篇一:《成功源于打破常规》
成功源于打破常规
曾经在一本书中看到一个故事，古时候一位新任知府到一个地方赴任，本地的财主乡绅们纷纷予以先后接风，好不容易这次被另一个乡绅请到家赴宴，乡绅对知府说到他家的厨师做的菜如何如何的好，于是知府答应了乡绅邀请。乡绅回到家对三个厨师说道：明天知府大人来我家做客，你们要把最好的厨艺展示出来，谁做的菜得到知府大人的称赞认可，就会得到重赏。三个厨师纷纷领命各自回去准备。第二天知府来到乡绅家，坐于桌上，第一个厨准备了一个炖鸡，乡绅邀请知府伸筷，知府拿起筷子箝下一块鸡肉放到嘴里慢慢品尝，只是吃了一口。这时轮到第二个厨师上菜了，只见他做的是一条香酥鱼，知府同样拿起筷子箝下一块鱼肉放到嘴里慢慢品尝，也没有继续品尝。这时坐在一旁的乡绅满脸冒汗，暗叹今天要出丑，恰好这一幕都被躲在旁边的第三个厨师看到，他急忙跑到厨房，用胡萝卜青萝卜黄瓜辣椒组成了一个菜，周围又准备了酱，醋 糖然后把这个菜端上来，并起名四季如春。请知府先用辣椒蘸酱按先后顺序品尝，不一会这盘菜被知府吃的所剩无几了，并连连称奇，并对乡绅夸赞 厨师的厨艺实在高超，过后乡绅重重的赏赐了第三个厨师。
事情虽小，但折射出的道理却很深刻，人们往往习惯于遵循以往的观念做事，按常规做事，久而久之就变得机械死板。是想为什么同样的三个厨师只有第三个厨师得到重赏，原因很简单，就是因为他突破常规，用了心换位思考：一个知府在官场许多年，什么模样的山珍海味没吃过，鸡和鱼对他们已经没有什么品味了，就是这个细节被第三个厨师发现了，一盘青菜换来了县官的称赞 和主人的重赏。
成功不能固守老套，认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，只有别具一格才能达到非凡的效果，当常规已经不能适应新情况的时候，只有 推陈出新才是最佳途径，才能取得出乎意料的胜利。
篇二:《关于打破常规的小故事》
有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，就扇来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了，而这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样扇来一个耳光，问：“这是什么滋味?”年轻人昂起头颅，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给了主考官同样的一个耳光，说：“就是这个滋味。”因此，这位年轻人被录取了。
今天，可口可乐是世界上最畅销的饮料之一。鲜为人知的是，100多年前，可口可乐在刚发明的时候，只是一种提神、解乏、治头痛的糖浆，并非像今天一样出现在商店里。
1886年，美国乔治亚州的亚特兰大市，发出禁酒令。一个名叫约翰·彭伯顿的药剂师，挑选了几种特别的成分，发明出一款美味的糖浆，称为无酒精的彭伯顿法国酒可乐，并在药店出售，一年平均每天销售9瓶。彭伯顿的会计师弗兰克·罗宾逊，为其发明的糖浆起了一个响亮又易记的名字“可口可乐”，并用美观的字体写出来，这个商标字体一直沿用至今。 彭伯顿调制的“可口可乐”糖浆，起初并不含气体，饮用时兑上凉水即可。 1887年，彭伯顿在美国专利局注册了可口可乐“糖浆及浓缩液”商标，取得其知识产权。同年，在一次幸运的意外中，有人把糖浆与苏打水混合起来，结果奇迹出现了，糖浆变身为一款可口的碳酸饮料，于是家喻户晓的可口可乐诞生了。
导电塑料
1970年的一天，日本东京技术学院的一位学生在做有机聚合物试验是时，由于误解了老师的话，过多地把某种化学物质加进乙炔气体中，结果没有得到预期的黑色粉末，而时产生了一种酷似金属的银光闪闪的塑料薄膜。
五年后，美国费城宾夕法尼亚大学的艾伦·麦克迪阿密特教授访问日本，他看到这块银色的塑料后惊叹不已，便与日本东京技术学院的学者共同合作研究这种特殊的塑料。结果又有了更惊人的发现。科学家把少量的碘加入这种塑料中，塑料性质突然出现巨大的变化：导电率一下子增加了3000多倍。于是，具有金属导电性能的塑料问世了。
现在市场的薯片玲琅满目，数不胜数。然而，这样一种流行食品却是诞生于一个错误。 这个故事发生在纽约Moon Lake Lodge的一家餐厅，一位非常难伺候的食客向大厨投诉薯条太粗无法食用，重新制作一份比较瘦身版的薯条之后，食客依旧不满意，因此满腔怒火的大厨George Crum决定将马铃薯削成纸一样的薄片炸给客人，谁知这又薄又香脆的薯片竟然大受欢迎。
篇三:《打破常规.doc》
打破常规
作者：宋春年{打破常规的例子}.
来源：《发明与创新(学生版)》2008年第02期
1823年的一天，在英格兰的一座小城里，一场校内足球赛正在紧张她进行。在激烈的对抗中，学生球员埃利斯突然双手抱起足球冲向对方球门，场上秩序一时大乱。的确，许多足球爱好者都曾因两脚不够伶俐，而在场上望球兴叹。如果可以手脚并用，岂不快哉?埃利斯正是基于此念，一时兴起，不惜打破固有的规则，闹起了足球“革命”。{打破常规的例子}.
当然，这场球赛的结局并不重要，重要的是，这次“胡闹”竟历史地成为橄榄球运动的起源。这肯定是埃利斯当年未曾料到的。随后，埃利斯和他的队友们为自己首创的手脚并用球赛制定了一套新的规则，并将圆球改造成中间粗大、两头尖细的橄榄球。于是，一项日后风靡欧美的新的运动形式——橄榄球，诞生了！
为了纪念这一创举，英国人在校园附近建起一尊埃利斯雕像。而今，每年都有大批橄榄球迷来这座小城“朝圣”，瞻仰“橄榄球之父”埃利斯的雕像。
美国加州圣地亚哥市有一家老牌大饭店。该饭店由于原先设计配套的电梯过于狭小老旧，已经无法适应越来越多的客流。于是，饭店老板准备扩建一部新式电梯。他请来全国—流的建筑师和工程师，请他们一起探讨该如何扩建这电梯。建筑师和工程师的经验都很丰富，他们讨论了足足半天，最后得出一致结论：饭店必须停业半年，这样才能在每个楼层打洞，以便安装电梯。
“除此之外就没有其他办法了吗?”老板皱着眉头说，“要知道，那样会损失很大数量的营业额。”但建筑师和工程师们都坚持认为这是最好的方案。
就在这时，饭店里的—位清洁工刚好拖地拖到这里，听到他们的谈话后，他直起腰说：“要是我，就会直接在屋外装上电悌。”所有人都被清洁工的话震惊了，但老板重视了这句话。第二天，饭店就开始在外面安装新电梯。在建筑史上，这也是第一次把电梯安装在室外。 经验固然重要，但不固守经验，成功才会更多地降临。在商业实践中，以超常思维改变定式，对于企业营销的成败具有非凡的意义。上个世纪“二战”胜利初期，联合国决定将总部设在纽约市，但一直苦于找不到交通便利的好地段。这时，大银行家洛克菲勒慷慨解囊，主动提出把璺哈顿岛上的—块土地捐赠给联合国总部。
一时间议论四起：作为一个商人，他为什么要把一块好端端的地皮白白送人呢?但是，随着联合国总部的建成，在其周围，富丽堂皇的外交家公寓、第—流的大旅馆、酒家、商场……一座座围绕着这个世界组织的中心大厦拔地而起。与此同时，曼哈顿岛上洛克菲勒财团的一大
片原本颓败的地皮也成倍成倍地涨价，变成了全市最昂贵的街区。这时候，人们才恍然大悟洛克菲勒的“慷慨”，惊叹其与众不同的谋财手段和超常的“先见之明”。
篇四:《打破常规》
打破常规，开创新课堂
背景介绍
顶岗实习已有一段时间了，感觉自己讲课进入了一个瓶颈区，总是无法突破自己。讲课的形式比较单一，学生们也有一些倦怠。为了改变这种现状，我决定大胆尝试。以前经常让学生自由讨论，但是由于我在掌控课堂方面有点欠缺，所以课堂有些混乱，而且很没有成效。这次讲《夸父逐日》这一课时时，我对小组讨论做了进一步改良，终于有了一点小小的突破。 案例描述
在备课期间，我就很好奇夸父为什么要去追赶太阳呢？我也查了一些资料，资料上也没有过多的解释。我就在想如果学生上课问我这个问题我该怎么办呢？突然我想到，孩子们都是很富有想象力的，他们肯定有千奇百怪的理由，于是我决定增加一个小组讨论，讨论“夸父为什么追赶太阳”？可是以前的小组讨论都不是很成功，怎么让课堂有秩序呢？
在上这节课之前我让同学们做了预习，并让同学们把自己的想法写成一小段话，便于课上教学。
首先我用神话故事导入这堂课，同学们显得很有兴趣。我给同学们放了许多神话的图片，然后介绍了关于《山海经》的知识，夸父其人等。接下来就是朗读环节以及翻译课文，由于课文比较简单，我就给同学们划出了重点字，让同桌合作进行翻译。这个环节进行得很成功。这时，我跟同学说：“下面咱们进行一个讲故事比赛。”同学们都很好奇地问：“什么比赛啊？”我说：“讲讲夸父逐日的故事啊。”他们都很扫兴的说：“那有什么好讲的啊。”我说：“别着急，比赛都是有比赛规则的，咱们制定一下比赛规则吧。”他们一听来了兴趣，接下来我开始制定游戏规则。“要求：1、能添入描写，如外貌描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写等每一处给五分。2、能添入夸父为什么逐日，逐日过程中遇到了哪些困难，夸父临死前是怎么想的每一处给五分。如果你能加入一些别的咱们也酌情给分。”不等我说完，同学们就津津有味的讨论起来。突然有同学问我；“老师，如果讲得好，有什么奖励没有？”我想了想说；“讲的最好的一组明天可以不交习字。”同学们说；“好！”在同学们讨论期间不时传来阵阵笑声，争论的声音，看得出来同学们都很沉浸其中。我不时在同学们当中转一圈，感觉他们讨论的都很起劲。
“大家讨论的怎么样了？”我问。{打破常规的例子}.
“好了，开始吧老师。”同学们看上去都信心满满的样子。
“好，下面我宣布讲故事大赛现在开始。”我充当了主持和裁判，同学们开始热烈的鼓掌。 “下面有请第一组代表发言。”
第一组代表走上讲台，他讲的故事还可以，尤其是他讲的夸父逐日的理由。他说：“太阳公公嘲笑夸父很懒惰，夸父决定和他一比高下，于是就有了夸父逐日。”但是由于他是第一个上台的，准备不是很充分，而且有些紧张，只得了15分。
“下面有请第二组同学代表发言。”
第二组同学讲的很精彩不仅运用了很多描写手法，而且故事讲的生动有趣，他认为夸父是为了争取部落首领所以才会和太阳赛跑的。最终第二组得到了33分的高分。他们高兴得欢呼起来。
“二组同学取得了33分的高分，首先先不要高兴太早，别的组有没有信心超过他们。” “有。”
“好，下面有请三组代表发言。”
三组同学很遗憾并没有超过二组，但是语言幽默加了5分。
一组一组的进行，同学们都听得特别认真，每次我加完分以后，都会问一问同学们“有没有别的方面，老师落下了。”同学们都能说出一两方面来，说明同学听的特别认真。
终于有七组上场了。他们讲的也很生动，并且运用了很多描写方法，并写了路途上夸父遇到
的困难，还有不错的心理描写。所以这组得到了最高的38分。
篇五:《15敢于打破常规》
15 敢于打破常规活动目的： 活动目的： 1、 使学生认识思维定势束缚了对问题的解决。 、 使学生认识思维定势束缚了对问题的解决。 2、 引导学生学习一些打破思维定势的方法。 、 引导学生学习一些打破思维定势的方法。 活动说明： 活动说明： 在我们的生活、学习和工作中，有些问题之所以难以解决， 在我们的生活、学习和工作中，有些问题之所以难以解决，是因为人们往 往带着一种惯有的心理定势来看待它们。因此， 往带着一种惯有的心理定势来看待它们。因此，思维定势有时会致使人们解决 问题的思维活动刻板化，很大程度上限制了人们灵活解决问题的能力。 问题的思维活动刻板化，很大程度上限制了人们灵活解决问题的能力。但是思 维定势是可以减少或避免的。只要引导学生认识人的这种心理倾向的存在， 维定势是可以减少或避免的。只要引导学生认识人的这种心理倾向的存在，注 意自我提醒，发挥思维的自我监控的作用，就可以收到良好的效果。 意自我提醒，发挥思维的自我监控的作用，就可以收到良好的效果。 活动中，重在引导、分析思维的症结之处。在学生充分认识思维定势的问 活动中，重在引导、分析思维的症结之处。在学生充分认识思维定势的问 题所在之后，再将结果呈现。让学生真正认识到思维定势束缚了对问题的解决。 题所在之后，再将结果呈现。让学生真正认识到思维定势束缚了对问题的解决。 今后解决问题时，要敢于打破常规去想、去做，这样才会越来越聪明。 今后解决问题时，要敢于打破常规去想、去做，这样才会越来越聪明。 课前准备： 课前准备： 让学生抓住这两个问题： （1） ？（2） 让学生抓住这两个问题： ）三个小故事与课题有什么关系？（ ）提出生 （ 三个小故事与课题有什么关系？（ 活中遇到的需要大家解决的问题。 活中遇到的需要大家解决的问题。预习十五课敢于打破常规 活动过程： 活动过程： 一、谈话导入 回忆预习的课题与问题。 1、 、 回忆预习的课题与问题。 2、 课件出示两个问题： 、 课件出示两个问题： （1） 三个小故事与课题有什么关系？ ） 三个小故事与课题有什么关系？ （2） 提出生活中遇到的需要大家解决的问题。 ） 提出生活中遇到的需要大家解决的问题。 那好通过你们自己读书，自主预习，一定有很多很多收获。 师：那好通过你们自己读书，自主预习，一定有很多很多收获。下面就让 好吗？ 我们共同交流一下,好吗 我们共同交流一下 好吗？ 二、交流汇报 1、 结合三幅图交流，让学生弄懂什么是常规、打破常规。 、 结合三幅图交流，让
学生弄懂什么是常规、打破常规。 借助课件演示进一步理解，让学生认识到打破常规的重要性。 2、 、 借助课件演示进一步理解，让学生认识到打破常规的重要性。 三、问题解决 书上的三个例子就是在生活中遇到的事例，他们敢于创新， 师：书上的三个例子就是在生活中遇到的事例，他们敢于创新，敢于打破常 规去思考问题、去解决问题。在我们的生活中遇到的问题同样也是千千万， 规去思考问题、去解决问题。在我们的生活中遇到的问题同样也是千千万， 活动前，老师让你们提出生活中遇到的需要大家解决的问题， 活动前，老师让你们提出生活中遇到的需要大家解决的问题，并让你们写在 了纸条上，下面，就把你们的问题交上来，我们共同研讨，共同解决。 了纸条上，下面，就把你们的问题交上来，我们共同研讨，共同解决。 （一） 抓住学生提出的两三个典型的问题进行解决。 抓住学生提出的两三个典型的问题进行解决。 投影出示问题，学生各抒己见，发表自己的见解。 （二） 投影出示问题，学生各抒己见，发表自己的见解。对于每个妙法可作适 当评价。 当评价。 通过问题的解决，引导学生学习一些打破思维定势的方法。 （三） 通过问题的解决，引导学生学习一些打破思维定势的方法。 指点迷津。 四、指点迷津。 1、 出示金点子内容。 、 出示金点子内容。 2、 齐读。 、 齐读。 教师总结： 五、教师总结： 孩子们，打破常规靠的是智慧和勇气，打破常规凭的是细心与果断， 孩子们，打破常规靠的是智慧和勇气，打破常规凭的是细心与果断，希望 你们在今后解决问题时要敢于打破常规，这样聪明的你们会更出色。 你们在今后解决问题时要敢于打破常规，这样聪明的你们会更出色。最后请同 学们记住：创造的失败比模仿的成功更强。 学们记住：创造的失败比模仿的成功更强。
篇六:《(青少年健康成长大课堂)引发青少年奇思妙想的创新故事_打破常规思维》{打破常规的例子}.
刘伯承是我国赫赫有名的军事家，是开国十大元帅之一，人们送给他“常胜将军”的美名。
在一次行动中，刘伯承只带了几十个人，结果被敌人发现了。于是，他们不得不连夜赶路，躲避敌人的追击。敌人有近千人，双方的力量悬殊。{打破常规的例子}.
战士们的神经绷得很紧，大家急匆匆地赶路，谁都不说一句话。可是“屋漏偏遭连阴雨”，好不容易走了一夜，盼到了天明，容易辨认道路了，又下起了绵绵细雨。雨虽然不大，但是下个不停，路上满是泥泞，走起来更困难了。
忽然，刘伯承吃惊地蹲在地上，原来由于下雨，战士们赶路时留下了不少脚印。只要顺着脚印，敌人就可以不费力气地找到他们了。
刘伯承环顾四周，看见路边有一片小树林，他立刻令部队进树林中休息片刻。休息时，刘伯承下了一个奇怪的命令：把草鞋倒穿在脚上。士兵们都不知道为什么要这样做。本来就很累了，这样穿鞋很不舒服，走起来就更费力了。可是刘伯承没有时间解释了，他督促士兵们换好鞋，立即出发。
出了树林，刘伯承又命令部队往回走。这下士兵们更糊涂了，往回走不就和敌人碰上了吗？可是军令谁都不能违抗。士兵们只好心怀疑问地上路了。走了一小段路后，刘伯承带着队伍拐了个弯，朝路旁的一座小山爬去。到了半山腰，可以看到刚才休息的树林了，刘伯承吩咐部队隐蔽好。
过了不久，就见追兵一路寻着脚印，追到了他们曾经休息过的小树林。敌人钻进了树林，一会儿又出来了，他们弯下腰，仔细地看着地面。只见一个人指了指地面，又指了指前方，于是敌人的部队就沿着大路，继续向前追去。
等敌人走远了，刘伯承才带着士兵们走了出来，他笑着说：“他看到我们的鞋印是朝前的，就往前去追了，却没想到我们的鞋是倒着穿的。”好妙的一招棋啊!士兵们都用敬佩的眼光看着带领大家化险为夷的刘伯承。
篇七:《要鼓励学生打破常规》
要鼓励学生打破常规
我曾经看过一位体育教师写的这样一个案例:前几天,当我在三年级上体育课时,遇见了一件意想不到的事情。事情是这样的:当学生分组做“老鹰捉小鸡”的游戏时,我忽然发现有两名男同学身体团在一起趴跪在地上。“不好,这两名学生受伤了。”这个不祥的想法突然从我脑海中闪现,我赶紧跑了过去,低下头,关心地问:“你们俩怎么了?是不是刚才游戏时摔伤了?”这时,其中的一个学生抬起头来,微笑着对我说:“老师,我们没摔着,我们是两个没有变成小鸡的鸡蛋。”听了这话,我好奇地问:“你们为什么要做鸡蛋呢?”他俩急忙抢着说:“老师,我们当鸡蛋,老鹰就不能抓我们了。”这时,我一看,这队当“老鹰”的学生果然不来抓他们。我接着说:“你们不能总当鸡蛋呀,要不然过一会儿下课了,游戏就做不成了,该想个办法呀!”他们想了想,其中一个学生说:“老师,我们可以孵成小鸡呀!”“那你们可要抓紧呀,要不然游戏可要做不成了。”这时,只见他俩头摇一摇、晃一晃,用力一抬,站了起来,胳臂像小鸡翅膀一样一扇一扇地对我说:“老师,我们变成小鸡了。”一边说着一边向小鸡的队伍跑去。
这个案例让我产生了如下反思:教师在开展教学活动时,心中往往有很多的“常规”,这些“常规”能不能真正促进学生的发展呢?我们应以什么样的态度面对“常规“呢?
当学生成为“鸡蛋”时,这个反常规的举动可以有以下两种不同的处理方法:一是旧课程理念下的处理方法:把不“循规蹈矩”的“捣乱”分子叫起来,不分清红皂白地对他们严厉地说:“你们俩给我一边站着去!下课我再收拾你们。”这样做的后果可能是:他们会乖乖地站在一边,看着其他同学做游戏。作为教师,这时自己会觉得课堂纪律得以严肃,教学按自己预定的目标顺利进行,而且还显示了教师的威严。如果从学生的角度来思考,他们会想些什么呢?他们一定会想:我们怎么错了呢?我们扮演“鸡蛋”后“老鹰”就不能来捉我们了,这样做不对吗?如果对,老师为什么对我们罚站呢?一定是我们不对,以后可不要这样做了,要不老师会不喜欢我们的;二是新课程理念下的处理方法(即这位教师的处理方法):首先,我赶紧跑了过去,低下头,关心地问:“你们俩怎么了?是不是刚才游戏时摔伤了?”其次,我好奇地问:“你们为什么要做鸡蛋呢?”他俩急忙抢着说:“老师,我们当鸡蛋,老鹰就不能抓我们了。”再次,我接着说:“你们不能总当鸡蛋呀,要不然过一会儿下课了,游戏就做不成了,该想个办法呀!”最后,我说:“那你们可要抓紧呀,要不然游戏可要做不成了。”这样做产生的实际效果是:首先,他们想了想,其中一个学生说:“老师,我们可以孵成小鸡呀!”(体现了学生的自主学习)其次,只见他俩头摇一摇,晃一晃,用力一抬,站了起来,胳臂像小鸡翅膀一样一扇一扇地对我说:“老师,我们变成小鸡了。”一边说着一边向小鸡队伍跑去。(变成了主动参与、主动学习的自觉活动)
在上面的案例中,当学生发生了这种反常规的事情后,北京丰台一小的这位老师并没有声嘶力竭地批评学生,而是以平等对话的方式和学生在交流中达成了共识。这使我想到,在教学活动中,每个游戏都有常规的方法、规则。教师自身也有一些常规的组织方法,往往要求学生按照常规进行游戏。但在学生心目是没有这些条条框框的,他们会按照自己的想法去玩。当他们创造出有意义的玩法后,教师
篇八:《打破常规》
打破常规，创新作文教学
水塘中学 李宗勇
创新是民族之魂，是社会发展的不竭动力。教育担负着培养社会主义事业合格的建设者和接班人的重任。必然要求培养对象将来能够成为推动历史车轮前进的生力军。作为未来的建设者，做任何事情，必须要有新思想、新方法、新举措。只有这样才能使我们的国家跨入世界各国的前列，立于不败之地。作文方面的教学也应如此，新颖的作文教学方法，有效地调动学生的写作积极性，训练了学生的多角度思维。下面谈谈自己创新作文教学的几点做法。
一、 短时高效是创新作文的总体要求。{打破常规的例子}.
快节奏的生活，给我们启示：那种今天布置作文，明天才交的作文教学模式显得有点不合适了。写作需要灵感，灵感稍纵即逝；灵感往往是急中生智，限时作文的压力，往往逼出了灵感。这就意味着短时高效是完全有可能写出一篇几百字的好文章的。怎样做到短时高效写出好文章？就得在作文课堂上下功夫。结合写作题目与要求巧妙地提问，引导学生说，大胆地说。学生发言越是积极，写起作文来就越是得心应手。如八年级语文上册的教材“写作﹒口语交际﹒综合性学习”中要求学生从三个活动中任选一个自拟题目写一篇500字左右的文章。让学生自己去选，最后多数学生确定了一个他们比较感兴趣的题目是：事物的正确答案不止一个。针对这个题目作引导，学生发言非常积极。1 1只能等于2吗？算一算，一小时加一分钟等于多少分钟？一吨加一公斤等于多少公斤？等等诸如此类的问题。原本安排五个学生打扫教室和清洁区，结果只有两个学生去打扫，且扫得干干净净，全校评比该得了第一名，这时岂不是1 1＞2了吗？轮到两个学生打扫卫生，放学之后有一个学生偷偷地溜了，另一个学生也不扫了，结果卫生
没有打扫，这不就是1 1=0了吗？大家提倡哪一种做法呢？是1 1＞2还是1 1=0呢？本该五个学生打扫的，而两个学生认真地做完了这件事，为班级争得了荣誉。这两个学生为班级利益着想，不计个人得失，他们团结、宽容、勤劳的品质难道不值得我们赞扬和学习吗？通过学生辩论，师生充分交流，用一节课的时间提炼出了文章的主题，学生积蓄了写作的材料。接着第二节课便拟好提纲开始写作，写完便交作文。且要求40分钟以内完成500字左右的作文。作文字数由学生自己数，教师负责记录时间。
二、 立意新颖是创新作文的魅力所在。
得到一个作文题目，首先要考虑到立意新颖，使人读来耳目一新，有眼前一亮的感觉。构思精巧，出乎意料。以“我的老师”为题作文，很多情况下就是直接写我的老师二、三事而已。在评改作文时发现一学生写的作文很有新意。内容写的是她省钱买来的一本字典，成为了她经常见面的不说话的老师。而这本字典却有一天不翼而飞了。她立即告诉了老师，在老师的帮助下，同学们也帮助她寻找，终于找回来了。从此她像尊敬老师一样珍惜这本字典。全文通过一本字典失而复得的故事，体现了小作者立意的新颖，构思的精巧。以“寻觅春天的足迹”为题作文，一学生别出心裁，一反春暖花开带给人们愉悦的常态，却着笔于伤春之作。他写道：在这个不寻常的春天里，花是开了，她却一点也高兴不起来；飘落一地的花瓣如同他支离破碎的心。树枝发芽了，芽却太少太少。离开花朵的花瓣在春风中哭泣„„只因为就在这个春风里，经常和父亲吵架的母亲选择离开家到远方谋生去了„„
三、 真实的感情是创新作文的生命线。
教学生回到自己的记忆库里去搜索，搜索有生以来最深最重的甜蜜和疼痛，刻在心底里最鲜明的欢笑与泪水。只要是真情实感，且记忆最深刻，文章就从这
里写起。那次评改作文时，泪水落在红笔写的字迹上，模糊了字迹也模糊了我的双眼。清楚地记得他写的是作文题目是“65斤重的父亲”。写了一位体重一百多斤的父亲受到病魔的折磨，吃不下饭，瘦得只有65斤了。可是父亲拿饭当药硬是嚼下去。尽管世风日下，病人遭打击，被冤枉，被定为推病养生，扣掉工资。坚强的父亲还是永不放弃生的希望。他终于带着对两个儿子的爱和对自己生的希望在这个世态炎凉的住处生了根，战胜了病魔。他的作文首先感动了自己，然后使教师不禁悄然落泪。《暖春》电视剧未播出之前，有幸下载到电影版的片子观赏，推荐同事拿去看，之后泪流满面，用完了一包纸巾；心不已，他让妻子和他一起又看一遍，又用完了两包纸巾。这是常在下起说起的三包纸巾的故事。
四、 含而不露，发人深思是创新作文的深度。
让事实说话，是很好的方法。很多时候对事件是不好评论的，只将事实的真象真实地再现于读者的面前就足够。散文大家刘伯羽的《白蝴蝶之恋》就是典型一例。将白蝴蝶在生死关头仍不放弃生的希望，拼命振翅想飞起来；被人救起来后围着救命恩人飞了三圈之后返回了大自然等事件真实鲜活呈现于读者面前，引发读者思考，思考白蝴蝶的精神：永不放弃生活的希望；知恩图报。现代社会里，轻生的人不胜枚举，不懂感恩的人有之。原来白蝴蝶的精神正是现代人所缺少的啊！为更好地引发读者深思，文章结尾写道：人啊！人！
总之，创新作文教学，应做到短时高效、新颖、真实、含而不露。在作文的教与学中不断地修正完善教学方法，积累经验，有效地提高作文教学质量，引导学生习作结出创新的硕果。