篇一:《插叙》
插叙的作用教案
教学目标：
1、 知识与技能目标：了解插叙的概念
2、 过程与方法目标：通过文章的学习，掌握插叙在文章中的作用
3、 情感态度与价值观：把插叙这一写作手法巧妙地运用在现实写
作中，并激发学生的阅读和写作兴趣
教学重点：
1.了解插叙 及其作用
2.运用插叙进行写作
教学过程:
一、激趣导入：
曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（ “屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿，古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。清时的袁枚：文似看山不喜平。宋时姜夔：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。
巧用插叙,嫁接画面,起伏思潮,兴起波澜.
二.了解插叙
1.同学们，请你说说我们曾学过运用插叙手法写的文章有那些吗？ 预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》 《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事
2、你凭什么认为这是插叙呢？ 还有那些课文呢？他们有何共同点？
学生总结插叙有关知识
打出幻灯片 ：插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．
3、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。 结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
4、那插叙的这两件事起什么作用？或这样问：既然前后两部分有延续，是个完整的故事，那删去这两段好不好？
不好，万芳为我换破裤子说明万芳是个仗义的朋友，正因为有了这段插叙我送木雕给万芳，才有了理由，否则送这么贵重的木雕显得不合乎情理，所以说，这个插叙是起对中心事件对课文内容的补充，起解释作用。
5、插叙内容这么重要，不能删去，但按事情发展的顺序，应该先写上星期发生的事情，再写昨天发生的事情，后写今天发生的事情，可文章不是按照时间顺学写，而是把今天的事马上提出来，这两种写法孰优孰劣。
三、运用插叙时，该注意什么？
（1）请找一找《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在门口。
注意文意上的过度和衔接。
如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处于无序的状态。
（2）选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部分补充中心事件，中心事件才更丰富。
四、总结：《羚羊木雕》这么一篇情感丰富的文章，离不开插叙的运用，希望这节课同学们学到的插叙方法以后能运用到写作中。
篇二:《巧用插叙写文章》
巧用
写文章 一、什么是插叙及插叙的作用
《同志的信任》这篇文章大家并不陌生，文章表现的中心是 鲁迅先生是最可信的同志。
为了突出这一中心，作者先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。
这种叙述方式我们称为插叙——插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节
或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在我们学过的课文中也有使用插叙的情况，请同学们回忆一下，写出篇目的名称及其作用。
_______________________________________________________________________________ 如:
鲁迅的《故乡》，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。
1、你凭什么认为这是插叙呢？ 还有那些课文呢？他们有何共同点？
《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》 《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事
插叙：插叙是叙述的方式之一。我们现在把插叙详细地表述为作者在叙述主要情节或中
心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。
3、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。
插叙内容这么重要，不能删去，但按事情发展的顺序，应该先写上星期发生的事情，再写昨天发生的事情，后写今天发生的事情，可文章不是按照时间顺序写，而是把今天的事马上提出来，这两种写法孰优孰劣。
上星期
昨天 感觉文章突出不了中心，跨越时间长，平平淡淡，没有波澜
今天
昨天
上星期 感觉文章中心突出，前后跨越时间一天，使行文紧凑，情节集中。 今天
结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
二、以《羚羊木雕》为例
①文章写了几件事？妈追问木雕的下落，逼“我”要回木雕，我送木雕给万芳的原因、我要回木雕。
②这样几件事情都发生在什么时间呢？
三个时间段发生了三件事情。
③请问哪一件事情是中心事件？妈逼“我”要回木雕，我逼索木雕。
④寻找插叙的写作标志
（1）请找一找《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在门口。
注意文意上的过度和衔接。
如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处于无序的状态。
插叙的方法
①作者直接插进来进行叙述，介绍、说明，或通过作品中的人物的所见所闻所感或亲身经历来进行插叙。 （直述式）{插叙举例}.
②作品中的人物自己或旁人的语言（对话、独白等 ）来进行插叙。（转述式）《故乡》 ③通过人物的回忆、思念、想象等心理活动进行插叙。 （联想式）《故乡》
【注意事项】
1. 插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。
2. 插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。
3. 插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线
分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。
4. 也不要把它写成倒叙的分叙。
5、选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部分补充中心事件，中心事件才更丰富。
注：缺少一个反面例子。
师：如果插叙的内容是写万芳是事好学生，成绩优异，获奖，那又如何呢？
三、我也来试试
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• 1.题目：我的烦恼 要求：以插叙交代清楚烦恼的原因。 时间：5——6分钟， 字数100字左右， 结合插叙的方法。 列出全文的提纲 2. 根据题目和要求作文.
题目:又一次___________
要求1)把题目补充完整。
(2)自选文体。
(3)不少于600字。
(4)注意插叙的使用。
【思路点拨】
“又”字可以表示次数的重复或继续,也可以表示多次或在某个次数之
外的另一次.写作时在选材和用笔方面要注意详略,不要平均用墨,或详
略失重.考生可以写又一次成功、失败、获奖、考验、离别、相逢、失望、• • • •{插叙举例}.
忏悔、流泪、感动、握手、挑战、感受幸福、重拾自信、鼓足勇气、勇
敢面对、放飞希望、触动心灵等等人生经历话题,非常宽泛自由。
思路举例
• 1.又一次握手
在一次混双乒乓球比赛中我和队友约好好好合作，并以握手表示这次合作的真诚，比赛时，由于我的好战，急功近利不相信队友，致使我们的比赛失利。时隔一年，老师又给了 我一次机会，我真正认识到了握手的含义，又一次握手，改掉了身上的缺点，与队友配合默契，终于赢得了比赛。
• 如何用插叙的方式表达上述的内容呢？
2.又一次流泪
• 无论是学习上，还是生活中我们都会遇到这样、那样的困难。（自己设置情境）涉世未深的你或意志不够坚强的你在这看似强大的困难面前退缩了，流泪了。世上无难事，只怕有心人。在家人的鼓励或老师同学的帮助下，你变得坚强勇敢起来，克服了一切困难。这时的你再次流泪了„„
• 两次流泪的含义不同。根据内容选择插叙的叙述方式，试试吧，你能行！
• （温馨提醒：本次习作评批的标准：习作中是否有插叙的画面，画面之间的嫁接是否天衣无缝。）
3.我的烦恼
我与父母间的矛盾不断升级，升级的原因，我成绩下降，母亲剥夺了我玩电脑的权利，这让我大为恼火，老师的引导调和，我思想有了新的变化，正确认识学与玩的关系，并主动 找父母沟通。烦恼消除。
四、【佳作赏析】
两兄弟
在落日的余辉中，踩着那牛粪遍地的养肠小道走来了一个人。他就是兴村，这个古老小山村的村主任和兼职教师。他看着眼前那些挂满枝头的水果，心里有说不出的高兴。五年了，五年的时间他让这荒山野岭变成了如今的瓜果飘香的“花果山”。这些果树在村民的精心照料下，已经到了盛果期，不用说几个月以后肯定是大丰收。兴村抬头望着那几辈人想走却总也走不出去的连绵群山，心中却犯起了愁。再像往年那样靠人抬肩扛是不行了，怎么办？还是俗话说的好：“要想富，先修路。”可说起来容易，上那去弄那修路的钱？
想到钱，倒让兴村想起了一个人：兴村的亲兄弟，兴宝。
五年前的往事不禁又浮上了兴村的脑海。
“兴宝，你忘了爹的话了，爹千辛万苦让我们读书是为了什么？全村人凑钱帮咱俩上学为了什么？那大公司薪水再高也不是我们的家。”
“哥，我没忘，我去那家大公司不是为了自己，真的。”
“那为什么？快跟我回去，你不怕爹骂你没良心？你不怕全村人戳咱的脊梁骨？” “我知道爹是想让我们回去改变我们村的面貌，我知道全村人都盼着我们呢！可我们这时候回去能干什么？”
“你不愿意回去就算了，找什么借口？”
兴村无奈的摇了摇头，独自踏上了学成回家的路。
青山依旧，贫穷依然。兴村带领村民们不断改善自然条件，指导他们栽果树，用科学不断改变着山村的面貌。闲暇的时候他还要组织山里的孩子认字读书。五年来兴村就这么没日没夜的干着，他心中一直觉得愧对乡亲们：兴宝没回来。他要用拼命的工作来弥补。 心中正想着，远远的他看到了一个人向村里走来了。那天下午，人们看到兴村领着一个西装革履的青年人回到了自己的家。不几天，大型的修路机械开来了，路很快修好了，山民的水果运出了大山，村民走出了大山，第一次看到了外面的世界。望着那平坦的路，兴村紧紧地握住了那青年人的手！他是兴宝！
半夜里，兄弟俩仍然兴奋的交谈着。
“兴宝，这回还回去吗？”
“回去，明天就走。”
“什么？”
“哥，这回我回去是找个朋友，让他也到咱村来建一个果汁厂，怎么样？”
“哈哈„„”一阵爽朗的笑声穿破黑夜，回荡在小村的上空。
这篇文章中运用了插叙请你找到它的位置，并说一说其妙处
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【教师明确】：精巧的构思。行文没有采用平铺直叙的方式，而是采用插叙，通过回忆的方式，使时间跨越很长的事情发生在一天之内，情节紧凑，结构严紧，过渡自然。足见作者娴熟的叙事技巧。结尾的谈话更使作文意韵悠长，言有尽而意无穷。
【插叙的作用】
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
【作文练习】
1. 请同学们上网搜索《凡卡》这篇文章，并仔细品读回答下列问题。
①九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板去做礼拜的机会，给爷爷写信，诉说自己的悲惨遭遇，恳求爷爷把他带回乡下去。作者在记叙凡卡写信的过程中运用了插叙的方法，你知道它插叙了哪两件事情吗？
②这样写作的作用是什么呢？
【教师明确】：
①第一件事，介绍了爷爷及他冒着严寒为老爷家守夜的情况，以此说明爷爷生活很苦及爷爷把凡卡送到城里来的原因。第二件事是写爷爷带凡卡去砍圣诞树。
②表现了那时虽苦，却有欢乐、有亲情。而在这里，凡卡挨打挨饿没法睡，只有痛苦。显然，作者把凡卡的两种生活进行对比，目的是要反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独与凄苦，揭露沙皇制度的黑暗和罪恶。
另外举例。
学习《至爱所在，心之所在》要求学生找出插叙部分，并分析其作用。
师提问：1、找出插叙段落。2、找标志（时间）3、说明作用。
4、如果插叙内容改为肖邦在音乐上的成就好不好？
提示：1、突出临死不忘回国。
2、提示学生注意表明时间的句子：1830年、肖邦死后（过渡连接句）
五、布置作业：
以“亲情”为话题，结合自己的所见所闻所感，自拟标题，运用插叙的写法来写成一篇不少于５００字的记叙性文章。
（温馨提醒：本次习作评批的标准：习作中是否有插叙的画面，画面之间的嫁接是否天衣无缝。）
相关材料：
至爱所在
①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他的身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一
定
要把我的心脏带回去。”
②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。
③1830年，作曲家肖邦准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠给他一 个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。
④肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。
⑤肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是： 至爱所在，心之所在。
△从记叙的顺序看，③④两段属于 叙部分。它主要作用
是 。
△贯穿文章始终的一条情感线索是： 。 方法提炼：
文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿：将心脏带回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因：叙述18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起义和自己两次回国的失败。第⑤段写肖邦死后人们按他的遗愿安葬了他，125年后又为他重立了墓碑。从时间先后来看，③④两段叙述的事情在前，①②⑤段叙述的事情在后。因而③④两段是对往事的追忆，当属插叙，交代肖邦的遗愿产生的原因。全文记叙了肖邦临终前后的情形，表现了肖邦对祖国的挚爱。因此，无论是倒叙部分，还是插叙部分，爱国主义(或“热爱祖国”)就是贯穿文章始终的一条情感线索。
顺叙： 顺叙就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
22 羚羊木雕
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
篇三:《插叙 教学设计自用》
插叙，让叙述摇曳生姿
教学过程：
环节一：实践探索，明确插叙方法（11分钟）
1．温故知新，感知插叙的重要性。 （3分钟）
《美国队长2》中镜头导入，美国队长与带着面具的铁臂人打斗，当扯下对
方的面具时，那张熟悉的脸激起了美国队长的回忆„„
师:如果把这种叙事方式运用到记叙文写作上的话，属于什么叙述顺序？
生：插叙
师：出示ppt1，插叙，使得文章摇曳生姿
师:实际上，插叙在我们的课本上比较常见，
那你还记得我们曾学过的运用插叙手法写的文章有那些吗？
预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》、
„„
《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事
师:你凭什么认为这是插叙呢？
他们有何共同特点？
学生总结插叙有关知识
师：出示ppt2：插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过
程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，
再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．
2．对比阅读，联系旧知，发现插叙的类型（7分钟）
师：首先请大家快速阅读学案（一），看看哪些段落运用了插叙的手法，它们
有什么特点？ （生讨论，得出结论）
师：如果让你给这个插叙方式命名的话，你会给它起一个怎样的名字呢？
（生回答，师明确：联想插入法或想象插入法均可）
(板书，展示联想式插入的定义，特点)：
PPT3插入：联想式插入法是通过作品中人物的联想引出插叙。
师：除了最常见的联想式插叙外，我们在学习中还接触过转述式插入和直述式
插入。请速读教案（二）展示的文段中哪些文段是转述式插叙，哪些文段是直述
插叙？选择并说明理由，组内分享解决，小组解决不了的提交全班讨论。（3分钟）
文段一：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝
疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的
女儿……”
七年级上册《 秋天的怀念》
文段二：长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长长妈妈曾经讲给我一个故事听。先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子
里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，
向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，
一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的
肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨。给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高
枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！
门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声
1
音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它
能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名宇，你万不可答应他。
七年级下《从百草园到三味书屋》
文段三：在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一
块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，
站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到
了收获季节，竟连一个小瓜也没结。……今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌（cí）
花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨
浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存
着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹终
于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
六年级上册第二单元第七课《彩色的翅膀》
文段四： 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举
得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 六年级下 《 灯光》
学生拟名，概括特点，师板书
PPT4：转述式插入法（间接插入法），即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种
方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
直述式插入法（直接插入法），就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接
在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”这些表时间概念的词来引入插叙部分。（1分钟）
环节二： 知行合一， 见证插叙的魅力（20分钟、）
1、说一说：学以致用，口头训练。
下面，请从我们刚才学到的插叙三种方法——“联想插入法”，“间接插入法”，
“直接插入法”中任选一种或多种方式为下面这个文段进行补白。
文段：
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里„„
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友„„
„„后来，我听说为了这件事„„
七年级上《羚羊木雕》
请同学们用以下句式陈述你的插叙补白构思，我想在“ ”后面插入的，
我想达到的效果是 ，然后介绍自己的选择的插叙方式。
举例：
2、写一下，行胜于言，知行合一
再次重温插叙的方法，尝试为学案（三）上的语段《弟弟，我错了》这篇文章补
写一个插叙。
（大屏幕显示三种插叙方式）
2
弟弟，我错了
都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。
“滴答，滴答……”时间又过了一个钟头了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？不知弟弟现在怎么样了？弟弟会不会……？真叫人不敢想象。 “滴答，滴答……”时间又过了一个钟头，妈妈和弟弟怎么还不回家？那一声声的 “滴答”简直像一把一把的利剑插在我的心坎上。
我真是如坐针毡呀！
亲爱的弟弟，快快平安地回家吧！我已经知道我错了。
他山之石，可以攻玉：
（随机抽同学上台展示）请同学们用以下句式展示你的插叙补白，我是在“ ”后面插入的，我想达到的效果是 ，然后介绍自己的书写的内容。
3、评一评：师生共建评价机制。
1.由学生组内展示自己的补入的插叙内容，生生之间自评互评。 2．师生共同制定评价标准(使用实物投影仪)。
(一) 要符合文章刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，
(二) 很自然贴切地插在关键处，插叙部分要有专门的文字交代，要写好过渡，
做到行止有序，衔接自然；
(三) 忌：空穴来风
(四) （要符合文章刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关，不能乱插，节外生枝）
(五) 忌：神出鬼没（要很自然贴切地插在关键处，插叙部分要有专门
的文字交代，要写好过渡，做到行止有序，衔接自然）
(六) 忌：喧宾夺主（要内容适当，一般不宜过长、过细，切不可任意
铺饰、尽力渲染，以致喧宾夺主，淹没主题）
(七) 忌：有去无回（要回到原来的叙述线索上在插叙完后，继续叙述
中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。）
环节三、见贤思齐，提升插叙写作的技巧。（10分钟）
改一改：（6分钟）
1、根据评价，修改自己的插叙内容。
有能力的同学可以结合本课所学练习再次重构该文。
2、学生展示修改成果，教师展示下水文。（3分钟）
教师下水文(三种方式综合运用)：
小结：（1分钟）
通过这节课的学习我们掌握了插叙的三种方式即：联想插入法，转述式插入法，直接插入法，也明白了插叙在作文写作中的重要性，希望大家在以后的作文随笔写作中能主动的使用插叙的手法，把文章写得摇曳生姿，耐人寻味。
作业：
3
在我们十几年的人生旅途中，有许多的人和事都已随风而逝，但有那么一句话也许还在我们耳旁回响，这句话也许来自于父母，来自于老师和同学；也许是陌生人的，也许是从书本上读来的„„这句话给我们激励，给我们启发，让我们反省„„这句话让我们永远铭记，也许还会伴随我们永远走下去。
请以“那句话，我总记得”为题目，写一篇作文。
4
篇四:《sql查询举例(含答案)》
查询练习