篇一:《雪 阅读题》
6 雪
1.品读下面这个句子，回答句后的问题：
“那还是隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。”
（1）这句话运用了哪种修辞手法？这种修辞手法有什么表达效果？
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（2）“青春的消息”的含义是什么？为什么是“隐约的”？
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2.雪野中有花草，花草又引发了作者对蜜蜂闹春的联想。作者写这些内容有何用意？请用简明的文字谈谈你的理解。
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3.作者在叙述孩子们堆塑雪罗汉的过程中，着重描写了雪罗汉的形象，请你说说作者这样描写雪罗汉的用意。
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4.两幅不同的雪景图，是怎样统一在文中的？着表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________
5.江南雪的“美艳”具体表现在哪里？作者从哪些角度表现朔方雪的形态的气势？
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6.《雪》通篇写雪，劈头却从雨着墨，而结尾又落脚到雨，这样写的作用是什么？______________________________________________________________
7.作者为什么会对朔方的雪情有独钟？
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8.第一段中加点的“飞”“闹”二字用得很好，试简要分析。
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9.诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?
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10.关于江南雪和朔方雪，作者是怎样将它们联系在一起的？
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11.作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?（写江南雪和朔方的雪与作者思想倾向有什么关系？）
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12.作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段中的哪句话可以看出？
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13.在第四段的开头，作者用了“但是”一词，请说说作者这样用的用意。
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14.本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，试分析两文的写法有何不同?
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15.本文写的是雪，为什么却以描写雨开篇？
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16.江南雪的特点？
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17.北方的雪是怎样的情态，其中蕴涵了作者怎样的品格？___________________________________________________________________
18.下列词语在表达上起了什么作用？
深黄 冷绿 血红 百中隐青
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19.为1-4段拟写一个小标题。___________________________________
20.甲段“我可记不真切了”和“我的眼前仿佛看见”在说法上是否矛盾、作者为什么这样说？
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21.乙段中显示全文内容突转、表明作者情感倾向的词是： 。揭示全文主旨的一句话是： 。
22.在作者的笔下，南北方的雪各具有什么特征？从中流露出了作者什么样的思想感情？
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23.仿写句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。
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24．江南的雪具有怎样的特点？作者是怎样表现这种美的？
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25．第一段写雪野中的“山茶”“梅花”“小草”，侧重写____________，写“蜜蜂”，则侧重写____________。
26．从哪些描写中，你能看出“江南的雪”，“隐约着的青春的消息”？ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
27．第二、三段写孩子们的塑雪罗汉，你认为哪些字用得好，为什么？
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28．你怎样理解作者读雪罗汉的描写？它寄寓了作者怎样的思想感情？
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29．品读第一段中的句子，回答下面问题。
1.句中 “仿佛”能不能去掉，为什么？
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2.句中 “闹”能不能换成“叫”字？为什么？
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30． “朔方的雪花”“却永远如粉，如沙”，“决不粘连”有什么暗示？ ___________________________________________________________________
31．朔方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么精神？{关于雪的含义}.
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32．“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？用作结尾有什么作用？ ____________________________________________________________________
33．朔方雪总的特点是什么？有关它的几段描写表达作者怎样的思想？
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一、指出下列短语的结构{关于雪的含义}.
1、风俗习惯（ ） 2、变化规律（ ）
3、历史悠久（ ） 4、整修一新（ ）
5、交头接耳（ ） 6、思维敏捷（ ）
7、废寝忘食（ ） 8、前程远大（ ）
9、全神贯注（ ） 10、襟怀坦白（ ）
11、挥手之间（ ） 12、愚公移山（ ）
13、竞选州长（ ） 14、销售计划（ ）
15、色彩缤纷（ ） 16、交通规则（ ）
17、风和日丽（ ） 18、激动不已（ ）
19、禁止吸烟（ ） 20、辛勤耕耘（ ）
21、巍峨挺立（ ） 22、不断发生（ ）
23、气氛热烈（ ） 24、继往开来（ ）
二、比较判断短语类型 经济发展（ ） 历史悠久（ ）
描写景物（ ） 市场繁荣（ ）发展经济（ ） 悠久历史（ ） 景物描写（ ） 市场的繁荣（ ）
1.（1）比喻。形象生动地写出江南之雪有生命力，纯洁，隐约着青春的消息
（2）含义指有生命力。隐约的说明隐含着生命力与美好，表现作者对家乡雪和家乡的怀念之情。
2.写出了江南雪景的五彩缤纷，幽美。运用联想衬托对江南雪的喜爱与怀念。
3.雪罗汉是漂亮的，写出江南雪天充满着生机、乐趣与美好。
4.作者由对美的追求而转向对严寒与黑暗的抗争。
5.（1）滋润美艳之至，有生机五彩缤纷，塑雪罗汉的快乐。
（2）通过江南雪易消逝的特点，朔方雪纷飞的自由、昂扬、不羁、独立、耀眼。
6.这样写巧妙地寄寓了作者积极向上、争取光明的精神，也使作品收到了首尾照应、浑然一体的艺术效果
7.因为江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。只有那“朔方的雪”，坚强，粗放，充满生命力，包含着诗人甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生的战斗精神和独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
8.这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来了，呈现出一派生机勃勃的景象。这里不仅仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈盼望春天的心声。
9.江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。
10.江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。..
11.作者更喜欢朔方的雪。对江南柔美的雪的喜爱、怀念与惋惜，表现了作者对美好生活和理想的追求；对朔方壮美的雪充满热爱与赞美，表现作者敢于直面惨淡人生、反抗冷酷的现实社会的斗争品格。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。
12.是记忆中的景物，从“我可记不真切了”可以看出。
13.转折，写出与江南的雪完全不同的朔方的雪。极言其不同。
篇二:《《雪》鲁迅 练习题及答案》
1.诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?(4分) (4分)江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼
天动地。一是优美，一是壮美。
2．关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的?(4分)
(4分)江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。
3．写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系?(4分){关于雪的含义}.
(4分)写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求；由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。
4．江南雪的“美艳”具体表现在哪里?作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势?
．(4分)“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；描画色彩：灿灿地生光；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁；勾画空间：无边的旷野上，凛冽的天宇下。
5.作者运用的是什么写法？他更欣赏那里的雪，为什么？ 江南的雪固然滋润美艳，但未经磨练，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。
6.用原文回答本文的主旨并说说你的理解。
“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”江南的雨已经死掉，而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
7. 本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种？请说明你的理由。 更喜欢江南的雪，因为它温暖、滋润、美艳，富于春天一样的生机与活力。或更喜欢朔方的雪，因为它永远如粉，如沙，在旋风中蓬勃地奋飞，那种与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独而倔强的性格，是我最喜欢的。
8.作者在写江南雪的时候，还着力描绘了雪中孩子们的活动，这有什么作用？请用简洁的语言概括出来。
这些描写渗透了作者的脉脉温情，融进了作者对于南方冬天的美
好回忆，也是在通过孩子们的活动去描绘令人欣喜的场景。
9.作者为什么要把北方的雪说成是“死掉的雨”、“雨的精魂”？这又表达了作者怎样的思想感情？
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成了雨的精魂—— 凝聚了所有坚强内核的精魂。
10.作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，请简单谈一谈
雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。在内容和结构上是联接朔雪之景的桥梁。雪罗汉虽然“洁白”“明艳”，非常优美，但却很快消融。作者更欣赏的还是朔方雪的壮美，那种在苦寒中独立抗争的形象正和作者“敢于直面惨淡的人生”，不屈不挠战斗的形象吻合。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。
9.从文中找出北国的雪生存的环境，并说说其象征意义？
北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实
篇三:《爱斯基摩语中关于雪的词语数目远超其他语言吗》
爱斯基摩语中关于雪的词语数目远超其他语 言吗？Cosmodox 2012-11-27 20:29:12冬天来临了，大家都在等待着雪花的到来。你也许听过一个说法：雪在爱斯基摩人的生活中如此重要，因 此他们能够把不同状态或不同阶段的雪精准地用不同的概念区分开来，所以在爱斯基摩语中有超过一百个 表示雪的词语。听起来真像是一个“令人惊讶的冷知识”哪！可惜，这不是真的。分享到： 新浪微博 人人 豆瓣 QQ 空间 腾讯微博流言： 雪在爱斯基摩人 [1] 的生活中如此重要， 因此他们能够把不同状态或不同阶段的雪精 准地用不同的概念区分开来，所以在爱斯基摩语中有超过一百个表示雪的词语。 真相： 对现有语言材料充足的几种爱斯基摩-阿留申语系语言的基于词典检索的系统性研究 表明，它们所拥有的和“雪”相关的词根数目并不出众，而真正表示“雪”这个概念本身的词根 只有三个（kaniq、apun 和 aniu）。相比之下，英语可是一点也不逊色。什么是“爱斯基摩语”？所谓的“爱斯基摩语”其实是一个似是而非的概念，因为实际上并没有一种叫做爱斯基摩语的 语言。 生活在从西伯利亚到阿拉斯加， 再到加拿大北部直至格陵兰岛这样一片广袤而严寒的 土地上的民族使用着属于爱斯基摩-阿留申语系的 10 种现存的语言。 因此，如果要列出一个 词汇表，我们首先得在爱斯基摩-阿留申语系中选出某一个特定的语言来。
爱斯基摩-阿留申语系语言列表什么叫“词语”？语言学上有一个概念叫做词素， 词素是语言中语义的最小单位。 一个词可以由一个或多个词 素构成。比如说，“我”这个词只包含一个词素“我”；“果壳”这个词则包含“果”和“壳”两个词素 （英语中有类似的例子，“I”包含一个词素，“nutshell”则包含两个）。 爱斯基摩-阿留申语系的语言都是非常典型的多式综合语。这类语言的每个词都是由多个词 素构成， 因而可以通过在词根上不断附加作为后缀的新词素， 从而来构造出能够表达复杂含 义的词语， 这样的词语在其他的语言中往往需要用一个句子来表达。 来看看这个因纽特语努 纳武特方言的例子：{关于雪的含义}.
这个冗长的单词包含了一个表示听的动词词干 tusaa- ，后面紧跟着五个后缀：由于词干之后的这五个后缀是无法作为单独的语法成分表意义的， 只能作为词缀用来构造词 语， 因此这个在其他语言中需要用一个句子来表达的意义， 在因纽特语中仅仅是一个单词 （虽 然它很长）。换句话说，以这种屈折方式在理论上可以构造出长度无限、数量无限的单词。 在这种情况下，要列出一个单词表根本就是不可能的。 基于这种考虑， 在列表的时候寻找爱斯基摩-阿留申语系的语言中有多少个关于雪的词语时， 我们选择了另一个更加有用的概念：词位。词位表示的是词形上的一个基本单位，有点类似 字典中一个独立的条目。 举个例子， 英语词 speak 通过屈折变化可以得到 speaks、 spoke、 spoken 三种不同形式， 那么 speak 就是这一组单词的基本词形， 这四个单词便是一个词位。 之前我们已经谈到， 在爱斯基摩语支的诸语言中， 通过附加词缀得到的屈折和派生形式极为 丰富。每一个名词词根都能够变化出约 280 种形态，而每个动词的变化则超过 1000 种。实 际上， 被广为流传的各种关于爱斯基摩词汇列表中的单词很大一部分都是这种构词法的结果： 不断地在表示“雪”的词根上附加新的词缀，加上词缀间结合时发生的音变，相关的词汇数量 很快就猛增起来。比如说，qanik（雪花），qaniit（飘落着的雪），qanipalaat（雪花聚成 的如羽毛般的雪团），qannirsuq（飘雪的天气）等等，其实都是同一个词“qanik”的变化形 式。因此，面对这些林林总总的列表，我们首先要做的就是把数个词语共同的词位找出来， 把那些繁杂的派生形式剔除掉。如何确定词汇的“数目”？
表示“雪”的词语到底有多少个，除了取决于我们对“词语”这个概念的界定，也取决于我们计 算词汇数目的标准。在 1991 年，德克萨斯大学的安东尼•伍德伯里教授曾经给出了一个中 部阿拉斯加尤皮克语中包括 15 个与雪可能有关的词位的 列表， 并让我们自己来判断哪些可 以被算作是一个表示雪这个含义的词。 不过， 关于判断的标准， 他同时提出了这样几个问题： 1.这些词的意思是真的和雪有关么？有些词本身和雪无关， 只是常常让人联想到雪， 你会把 它算上么？ 比如说因纽特语中的“igluksaq”常被翻译成“用来造雪屋的雪”，但是他实际的意思仅仅只是 “建房子的材料”，可以用来表示木材、钢铁等各种建筑材料。 2.同一个词位的不同形式，你会分别计算么？ 像因纽特语中的 pisuktunga“我一个人在走”、 pisuktuguk“我俩在走”、 pisuktugut“我们在走”。 3.拼写不同，但意义相同的词，你会分开来计算么？ 茴香豆的“茴”的四个写法，或者中部阿拉斯加尤皮克语中的 piretepag/pirrelvag“下暴雪”。 4.如果同义词可以分别计算，那么既能作名词又能作动词的单词是否也应该分别计算呢？ 有时两者的拼写完全一致，有时会通过音变或者特殊标记来区别，但是除了词性不同，它们 的意义完全一样。比如说英语中有 ré cord/recórd（斜标为重音符号），或者是因纽特语中 的 kaneq/kaner“霜冻/使冻结”。 5.仅在某些地区使用的方言词，或者仅由某一部分人使用的词是否也应该被计算在内呢？ 比如说“地面上的雪”一词在格陵兰岛语西部方言和加拿大因纽特语中分别是 aput/aniu； 又如， piqaluyak“河中像冰一样的雪”这个词似乎只有年长的猎人才会使用。 看了上面这几个问题，我想你一定可以理解一点：依据不同的标准，得出的单词数完全可能 有天壤之别。 所以不妨让我们按照最宽松的标准来找找， 英语中有多少个和雪有关的词呢？
英语中和雪有关的词汇 如果还要把 half-melted snow（半融化的雪），snow on the tree（树上的雪），snow white （白雪公主）甚至 my snow（我的雪）这样的词也包括进来的话，（就像很多所谓的“关于 雪的爱斯基摩词汇列表”所做的那样），相信我，《令人惊讶的冷知识：英语中有超过一千 个关于雪的单词！》这种文章很快就能被炮制出来，足以让一个真正的因纽特人大吃一惊。
篇四:《“风雪中的一课”阅读理解答案》
阅读下文，回答问题。
风雪中的一课
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心
思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。{关于雪的含义}.
②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。脸上像有无数把细窄的
刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯
迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂
风帮他完成了另一半。“到操场上去。站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去
了，老师费力地说：“解散。”
⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京
一所师范大学的研究生。
⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都
以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，
但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此„„”
1．请你简要概括文章第①一⑥段的主要内容。
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2．第①段中“读书的心思似乎被冻住了”运用了什么修辞手法？这句话在全文中有什么
作用？
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3．欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么？（用文中的话回答）
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4．作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用？
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5．读完这篇文章，你有什么感受？请写出来。
______________________________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题 答案 1．欧阳老师在风雪
交加的一天带领全班同学到操场上站立五分钟，上了一堂令人难忘的课。
2．比喻。形象地表明了天气异常寒冷；渲染了严峻、冷酷的氛围；衬托了欧阳老师让同
学们在暴风雪中经受困难的考验，锻炼战胜困难的顽强意志的良苦用心。
3．面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此„„
4．以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难、取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可
以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满，充实了文章的内容，突出了中心思想。
5．“略”。（意对即可）
篇五:《6雪知识点梳理及答案》{关于雪的含义}.
6、《雪》知识点梳理
1．诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?(4分)
2．关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的?(4分)
3．写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系?(4分)
4．江南雪的“美艳”具体表现在哪里?作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势?(4
分)
5.概括文章的主要内容
6.江南的雪有怎样的特点？作者是怎样表现这种美的？描写时倾注了作者怎样的情感？
7.作者又是怎样描绘北方的雪的？作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？
8作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，请简单谈一谈。
9（课后题）揣摩下列语句的含义：
① 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
② 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
10.作者笔下的江南的雪和朔方的雪是怎样的?各有什么特点?
11文中对塑雪罗汉的描写非常生动,表达了作者怎样的思想感情?
12.“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤.”蕴含什么意义?
知识点补充：1、本文的写法：象征、对比
2、从对北方的雪的描绘中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？答：独立的个性，斗争的激情和献身的精神。
3、第2、3自然段塑雪罗汉运用了动作描写，作用：生动形象地写出了孩子们对学罗汉的喜爱。
4、你怎样理解作者对雪罗汉的描写？它寄寓了作者怎样的思想感情？答：作者对雪罗汉充满了惋惜之情，寄寓了美好事物不能长存于世间的遗憾。
5、“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”赏析这句话？“闹”字好在哪里？
答：这句话是作者的想象之景，在描写中作者借助视觉和听觉等感觉器官来感受江南雪的美好。“闹”字运用拟人修辞，生动形象地表现蜜蜂之多。
6、“但是，朔方的雪在纷飞之后却永远如粉如沙.......”“但是”一词有何作用？
答：表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描绘和赞美。
7、“朔方的雪”“奋飞”“旋转”“升腾”体现了一种什么精神？
答：体现了朔方的雪勇于斗争的精神。
8、课后题：你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
像江南的雪那种和平恬静的美固然能让人欢喜，但是更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
9、（看附录后思考：）鲁迅用粗犷的抒情笔调写了朔方的雪的景象，其中包含了什么哲理？ 答:要用战斗创造一个春天般美好的世界。
10、《雪》作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家思想家革命家，本文节选自《野草》，题材是散文诗。
11、生字：博识 消释 褪尽 凛冽 脂粉奁
15．(4分)江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。
16．(4分)江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。
17．(4分)写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求；由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。
18．(4分)“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；描画色彩：灿灿地生光；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁；勾画空间：无边的旷野上，凛冽的天宇下。 参考答案：
二、（一）4.文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，并在对比中表现了自己的倾向。
5.江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。
6.北方的雪“永远如粉、如沙”“在凛冽的天宇下”，“奋飞”“升腾”，俨然一个奔放的挑战者。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。
7.雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。在内容和结构上是联接朔雪之景的桥梁。雪罗汉虽然“洁白”“明艳”，非常优美，但却很快消融。作者更欣赏的还是朔方雪的壮美，那种在苦寒中独立抗争的形象正和作者“敢于直面惨淡的人生”，不屈不挠战斗的形象吻合。
8.①“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。②北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。鲁迅散文诗《雪》阅读答案
1.“冰冷的”、“坚硬的”强调了雪的不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,是值得赞赏的.
2.江南的雪滋润美艳,但这种美未经磨练,并不能保持长久；朔方的雪独立不羁,昂然向上,有不屈不挠的战斗精神.
3.侧面烘托出江南雪野富有情趣,而孩子们的活动,使江南的雪富有生命力.雪罗汉是孩子们用纯真无邪的心灵塑造出来的爱物,是江南雪天中,最值得珍藏的记忆,也是美的象征；但它不能持久,这美好事物消失了,作者对之表示疑惑和惋惜.
4.运用了比喻手法,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态,这一虚一实说明江南的雪生机盎然、无比美丽.是与轻柔和缓的境界相联系的.
5.朔方的雪,如粉,如沙,决不粘连,它是孤独的；但它又是不屈的,滋润万物使大地充满生机活力的雨,在抗击寒流中,完全现身,变成了雪（即雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华）.因此,雪是死掉的雨,是雨的精魂.它仍坚强不屈的抗争着.