篇一:《仿写《我想》》
我想把翅膀，装在我身上。飞翔广阔的蓝天，倾听鸟儿的歌唱。飞啊，飞——飞向那遥远的地方。我想把双腿，安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮每个角落。走啊，走——让地球充满阳光。我想把耳朵，装在鱼身上。听它们窃窃私语，听大海怎么说话。听啊，听——沉睡在大海那温暖的港湾。我想……我想……想得太多，想得太广，还不知爸爸妈妈同不同意，我这几个奇妙的想法……
篇二:《大班 诗歌《我想》教案》
我想……
执教者：王冬亚
活动目标：
1、 观察动物明显特征，理解诗歌内容。
2、 感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3、 感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动准备：PPT，两段音乐。
活动过程：
1、 听音乐，教师提问，导入课题。
师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？ 幼儿自由回答。
师：小朋友回答得真好，今天王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！准备好了吗？我们要出发啦！
播放音乐，幼儿跟随音乐律动。
2、 播放PPT，感知诗歌内容。
师：大森林到了！大森林漂亮吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小朋友。
幼儿打招呼。
（1）、师：瞧！小象宝宝来了，请小朋友和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？如果你是小象，你想和小象做什么？
幼儿自由回答。
师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做握手的动作）你们想和小象握手吗？
幼儿回答。
师：请小朋友和王老师一起说，如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。）
师：现在我们和小象握过手，是好朋友了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？
（2）、师：咦！树上是谁？（幼儿回答小猴）小猴是什么样子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？
幼儿自由回答。
师：我看到小猴有一根长长的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的动作）你们想和小猴拉勾吗？
幼儿回答。
师：请小朋友和老师一起说，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小朋友拉拉勾。）
师：看！草地上的是什么？（幼儿回答小鹿）你们喜欢小鹿吗？为什么喜欢小鹿？
幼儿自由回答。
师：老师也喜欢小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。（做顶牛的动作）你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？
幼儿回答。
师：请小朋友和老师一起说，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。（请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小朋友一起玩。）
3、 欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想……》，请小朋友听一听诗歌里出现了哪些小动物？
教师示范朗诵一遍。
师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。
4、 仿编诗歌。
师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小朋友，如果你们遇到小白兔你想干什么？
幼儿自由回答。
师：如果王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说悄悄话。请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧！
附：
看见小象， 我想有个长鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴， 我想有条长尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿， 我想有对长犄角， 和小鹿用椅角“顶顶牛”。
2014年10月22日
篇三:《《我 想》随文练笔》
《我 想》随文练笔
——五年级下册第二单元
海区光明路小学
二〇一三年三月二十二日
《我想》随文练笔教学设计
一、练笔内容：
结合诗内容，诗的结构，让学生模仿写出自己美妙的想象，美好的向往和憧憬。 二、练笔目标：
让学生体会童年生活的美好，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。试着学用一些准确的动词。
三、练笔指导过程：
（一）播放《童年》歌曲，回忆童年生活，说一说自己的童年趣事。
（二）出示一首小诗，了解儿童诗的特点，引出儿童诗《我想》。
（三）看图，闭眼展开想象：小女孩在想些什么？然后指名说一说。
（四）学习小诗，了解诗的内容和结构。（主要写了春天里小姑娘的美妙的幻想和自己的向往。小诗的动词用得很贴切。）
（五）幻灯出示春天、夏天、秋天和冬天的图片，拓宽孩子们的思维：你想干什么？再次指名说一说。
我想……
（六）我们都来当一当小诗人。学生动笔完成小练笔，教师巡视，适当指导。
（七）写完后，学生作品展示，讲评学生作品。（八）教师总结
孩子们都能模仿小诗写出自己的想象，都有当小诗人的天分，如果把词语用得准确些，就更好了。四、练笔反思：
今天的小练笔，大部分学生都能写出自己的想象。不足的地方，一是我没有及时指出孩子们运用不当的词语，没有加以点评。二是孩子们动词不会用，用了很多重复的动词。总之，我觉得经常性的小练笔，不失为一种提高习作水平的有效方法。学生没有完成大作文的精神压力和紧张感，少了很多条条框框的限制，精神得以放松，动笔能力得以发挥，我觉得效果很好。
执笔人：王惠平
五、学生作品：《我想》学生小练笔
我 想
五一班 郝家福 指导教师 项林林
我想变成北斗七星， 在夜间，
给迷路的人指明方向。 让他们找到回家的路， 和家人团聚。
我想变成宇宙飞船， 飞向宇宙， 去探索宇宙的奥秘， 解开科学家解不开的谜。
评语：想象力丰富。
我 想{《我想…》}.
五一班 谢启涵 指导教师 项林林
评语：从小诗事中看出你是个爱生活的好孩子。
我想变成燕子， 夏天飞到北方， 去欣赏北国风光。 冬天到南方自由翱翔，
去看看南国的风光 衔来一根根树枝 ， 它就是我的家。 我们鸟类家族很大 到处都是亲人朋友们， 每天在一起换了玩耍。
篇四:《《我想》教学设计》
北师大版语文三年级上册《我想》教学设计
上坝中心小学 潘丽娜
〖教学目标〗
1.这首诗通过幻想和想像，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的
追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3.开发学生的想像力，仿照诗歌的第3节再编一段。从而感受大自然的
美，培养学生热爱大自然的美好情操。
〖学生分析〗
班级有学生40人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。
〖教学过程〗
（一）情境导入，揭示课题。
1、欣赏歌曲《种太阳》。
师：同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2、谈谈这首歌表达了什么愿望？
师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？
3、师小结。
师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“《我想》”。（板书课题）{《我想…》}.
4、质疑。
师：看到这个题目你想到了什么？（学生结合预习来谈）
（二）初读课文，整体感知。
1、听读课文，初步感知。
师：请大家仔细看，认真听，也可小声跟读。注意生字的读音，说说你知
道了什么？（播放课件《我想》）
（生观看跟读后完成：我想变成 。）
生1：我想变成美丽的桃花。
生2
生3：我想变成长着眼睛的风筝。
生4：我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、独立试读，感受意境。
（三）细读课文，体悟情感。
师：同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美
呢？老师推荐一种方法：小组合作喜欢哪节就美美地读一读，老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢！
出示自学提示----美美地读一读,思考：
A我想变成什么？为什么？
B提出不明白的问题，小组讨论。
C用读或演的形式汇报。
出示练习题：（师：老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题
你可就要读好课文）
遥远或陌生 的地方 美妙、动听或清脆的歌声 丰富或合理的营养
（生合理搭配）
（四）汇报交流。
师：同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大
家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习第一小节？
1、汇报第一小节。
A生按自学提纲汇报，在小组分好工。
B各小组补充，评读、赛读。
C学生自由练读。
生1：在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上，带着花苞在风中悠
荡。（这一小组的同学合作读，其中读到这一节节尾时全班配合，轻声“布谷、布谷”）
其余生自由练读。
师过渡小结：一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美
妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想！谁来汇报第二小节。
2、汇报第二小节。
同样按自学提示汇报。
学生自由练读时，教师过渡语：（指挂图）你们看，一场场春雨过后，柳
树心情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更绿了，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生自由练读）
3、汇报第三小节。
同样按自学提示汇报。
A、师：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？展开想象翅膀想一想，说一说。
生1：我望到了万里长城；
生2：我望到了金色的稻田；
生3：我望到了浩瀚的大海；
…………
师小结：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
B、仿写练习：
师：同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！（出示仿写格式）
我想把 ，
在上。
，
——
。
C、全班交流。
生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。望啊，望――宇宙是我们探索的课题。
师：第一位小诗人诞生了，谁再说。
生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
师：有创意，可真棒。
生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望――一切奥秘就在星空。
D、师总结过渡：蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太
阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报？
4、汇报第四小节。
注意：让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。
生1：轻轻一吹蒲公英的种子，白色的种子就像小降落伞一样飘起来。
师：真不错，还能用比喻句来介绍。
生2：柳絮就是柳树的种子，白色的毛能随风飞舞，似雪花、似棉絮。
师：是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。
生1：可能是飞到南极，与企鹅对话；
生2：可能是飞到宇宙，去探索宇宙的奥秘。
师：孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧！（齐读）
5、汇报第五小节。
生1：我们带着梦想飞到远方时，还要和爸爸、妈妈商量。
师：是呀，要商量什么？
生2：怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生3：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。
生4：……
（五）整体读文，深入感知。
1、指名读。
师：谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。
找生读，读后评。
生1：他读的很有感情。
生2：他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天……
师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。
2.配乐读。
师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！
（课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。）