篇一:《你能捏碎鸡蛋吗》
你能捏碎鸡蛋吗？
8．1班 邹炎军
这次我要研究鸡蛋。我要做两个实验，第一个实验是分别用手握鸡蛋和用手指捏鸡蛋，鸡蛋会碎吗？经过我反复实验，得出来的结果和我猜想的一样──用手指捏鸡蛋，鸡蛋会碎掉。得出结果后，我要解释这个现象，因为用手握着鸡蛋，手上的力分散到鸡蛋表面，因为受力面积很大，所以压强就很小，所以捏不碎。而用手指头捏的话，同样的小的力，受力面积很小的情况下，受力面积很小，所以压强很大，所以鸡蛋就容易别捏碎了。
我做的第二个实验是分别把2个相同质量的鸡蛋放在盛有淡水和盐水的2个杯子中，比较哪个杯子中的鸡蛋的深度会浅一些。我猜想盐水杯中的鸡蛋浸入的深度会浅些，普通水中浸入的深度会深些。这是为什么呢？原来淡水密度小，同样鸡蛋浸入里面受到的浮力小，而盐水中浸入的深度深受到的浮力大些，所以浮起的大些。这个实验里包含了压强和浮力的知识，同时也可以用密度的知识来解释一些现象。
其实科学知识就在我们身边，我们要学会用所学的知识去生活，去利用身边的事物和规律为我们服务！
2010
篇二:《单手能捏碎鸡蛋吗》
单手能捏碎鸡蛋吗？
我平时喜欢和别人讨论问题，遇到问题我还总是要亲自去做实验。
有一次，我和邻居小朋友王金明打赌：单手能捏碎鸡蛋吗？这个问题提出来后，我们俩就争论个没完没了。我说：“能。”金明说：“不能。”争来争去谁也说服不了谁。我想我一定要亲自去试一试。
回到家里我马上开始做实验。我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，用一只手抓住。也许是我的手太小了，五根手指头巴在蛋上合不拢，根本不好用力。蛋怎么也捏不碎。我又换用另一只手试试，还是捏不碎。我不想就这样认输。又接连试了两次，结果是：单手确实不能捏碎鸡蛋。我只好去请教外公。外公说：“你的五个指头巴在蛋壳上时，蛋壳是平均受力的，这种情况蛋壳是不容易碎的。只有对着一个部位敲击，蛋壳才容易碎。”外公边说边拿来一个碗，“你看，只要对着它的一点用力敲，蛋就碎了。”说完外公把蛋倒进碗里。哦！原来是这样。听到外公的讲解，我受到了启示：当我们遇到困难，一时又没有法解决时，是不是也可以动动脑筋思考，去找一个突破点呢？我想是可以的。 这次实验我真没有白做，既弄懂了原因，又学到了
一点科学知识，真有趣啊！
篇三:《二年级综合 (十)神奇的鸡蛋》
博乐市第三小学课堂教学设计
单元：第十单元 课题：神奇的鸡蛋 课时：二课时 教学内容：神奇的鸡蛋
教学目标
知识与技能：
学习辨别生熟鸡蛋的方法
过程与方法
初步尝试用实验的方法探究问题。
情感态度与价值观
培养参与活动的兴趣。
教学重点
学习辨别生熟鸡蛋的方法
教学难点
能说出用蛋壳原理制作的物体。
第一课时
教学内容：分辨鸡蛋的生熟
（一）导入
同学们注意看老师手里拿了个什么？那你知道这个鸡蛋是生的还是熟的吗？今天我们就来学习如何分辨鸡蛋的生熟。
（二）看一看。
1、观看书中的图片
2、想想怎样分辩鸡蛋的生熟？{熟鸡蛋能捏碎吗}.
① 把鸡蛋放到一个平面上，用手让它转起来，转得快的是熟鸡蛋，转得慢的是生鸡蛋。
② 对着光照，通透的是生鸡蛋。
③ 摇一下，内部晃动的是生鸡蛋。
（三）试一试。
1、准备两个蛋壳
2、试一试那个会被先扎破
3、实验原理：薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物
（四）课堂小结
板书设计{熟鸡蛋能捏碎吗}.
第二课时
教学内容：小实验
（一）想一想
小实验。这个活动可以老师的演示实验来引导学生进行探究，让学生经历假设、设计实验、验证、得出结论的科学探究过程，知道科学知识是要以科学事实为依据的。同时，锻炼学生的观察和动手实践能力。
生的会浮起来 熟的会沉下去
（二）试一试。
1、组织学生分组做游戏：用手捏熟鸡蛋，能捏碎吗？
2、让学生通过亲身体验从而感知拱形承受力的知识。
（三）说一说。
说说日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。
1、生活中，我们时常可以看到拱形，大到桥梁、建筑，小到安全帽、电灯泡，拱形可谓是无处不在。
2、 电灯泡为了透光，玻璃做得很薄，但球形可以使薄薄的玻璃变得坚固；
3、半球形的安全帽，可以使头部在受到重物砸击时将力分散从而防止头部受伤；
4、拱形门窗、圆顶锅盖在增大压力承受能力的同时，又减少了外推力；
5、大型储油罐做成球形，大大增加了安全系数......
6、人的头骨近似于球形，可以很好的保护大脑；
拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；
人的足骨构成一个拱形——足弓，它可以更好地承载人体的重量；人的盆骨是拱形的， 下颌骨是拱形的，脊椎的每一节也可以看作是拱形，肩胛骨的一部分也是拱形的......
（四）课堂小结{熟鸡蛋能捏碎吗}.
板书设计 课后反思
篇四:《为什么用手捏不碎鸡蛋》
为什么用手捏不碎鸡蛋
一天！我在杂志上看到一篇故事，讲了一个大力士用了吃奶的力气想要把鸡蛋捏碎，可是，怎么也捏不碎，这是为什么呢？
其实，刚开始我也不怎么相信，决定自己也亲身试一试，看看能不能捏碎。那次，老妈正在煎鸡蛋，我就用了很多方法想要把鸡蛋弄碎：用两个手指捏碎，把鸡蛋敲碎，用锤子把鸡蛋弄碎，在碗里轻轻敲，这些方法都把鸡蛋弄碎了，唯独就是捏不碎鸡蛋。
为了寻找答案，我去问了哥哥，哥哥说：“是受力面积太大”。可是我觉得答案并不完整，于是，我就上网查查资料：原来鸡蛋的形状是椭圆形的，这种特殊的结构使它能把力量平均分散，用整个手掌捏时，由于手上的力量分散到整个鸡蛋的表面，压强很小，所以捏不碎；相反，如果两只手捏鸡蛋，由于接触面积小，力量和压力集中在一点，鸡蛋自然容易碎。所以，用手捏不碎鸡蛋的原因有关是：接触面积的大小和力量。
原来生活中存在这么多科学依据，只有我们做一个有心人，仔细观察，追根到底，一定会发现许多科学的奥秘的！
篇五:《题目f5bf082e453610661ed9f49b》
一、整体解读{熟鸡蛋能捏碎吗}.
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇六:《神奇的鸡蛋(2)》
（ 2 ）课时
45
46
篇七:《题目55f133fff705cc1755270925》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇八:《观察鸡蛋的结构教案》
观察鸡卵的结构
官庄镇管公学校 李玉娟
一、教学目标
知识与技能：
观察鸡卵的结构，认识鸡卵各部分结构和功能。
过程与方法：
（1）学会观察鸡卵的结构，认识各部分的具体结构，理解各部分结构的功能。
（2）在实验的过程中，提高学生的动手能力。
（3）通过实验，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。 情感态度与价值观：
（1）通过实验，提高学生学习生物学的兴趣。
（2）通过实验，使学生形成严谨求实的科学态度。
（3）使学生形成爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。
二、实验方法
观察、探究、对比法等 三、教学课时：1课时
四、教学过程
1、实验材料准备：（生、熟）鸡蛋、镊子、培养皿、解剖针
2、图片欣赏导入，激发学生兴趣 师：大自然中我们见过很多形态各异的鸟类，你知道他们都是由什么发育来的吗？ 生：都是由鸟卵发育来的。
师：你见过哪些鸟卵？
生：鸡蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋„„
师：那你想知道鸟卵发育成小鸟的奥秘吗？
生：想。
师：不同的鸟的形态、大小可能不同（投影出示不同的鸟卵），但它们的结构大体是一样的，今天咱们就已大家常见的鸡卵为例来探究一下鸟卵发育成小鸟的奥秘。（板书：观察鸡蛋的结构）
3、实验教学流程
师：xxx同学，你来读一下本实验的目的要求。
生：„„
师：本实验我为大家准备了培养皿、一把镊子、一个解剖针。首先大家来检查一下实验器材是否齐全，检查完了之后将大家带来的鸡蛋放到培养皿中。
师：现在，大家一块来观察你面前的鸡蛋，想一想鸡蛋的形状有什么好处。
生：鸡蛋是椭圆形，椭圆形使得鸡蛋不易滚远，有利用鸡卵的孵化。{熟鸡蛋能捏碎吗}.
① 观察鸡蛋的内部结构
师：形状是与功能相适应的，下面咱们一块来探一探鸡蛋的结构是怎样与功能相适应的。
师：下面请同学们拿出你的熟鸡蛋，用手使劲握熟鸡蛋，能捏碎吗？
生：（实验后回答）不能。
生：（老师演示将熟鸡蛋打碎后，让学生再实验后回答）打碎后就很容易了，卵壳对鸡蛋有保护作用。
师：很好，实际上卵壳是一种石灰质，非常结实，对鸡蛋的内部有保护作用。
师：（演示用镊子敲开熟鸡蛋的钝端）你们能观察到什么结构？
生：可以看到卵壳膜和气室。
师：气室有什么作用？请你推测一下！{熟鸡蛋能捏碎吗}.
生：贮存空气，为鸡卵提供氧气。
师：你的猜测是否正确呢?你能通过小实验证明你的猜测吗？
（提示：气体有热胀冷缩的特性）
生：可以放到锅里煮，鸡蛋会炸开。
师：这个方法很好，可是在咱们实验室很难实施，现在我只能为大家提供热水，大家可以自己实验，看看有什么现象？
生：（实验后）可以观察到在卵壳的表面有气泡冒出，所以气室可以储存气体，我还猜测在卵壳的表面上一定有小孔。
师：大家观察真实仔细，对卵壳表面有小孔，在生物学上叫气孔，实际上每个鸡蛋的表面大约有7000多个气孔，气孔是气体进出鸡卵的通道，大家可以用放大镜来观察一下。
生：用放大镜观察鸡卵的外壳，认同卵壳上有很多气孔。
师：在熟鸡蛋中咱们还可以观察到卵白和卵黄，下面请大家品尝一下卵白和卵黄，推测一下它们有什么功能？
生：（品尝卵白和卵黄，很高兴）提供营养，卵白还可以美容呢！
师：对，卵白不光可以提供营养，还可以提供一定的水分，但卵黄是最主要的营养物质，这也是妈妈让咱们多吃蛋黄的原因。
师：鸡蛋的大部分结构和功能咱们已经有所了解，还有一些结构在熟鸡蛋中观察不到的，咱们下面就来观察鸡蛋的另一种状态——“生鸡蛋”，请大家按照老师的演示将生鸡蛋打到培养皿中，对照课本65页来观察鸡蛋的其它结构。
生:实验（教师巡回知道，提醒找胚盘）
师：现在大家已经知道了鸡蛋的各部分结构。
② 探究日常的一些说法
师：是不是每一只鸡卵都能发育成小鸡呢？
生：不是，只有受精的鸡卵才能发育成小鸡。
师：那什么样的鸡卵才是受精的呢？
生：胚盘不一样。
师：很正确，你真聪明，那咱们来看一下受精和未受精的胚盘有什么区别。
生:(先观察后回答)，受精的胚盘颜色深而且大，而未受精的胚盘颜色浅而且小。 先投影出示发育一天的胚盘。
师：你想知道鸡卵的孵化过程吗？
生：（很兴奋的回答）想。
播放小鸡孵化视频
师：（思想教育）小鸡孵化大约需要21天左右的时间，那你知道你从一个小小的受精卵细胞到出生的婴儿，母亲需要孕育多长时间吗？
生：10个月，俗话说“十月怀胎”。
师：是，在这么长的时间里包含了母亲多少的艰辛和期待啊，那大家是不是觉得应该为母亲做点什么呢?
生：（沉思，很有触动）是。
师：希望大家今天晚上回家就为妈妈做点事，并告诉她“妈妈，您辛苦了，我爱您！” ③ 实验反馈，总结
师：学完这节课，相信大家对鸟卵发育成小鸟的奥秘都明确了，下面看看本实验的目的要求你达到了吗？
投影出示“目的要求”，并做练习，学生思考回答。
④ 拓展作业
师：刚才通过投影大家已经看到了小鸡的孵化过程，那么你想实地观察一下小鸡的孵化过程吗？你想亲自动手来孵化小鸡吗？这节课留给大家的作业就是：1、参观当地的养鸡场2、孵化小鸡
⑤ 垃圾回收、整理，深化节约意识
师：这节课咱们就上到这，请同学们将培养皿中的鸡蛋倒入前面的盆里，让它发挥它的作用——浇花，将培养皿清洗干净，将垃圾收拾好带走。