篇一:《《琵琶行》名句在文章中的运用》
《琵琶行》中名句在写
作中的运用
名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同？熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”
示例比较：
例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医
疗等方面都作了明确规定。
显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
丰田：从“犹抱琵琶半遮面”到“大珠小珠落玉盘”
中国宏观调控下的汽车市场在完善细分市场格局下中，稳步推进。而欲争世界汽车第一的丰田汽车，在国内市场也
从“犹抱琵琶半遮面”的幕后走到台前，要在北京东郊设中国总部，最终形成“大珠小珠落玉盘”的丰盈市场。
足球给过我们快乐和激情，但中国足球给予我们的却是一次又一次的失望。关于足球的段子，差不多是网络黑色幽默和网络流行语的重要发言地，但无论是世界杯、还是逢韩不胜、以及让球迷们伤透心的中超，中国足球都鲜能让中国球迷和网友们扬眉吐气。从一代代足球球迷和网民的充满激情到如今联赛的门前冷落鞍马稀，“作为中国足协的官员，如果自身行得不正，那中国足球显然好不了。”
『旅游休闲』
泰国人妖：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度
我们教师在课堂教学中在加强语言表达能力的同时，也要提高身体语言的表达能力，创造性的运用身体语言来组织教学，可以收到“此时无声胜有声”的效果。
轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！
我遇着《石狮日报》的时候，“人生若只如初见”，她的美好，我至今无法忘怀。“初见惊艳，再见依然。”《石狮日报》创刊已经17年春秋，但我见她仍如“青山那样妩媚”。一生{写琵琶行的文章}.
难得一知己，我与《石狮日报》这一知交，相逢又何必曾相识呢！
篇二:《微型课琵琶行音乐描写》
一、情境导入
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（板书：《琵琶行》音乐描写赏析）
二、找出出神入化的音乐描写
1、白居易对声音的描写可以说达到了出神入化的境界。文中出现了几次有关音乐描写的部分？请分别指出。
明确：共三次。第一次在文章第二段开始：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 第二次在文章第二段：“转轴拨弦三两声，„„唯见江心秋月白。” 第三次在文章末段：“感我此言良久立，„„江州司马青衫湿。”
2、琵琶女的这三次演奏分别是在什么情况下发生的？是不是都是她的自觉行为?
明确：作者在浔阳江头夜晚送别客人，却“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，忽然听到水面上传来琵琶声，因此第一次演奏是琵琶女自觉为之。概括为：独自弹（板书）
“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，第二次演奏是琵琶女应作者的邀请而弹奏的。概括为：应邀弹（板书）
“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。”“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”琵琶女有感于作者的一番话，再弹一曲。概括为：感言和（板书）
三、赏析音乐描写
（一）赏析独自弹和感言和
思考：这两处音乐描写属于正面描写还是侧面烘托？请结合诗句具体赏析。 明确：侧面烘托。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，通过主人和客人被音乐吸引，侧面描写音乐的动人。“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”通过听者掩面哭泣、青衫浸湿，侧面描写烘托音乐的悲凄感人。侧面描写往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，收到以少胜多的功效。
（二）赏析应邀弹
1、学生齐声朗读相关文字，感受诗歌语言的音乐美。
思考：这段描写音乐的文字为何读上去朗朗上口？语言的音乐美是如何形成的？ 明确：押韵、叠音词和双声、叠韵词的使用。
押韵：志、事，挑、幺，雨、语，弹、盘、难，绝、歇，迸、鸣。
叠音词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
双声、叠韵词：幽咽、间关
知识迁移、归纳总结
思考：叠音词和双声叠韵词在《诗经》中经常出现，大家能不能总结一下这类词语在古诗词中通常情况下有哪些作用？
（多媒体展示相关诗句）
氓之蚩蚩，抱布贸丝。
淇水汤汤，渐车帷裳。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
参差荇菜，左右流之。{写琵琶行的文章}.
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
明确：①增强诗歌语言的音韵美②生动形象地描写出事物的特征③表达出细微曲折的情感。
2、分析音乐的特点及旋律变化
思考：作者在描写音乐时主要运用了哪一种修辞手法？
明确：比喻。
思考：请大家找出描写乐曲声的比喻句，分析它们分别描摹出音乐什么样的特点？并分析比喻描写音乐有何作用？
明确：比喻句有“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“四弦一声如裂帛”。这种修辞手法写出琵琶声浊杂粗重、轻细急促、婉转流畅、冷涩、无声、激越雄壮、戛然而止的特点。诗人用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，使读者在闻其声的同时能见其形。这样的比喻不仅调动了读者的听觉、视觉，还能激发读者的想象。
（倾听配乐朗诵，感受音乐的旋律变化，多媒体展示音乐旋律曲线图）
3、体会“声中之情”
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女在演奏时将自己的情感倾注在乐曲中，而作者在听曲时也恰恰感受到了这种情感，引起了感情的共鸣。请大家找出这段文字中有关感情的诗句，放在音乐描写之中加以体会。
明确：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”。
教师总结：
奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。
4、赏析以景物烘托音乐的手法
思考：这段文字以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有何作用？
明确：“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束了，但听众仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。在大段的正面描写之后，续以这两句精练而意味深长的侧面描写，更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这种以景结情的写法，形成言有尽而意无穷的艺术境界。{写琵琶行的文章}.
四、课堂小结
总结音乐描写特色
1、正面描写和侧面描写相结合
2、修辞：比喻、叠音词、双声叠韵词
3、声情并茂
五、作业
1、背诵诗歌第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
2、比较阅读、迁移提高
阅读李贺《李凭箜篌引》、韩愈《听颖师弹琴》，比较这两首描写音乐的作品与《琵琶行》在音乐描写方面技法的异同，说说它们各自的艺术风格。
六、板书设计
《琵琶行》音乐描写赏析
独自弹、应邀弹、感言和
正面描写和侧面描写相结合
音乐美：押韵、叠音词、双声叠韵词
修辞手法：比喻
声情并茂
篇三:《琵琶行》
《琵琶行》教案
刘丽芳
教学目标
1. 了解琵琶女的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2. 赏析这首诗的音乐美、意境美。
3. 领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
教学重点
1. 掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。{写琵琶行的文章}.
2. 引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。
教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
导入：法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库的钥匙有三把，一是数学,二是语言,三是音符。”音乐给人带来强烈的感受，能给人美的熏陶，能激起人的共鸣。音乐也曾开启了白居易的智慧，写下了千古名篇《琵琶行》，我们通过这篇文章来了解音乐的魅力和诗人的遭遇。
作者简介（见投影） 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
白居易生平与诗作
他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。 他的讽谕诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。
解题：《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
教师范读课文
翻译全文
具体研习
诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？
１、交代了时间、地点、人物、
故事的经过。
２、概述了琵琶女的身世。
３、交代了作者的写作动机。
４、奠定了诗歌的感情基调：
凄切伤怀
通读全文 思考：1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
明确：------诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象，共同点？
明确： ------琵琶女 和 诗人自己, 共同点-----“同时天涯沦落人”
梳理文章结构：
江头送客闻琵琶 邀见歌女
江上聆听琵琶曲演奏名曲
听者陶醉
少年欢乐
歌女倾诉身世苦晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
由此可见全文的线索是什么？全诗以三次音乐描写为线索：
请具体阐述如何运用笔墨的，用了什么手法？
第一次 送客闻琴 （侧面烘托 略写）
第二次 移船邀见，弹奏名曲（明写 详写）
琵琶女自述身世
诗人自述迁谪意
第三次 感我此言 却坐促弦（明写 侧面烘托 略写）
进一步具体研读第一段
请学生诵读
2.这段中景物描写句子找出并分析其的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段{写琵琶行的文章}.
所渲染的气氛特点。
明确：头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛，奠定全诗基调。中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。（这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。）
主人下马客在船：这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
再次诵读成背诵
研习第二段
从中你读出作者，客人和琵琶女怎样的心情？
明确：琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁而悲伤（惨将别）
研习琵琶女出场的文字
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”„„这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？
明确：急切、惊喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
明确：矛盾、含羞。
3. 琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最后还是出来了？请从诗句中找出答案。
明确：由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。诗中用了“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。
作者花了大量的笔墨来描写琵琶女的高超的演奏技巧，作者是如何表现的呢？音乐有何变化？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 倾诉悲情
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 第一乐曲 急切愉快。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 第二乐曲 幽愁暗恨。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 第三乐曲 激越雄壮。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终 曲终收拨