正在认真练书法的优美语言《如何上好小学书法课》
如何上好小学书法课
写字是一项重要的语文基本功。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？我在教学中逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。描写小学生正在认真练书法的优美语言
一、激趣导入
兴趣是最好的老师。教学中可以采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲“王羲之墨汁当醋”“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事；唱“笔画要领歌”“笔顺写法儿歌”等儿歌；看“大书法家王羲之”等精彩动画视频。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。
二、观察分析
观察是认识事物的基础。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，可以挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍
长，两边稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。描写小学生正在认真练书法的优美语言
三、示范精讲
小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架结构的布局，轮到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。
四、课堂练习
写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，要把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度、循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔
画、部首或字旁打上红圈，作出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。
五、交流评价
儿童的好胜心、荣誉感极强。针对这一心理特点，可以鼓励学生大胆地展示自己。教学时可以采用板演等手段展示学生的写字作业。不仅展示优秀作业，还从一些写字基础不太好的学生的作业中挑出一些写得好的字加以表扬，让学生感受到自己的进步，真正感受到写字的快乐，为写好字增添力量和信心。交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，写字教学要科学地安排时间，恰当处理讲与练、教与学、练习与指导、教师与学生的关系，精讲多练，以练为主，加强训练，引导学生确立“提笔即是练字”的意识，养成“动笔就不苟、练笔必规范”的良好书写习惯。多管齐下就一定能达到写字教学的目标和要求。
第三篇 描写小学生正在认真练书法的优美语言《培养小学生良好的书写习惯》
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培养小学生良好的书写习惯描写小学生正在认真练书法的优美语言
作者：张虎 安爱军
来源：《文理导航》2016年第12期
全日制《义务教育语文课程标准》（2011年版）对写字教学十分重视，在总目标中提出了“能正确工整的书写汉字，并有一定的速度”的要求。在四个学段中均明确提出学生要“有良好的书写习惯”，“书写姿势要正确，书写要规范、端正”。由此可见，书写习惯在写字教学中的基础地位。培养良好的书写习惯是开展写字教学首先要重视的问题，也是一个长期强化、反复巩固的过程。小学阶段要重点培养以下八种良好的书写习惯。
一、正确坐姿的习惯
1.编坐姿口诀。“写字时，要做到，头正、身直、脚平、足安静；三个一，查一遍，胸离桌边放一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸”。我让学生熟记成诵。描写小学生正在认真练书法的优美语言
2.反复抓，抓反复。我在写字开始前组织全体学生背诵坐姿口诀，强化坐姿训练，在写字中随时跟进指导、提醒，并通过学生间相互监督、加分奖励等方法使学生保持良好的坐姿。
3.家校配合。我通过乐教乐学、QQ平台等即时通讯工具将学生保持良好坐姿的照片发送给家长，家长也将孩子在家学习的坐姿发给我，实现课上课下互相沟通，相互鼓励，共同促进好习惯的养成。
二、正确握笔的习惯
1.执笔（硬笔）歌诀：笔尖向上一寸拿，食指拇指两边捏，中指甲根向上托，无名小指紧随后。右手右翻30度，掌心要虚执笔实，笔杆斜靠食关节，硬笔与纸角五十。
2.学生握笔姿势的错误一般有：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸。食指中指在一侧执笔或食指中指无名指小指在一侧执笔，俗称大把攥执笔。笔杆靠在食指第一关节末端，右手平放在纸上。它们影响了运笔，挡住视线，迫使头部向左倾斜，眼睛侧视，易造成近视。
3.通过投影、一体机展示正确的握笔姿势图。我让同桌当小老师，比比谁的眼睛最亮，对不正确握笔姿势进行纠正。执笔姿势是最易反复的，因此需要教师的耐心和恒心。
三、端正大方书写的习惯
1.认真写好汉字的八种基本笔画。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提这八种基本笔画写的是否端正大方，直接关系到汉字写的是否漂亮。为此，在教学中我让学生结合范字练习八种基本笔画，反复讲解，直到把基本笔画写的到位。
第四篇 描写小学生正在认真练书法的优美语言《学生学习书法的惊人好处》
孩子学书法原来有这么多惊人的好处
书法，是在宣纸上靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术。书写时手、眼、脑的协调配合，高度集中的精神状态，对人体各系统的调节发育都有好处，对培养孩子优美的情感和高尚的情操、提高审美能力的作用是不言而喻的。下面我从以下几方面具体谈谈：
一、学习书法能够使孩子静心养气，有益于身体健康
孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。小学生正是大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应的锻炼，虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的“慢气功 ”。书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，以于身体健康。再次，练习书法可以消除孩子的浮躁情绪，使其安静下来。
若每日有一小时之练习，即有一小时之怡静，只有紧张而无怡静，只有疲劳而无宁息，势必有害健康…… 信笔挥毫，不必求其成为名家，成为美术品，而为调节生活，宁静精神，又其功用之一也。要把孩子从浮躁的情绪中解脱出来，使其能够静下心来，最好的办法就是
练习书法。现在还有一说法，练习书法也是治疗儿童多动症的良方。
二、学习书法可以培养学生良好的道德情操
书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨，隋僧智勇学术颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格…….这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学书的过程中，更学会了做人。
汉字也是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更凝聚着一种民族精神，教孩子写汉字，就是让他们了解体验民族文化，体验民族的思想和情感以及民族的精神。
三、学习书法，可以丰富学识，培养良好的学习习惯。
学好书法，必须以丰富的学识为基础，清代书家杨守敬认为，学术除品高以外，“一要学富，胸罗万千，书卷之气，自然益于行间。”由学书而悟到读书更重要，这是提高孩子文化素质的第二收获——使孩子爱学习。
书法有严格的书写法则，孩子在学习识字的同时又学习书法，既可以巩固所学知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更美观而又合乎规范。试想，当老师拿到一本作业的时候，拿到一份试卷的
时候，优美的书写可以让老师愉悦的批阅，而写得乱七八糟的作业甚至连看也看不清楚，那么在考试的时候写得不好的试卷势必会失去好多分数，尤其是阅读和作文。
通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生所说的，要把字写得合乎规范，比较端庄、干净、容易认，养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的，练习写字可以免除这些毛病。为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢，因为书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
练习书法，还可以培养孩子的观察力、思考分析和表达能力。在学习过程中老师有意识的引导学生观察、分析各种笔画的不同以及字的结构，比照字帖学习运笔，让孩子感悟、领略书法的美妙之处，思考在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果，长此以往，孩子的观察、思考分析、表达能力必定得到发展，如果将这种好习惯运用到文化课的学习中，有助于提高学习成绩。
四、学习书法可以陶冶性情，锻炼意志。
书法艺术，并非一蹴而就之事，古人云，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；古人学问无遗力，少壮工夫老始成；三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都须日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹，多创作广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为佳界。 由此可见，学习书法，可以使人的意志品质得到磨练。有些孩子刚开始学习书法，爱丢三落四，心绪浮躁，无法集中注意力，练一会就坐不住了，甚至把墨汁弄得满脸满身都是，经过一段时间的书法练习，渐渐的沉稳下来，这些毛病都消失了，能平心静气的写字了。
五、学习书法有益于发展孩子个性，培养创新精神。
因为书法艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量。在学习欣赏别人、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长自己心中的美，取得精神上的愉悦。其次，书法推崇创新，追求个性。临摹古人的书法，是为了在大脑中积累大量丰富的材料，为今后的创作做好铺垫，因而，书法教学从临摹到创作的过程实际上是让孩子不知不觉中从模仿走向创新的过程。
六、学习书法，可以提高孩子的审美素质。
书法是一门高雅的艺术，它抽象了天地万象之形，融入了古今圣贤之理，孩子学习书法，有净化心灵、驱逐邪俗之气、提高审美素质的作用。人们在欣赏书法的同时，对于书法的美，或沉雄、豪劲，或清丽、和婉，或端庄、厚重，或高逸、幽雅，无形中受到熏陶，感情为所渗透，人格为所感染，心绪为所改变，嗜好为之提高，渐渐的将审美水平提高。然而小孩子不可能一下子有如此感受，那么在平时的
教学中要求他们按正确的笔顺去写，力求将字写得正确、规范、整洁、美观，进而逐步感受汉字的形体美，帮助孩子树立正确的审美观，最后用美去感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望。
因此，无论是有志于成名成家还是作为兴趣爱好，让孩子从小学习书法都是一项很好的选择，这对于孩子心智的锻炼、习惯的养成都大有裨益，也将对孩子未来的成长产生积极、深远的影响。