【篇一】看云识天气,教案《看云识天气》公开课教学设计
《看云识天气》公开课教学设计
授课者 邹蜀开
学习目标：
1.学习“归纳概括知识要点”的方法，培养搜集处理信息的能力。
2.复习巩固比喻的修辞手法。
3.养成认真观察身边事物的好习惯。
教材分析：
七年级上册语文教学参考书关于本单元的教学有如下说明：
知识和能力：提高学生阅读科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
过程和方法：掌握边默读边摘录的阅读方法；分析文章内在条理，理清作者思路。 “单元说明”中还特别强调教学时要注意以下几个方面：
1. 淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力。
2. 多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是要发挥学生的主动性和创造性。 三维目标剖析：
《看云识天气》这一篇文章，“单元说明”里特别强调并不希望老师们把它上成说明文。因为这套教材第一、二册并不强调该问题的学习。强调的是练习学生的一般文章的阅读能力。教学重点为以下三个方面：一是培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，二是联系快速阅读，概括课文内容要点；三是巩固复习第三单元中比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
教学方法：自主阅读法、点拨法、小组合作探究法
信息技术设备：电视机、电脑（即班班通设备）、PPT课件
教学评价方案：每一个目标达成的过程中，要求学生代表或者小组代表对其他学生的发言进行评价。
课堂流程设计：
为了能让学生顺利完成本堂课的学习目标，我将要求学生精读课文的第三段到第五段文字，用表格的形式完成理解云的形态与天气变化的关系，让学生通过讨论本文的段落划分、段意的概括两种方式的教学来达到完成学习目标一。通过赏析和练习仿写句子的方式品味文中比喻句的妙处这种方式的教学来达到完成学习目标二。引导学生找出文中八种云中前四种云和后四种云各在高度上的相同点、天气特征共同点进行归纳、总结。采用出示分段、概括段意方法点拨的方式来达到完成学习目标三。在教学流程的安排上。首先让学生快速默读课文，回答问题，从整体上感知课文内容（自主学习的环节）；然后小组讨论，完成云的形态与天气的关系的表格，让学生感受文章的语言美（小组合作学习环节）；再让学生探讨分段和概括段意（中间插入学习方法点拨）(小组合作学习环节)；最后集体完成第一自然段的相关练习题（当堂训练）。整个教学流程俄式按照总——分——总的结构来安排的。
学习过程：
一、 学生代表讲关于拿破仑攻打荷兰时有关天气的故事：
1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻止拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织网的情景。后来拿破仑借此攻破荷兰首都。其实，这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。这个故事告诉我们一个道理：在生活中，我们要养成处处留心观察身边事物的好习惯！
二、 多媒体出示学习目标：
1.学习归纳概括知识要点的方法，培养搜集处理信息的能力。
2.复习巩固比喻的修辞手法。
3.养成认真观察身边事物的好习惯。
三、自主思考：
快速浏览全文，思考下面的问题：
1. 从题目上看，全文主要讲的什么内容？
2.看云识天气最基本的经验是什么？ （用课文中的原话回答）
3.你认为全文的中心句是哪一句话呢？
4.文中一共写了几种形态的云？几种光彩的云？
四、合作探究：
请依据下面的表格，列出云的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
温馨提示：注意找准精读的相关段落，用笔勾画出涉及到表格内容的关键词语。
完成下表，说明云的形态和天气的关系
据表请分别找出前四种云的共同特征和后四种云的共同特征
五、探究语言美：
文中有不少生动的描写句子。它们有的运用了比喻的修辞手法，有的运用了排比的修辞手法。下面就让我们一起品味一下吧！
1.请在文章1自然段至5自然段中找出比喻句，然后用“我认为 一句美，美在“ ”的句式，就文章的比喻句说一句评论性的话。
2.请仿照下面的示例造句：
示例 ：天上的云多姿多彩，有的像峰峦，有的像河流，有的像奔马……
六、合作探究
请给本文划分段落结构，并归纳出段意。
温馨提示：需要说出分段和概括段意的理由。
学法指导1
分段方法：
1、按事情发展的顺序分段（叙事的文章 ）
2、按时间的变化分段 （叙事的文章 ）
3、按地点的变换分段（一般游记、参观、访问类的文章 ）
4、按事物的内容和性质分段（一般状物、记事写人的文章 ）
5、按文章的结构分段 （即总分总、总分、分总结构）
有些文章的开头有个总起段，或者结尾有个总结段，中间段落再具体来写。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 学法指导2
归括段意的方法：
A· 摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）
B·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括） C·取主舍次法（根据文章中心“去旁枝，抓主干”的方法 ）
D·综合法（抓住文章的线索归纳段意）
E·缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
七、当堂练习
阅读课文第一段文字，回答下面的问题：
1．写出本段文字的中心句。
2. “姿态万千，变化无常”是 ）和（ ）的修辞手法，说明云的形态之多，紧扣（“ ”）一词；省略号后， “有时···很漂亮”“有时···很阴森”“刚才···阳光灿烂”“一霎间···乌云密布”，两组（ ），说明云的特征多变，紧扣（ “ ”）一词。 最后一句又是总写：以“招牌”作比喻，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
3．“云就像是天气的招牌”这句话中 “招牌”在文中的意思是：_______________________。
4．本段文字的结构方式是：___________________
八、作业
1.抄写课后“读一读，写一写”词语各一遍。
2.背诵课文第一自然段。
3.仿照本堂课设计的表格样式，设计一个“云的光彩与天气之间的关系”表格。
教学反思：
在学生充分预习课文的前提下，教学时，我借助多媒体教学辅助工具，采用自主学习、教师点拨、小组合作探究、小组展示、小组或个人评价等多种手段进行教学。教师在整个过程中，充当引领者、组织者、合作者等角色，学生在轻松、有序的情况下完成了当堂课程的学习，收到了很好的效果。不足的是，极为个别的学生，由于语文程度很差，在合作探讨的时候，发言不是很主动，回答问题的时候，语言组织得也不是很好，还需要中等生或者优等生给予补充。要想提高这些学困生的语文成绩，在今后的语文教学过程中，我将会给学困生们更多的发言机会，也会要求优等生利用课间时候对他们进行帮扶。
【篇二】看云识天气,教案看云识天气教学设计看云识天气教学设计 ● 知识目标
1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标
1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ●
快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 ●教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 ●教学方法
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 ●教具准备
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 ●课时安排 1课时
●教学过程 〔教学要点〕
概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。 〔教学步骤〕 一、导语设计 设计（一）：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题） 设计（二）：
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天
气变化的知识。（板书文题） 二、整体感知
1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
投影显示： （1）注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）
晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2）释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。
2．学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 （5）以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确：
（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
（3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 （4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整
齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3．品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第3～6段
1．学生精读，揣摩语言的生动形象。
2．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。
（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？ （3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确：
（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 多媒体显示： 晴天云简表
（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3．记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 造句：
（1）夜幕四合，周围的群山，…… （2）远处的霓虹灯亮了，…… 学生回答，教师示例：
（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，…… （2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
学生合作完成，教师示例：
多媒体显示：
云的光彩简表 5．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
教师适当补充，并做些解释，如： （1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” （3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” （4）“早上乌云盖，无雨也风来” （5）“清早宝塔云，下午雨倾盆” （6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴” （7）“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示：
1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 （1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。
（2）出现了高层云，___________（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。 （3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
（4）天气变化异常复杂，看云识天气有___________（相当 一定 非常）的限度。 （5）我们还可以根据云上的光彩，___________（判断 推断 推测）天气的情况。 2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 ①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 ③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。
⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序：
3．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。
（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）
（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（ ）
（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ） （4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ）
（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）
4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了蒙蒙细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1．（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定 （5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性） 2．②①⑥⑤③⑦④ 3．（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释 4．天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。 五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业
1．阅读文段，完成习题。 投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。 ④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
【篇三】看云识天气,教案《看云识天气》教学设计《看云识天气》教学设计
吕艺镇中学 七年级
【学情分析】
这是学生进入初中阶段学习的第一篇说明文，对说明文的说明对象、说明顺序、说明语言和说明方法都没有了解。但是这是学生学习说明文的入门课，老师需要讲得浅显易懂，使学生能够对说明文有一定的了解即可，不求全面深入。
【教学内容】
这是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。
【学习目标】
1、理解文章主要内容。
2、理清文章说明思路及说明方法。
3、学习说明文生动准确的语言。
4、培养学生留心观察自然现象的习惯。
【重点难点】
1、理清文章说明思路及说明方法。
2、学习说明文生动准确的语言 。
【教学过程】
一、导入新课
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外， 天空可是遮上了云。”
师：这是《夏感》中的一个片段。写的是农民在收割的季节关注天气的变化，关注天气变化为什么看云呢？云和天气有什么关系？今天我们要学习初中阶段的第一篇说明文《看云识天气》
二、文题解析
我们说过阅读文章，首先看文章的题目。
看：观察 识：认识、识别、推测
这篇文章的标题就直接点明说明对象——云和天气的关系。
三、走入文本
那么，云和天气究竟有什么关系？
自由郎读3、4、5自然段，找出下列云所在的位置，并说出你的理由。 生：
师：（评价）这个小组的同学配合密切，理由充分，分别从云的高度、云的形状和云所预兆的天气这三个角度考虑。
过渡：那么，这个组的同学的理由之中，你觉得那个理由最充分？让我们一起看一看作者是如何用语言来形容云的形状的。四种云描绘了四种不同的形状，先把这几个写云的形状的句子用横线画出来。谁能找出来？你觉得哪句最喜欢？说说你的理由。
生：
（评价）这位同学从修辞手法的角度来分析，既说明了这句话所运用的修辞手法，有分析了这种修辞手法的作用，还明确了云的特点。
比喻是一种修辞手法，我们这篇文章的体裁的说明文，说明文有说明方法，在说明文中，我们把比喻这种修辞手法称为就做打比方。比喻和打比方的作用是
一样的，都是生动形象的说明了什么事物的什么特点。那么这个句子我们从说明方法的角度怎么说？
我们就仿照他说的，从说明方法的角度来说明你喜欢的理由吧！
小结：作者运用了生动形象的语言，抓住了高而薄的云有不同的形状的特征，讲的清晰明了，易于理解。正因为作者有着如此清晰的描述，我们才能够正确帮云找到自己家。那么还有四种云急着回家？哪个组来？
生：
（评价）这个组是从抓住了云低和厚的特点准确的判断出了云的位置，非常棒！
八种云的位置找到了，这些云分别预示着怎样的天气？
你能不能用文章中话告诉大家究竟如何通过云来识别天气？
过渡：这句话告诉人们，我们可以从云的形态来识别天气。（板书：形态）除此以外，文中还有没有方法从云的其他角度来识别天气呢？（板书：光彩） 作者向我们介绍了哪几种云的光彩现象？分别预兆怎么样的天气？
小结：为了告诉我们看云识天气的方法，作者从两个方面来说明。一是云的形态，二是云的光彩。从云的形态分，又分了两类——薄云、低而厚密的云。高而薄的云分了四类，把低而厚的云分了四类，又把云的光彩分了四类，像这样根据云的不同特点把云分成不同之类的说明方法叫做分类别。
小结：通过我们对课文的学习，我发现我们真的可以根据云的形态和光彩来识别天气。那么云和天气究竟是什么关系？你能不能生动形象的用一句话说出了？
小结：文章先总说一句：云就像是天气的“招牌”，然后对这一句话分开进行具体的介绍，最后对文章的内容进行了总结，我们看全文是一种什么结构？
生：
小结：这是我们学习的第一篇说明文，作者采用总分总的结构、分类别的说明方法是得我们条理清晰的理解的课文的内容；文章运用打比方、分类别、做引用等说明方法使我们看到说明文语言生动准确的特点。
四、拓展延伸
那么，本文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
看到大家这么积极，有几句老师也忍不住要和大家分享。
星星稀，好天气。 星星明，来日晴。
鱼儿出水跳，风雨就来到。看云识天气,教案
水缸穿裙，大雨淋淋 。
五、结束语
罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。大自然是美丽的，人们经过用心观察竟然发现云与天气有这么神奇的关系！如果我们都用心观察的话，我们的生活肯定会平添更多的美丽，愿我们都做生活的有心人。
【教后反思】
在这边文章的教学中能够让学生对说明文有一个整体的认识，但是对语言的赏析不够，加强语言赏析才能使课堂充满语言味。看云识天气,教案
2012-11-22
【篇四】看云识天气,教案看云识天气优质课教案1
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【篇五】看云识天气,教案《看云识天气》教案《看云识天气》集体备课
第1课时
【教学目标】
知识与能力：
1．理清文章的思路，概括课文内容要点 。
2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。
过程与方法：
学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。
情感态度与价值观：
激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】
1．理清文章的思路，概括课文内容要点
2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。
【教学方法】
分析法、表格法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入课题
（先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。）
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题）
二、玩味文题
板书课题之后，问：
1．从题目上看，这是说明什么的文章？
明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？
明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。
三、解读课文
1．速读课文。
要求：思考——云和天气有怎样的关系?
明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。
2．通读全文。
要求：划分段落，概括段意。
明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
3．精读课文。
（1）阅读第1段，回答下面各题。
①这一段的结构是怎样的？
明确：总分总。
②如何分层？
明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？
明确：
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
（2）阅读第二部分。
分组讨论制表，把同学们分成三个组。
第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。
第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。
第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
要求：列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。看云识天气,教案
晴天云彩简表
雨雪冰雹云层变化简表
云彩识天气简表
4．背读课文。 在规定时间内，背诵你喜欢的一两句话。
第2课时
【教学目标】
知识与能力：
1．巩固复习第三单元中比喻修辞手法，并学会运用。
2．初步学习说明文的说明方法，能区分不同的说明方法。
过程与方法：
1．结合具体语句，学会分析简单的修辞方法。
2．结合具体例子，初步学习对说明方法的分析与判断。
情感态度与价值观：
激发学生探索自然的兴趣。学习欣赏语言的美感。
【教学重点】
1．学习说明文的说明方法。
2．巩固复习比喻修辞手法的运用
【教学难点】
1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．关于说明方法的掌握。
【教学方法】
分析法、练习法。
【教学过程】
一、合作探究，赏读课文
1．提示赏析角度。
可以从文法的角度，可以从句式的角度，可以从修辞的角度，可以从限制的角度，可以从说明方法运用的角度。
2．自主进行赏析。
方法：可说你的发现，可说你的疑问。
（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
明确：由现象到本质的逻辑顺序。
（2）第1段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
明确：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。
（3）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？ 明确：说明方法是分类别。
（4）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着„„”这是什么说明方法？
明确：说明方法是打比方。
（5）本文的说明方法主要是分类别、打比方，在文中找出例子来。
明确：运用打比方的说明方法的句子有：
①有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„
②云就像是天气的“招牌”。
③卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
④还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
⑤远远望去，就像草原上雪白的羊群。看云识天气,教案
⑥隔着云的太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
运用分类别的说明方法的句子集中在写“晕”、“华”、“虹”、“霞”的段落。
（6）文中用了大量的比喻，作用是什么？
明确：本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷
【篇六】看云识天气,教案看云识天气教案17、《看云识天气》教案设计
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究:
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”
展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明
的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。