【篇一】日出导学案《日出》导学案(语文版八年级下册)
1、了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2.把握课文主旨
3.了解戏剧的语言特点 学生多读，结合原著比较阅读
第一课时
一 自主学习
（一）、需要掌握的字的读音
嗫嚅( ) 萧（ ）条 踌躇( ) 凄( )楚 咳嗽( ) 周济( )
亲戚( ) 狞( )笑 爆（ ）发 岂（ ）有此理
半晌( ) 存蓄( )惧（ ）怕 愤慨( )
瞅( ) 庶（ ）务
（二）、掌握下面的多音多义字
省 ( )省市 当 ( )应当 咽 ( )哽咽
( )反省 ( )典当 ( )咽喉
( )吞咽
行 ( )行李 分 ( )分开 难 （ )困难
( )排行 ( )分外 ( )难民
便 ( )方便 还 ( )还是 晕 ( )晕倒
( )便宜 ( )还钱 ( )黄晕
累 ( )果实累累 恶 ( )恶心 着 ( )着数
( )积累 ( )恶毒 ( )着凉
( )劳累 （ )憎恶 ( )走着
( )衣着
重 ( )重生 作 ( )作坊 少 ( )多少
( )重量 ( )工作 ( )少年
（ 三）、词语积累
嗫嚅： 萧条： 踌躇：
凄楚： 周济： 世故： 呆若木鸡：
庶务：
二 合作学习
生简介戏剧知识：
（一）、戏剧和戏剧文学
戏剧：
戏剧文学：
（二）、戏剧剧本的构成
（三）、戏剧剧本的特点
第一
第二
第三
（四）、戏剧冲突与人物性格的关系
（五）、戏剧的语言
（六）、戏剧的分类
1．按照表现形式，可以分为
2．按照内容性质，可以分为
3．按照题材所涉及的方面，可以分为
4．按照
结构分析
课文是第二幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清晰。
1、黄省三来找李石清干什么？
2、李石清给黄指出了几条路？
3、潘月亭上场后，黄省三有何反映？
4、黄省三的反抗成功了吗？
二、按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
第一部分：开端
第二部分：发展
第三部分：高潮
第四部分：结局
三、小组分组表演四个部分情节：
四、人物形象分析：
黄省三
李石清
潘月亭
五、小结
第三课时
一、造成人物命运的社会根源是什么？
二、本文表达了怎样的主题？
三、写作特色赏析：
提示：
1、剧中人物的语言能否体现人物个性？
2、剧情是集中紧凑还是松散拖沓？
四、课后练习题解答提示
五、课外探究活动
《日出》是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部杰出的现实主义悲剧。在这个剧本中作者以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习。
研究方法：
(1)应从社会情况探究"现实主义悲剧"产生的原因。
(2)应理清它产生、发展的过程。
(3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作情况。
(4)在研究具体作家作品的基础上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。【篇二】日出导学案诗词朗诵比赛材料《祖国，用青春的名义为你歌唱》
诗词朗诵比赛材料
《祖国，用青春的名义为你歌唱》
谁在黄土地的富饶里
耕种着自己坚韧不拔的名字
谁又在母亲的微笑里
把一切一切的苦难轻轻飞渡
祖国呵，当我用青春的名义
为你骄傲的歌唱
又怎么抑制
那激动的泪水夺眶而出
可是，妈妈
其实我并不爱哭
当鲜艳的五星红旗
高高飘扬在世界的东方
我深深的知道
作为华夏儿女
该怎样走好自强不息的道路
我知道所谓的尊严意味着什么
因为我善良的母亲
曾经含辛茹苦
我知道所有的拼搏为了什么因为我顽强的母亲
用苦难和爱
浇灌着儿女们坚定的脚步
不是我爱哭，妈妈
盈眶的热泪其实是一种倾诉
当雄壮的国歌响彻云霄
体内沸腾着龙的血脉
就是我挺直脊梁的惟一缘故
无法忘记你所受的苦
我伤心的母亲
用血和泪浇灌着被肆虐的故土
无法忘记你所受的苦
我坚强的母亲
用一双大手
捡拾着儿女们带血的头颅
黎明终将到来
烈火终将燃烧
一声响雷击破久已沉默的天空
你英雄的儿女
用双手捧出炽热的青春
把五四的旗帜插上祖国的沃土
你英雄的儿女
在沉沉的黑暗中呐喊出科学民主
中华民族沐浴了一场壮丽的精神日出
我一遍遍仰望苍穹
我一遍遍俯首大地
苍茫的风烟里
几代人前仆后继
自由民主的大道上
写满热血儿女的骄傲
年轻的刘胡兰
在敌人带血的刺刀下
抬起高昂的头颅
花样的年华里
青春的名字饱含微笑
我亲亲的兄弟
面对肆虐的洪水
用青春的臂膀
把万里长城重新铸造
我翻开历史的长卷
寻找终生追寻的永恒答案
我顺着一个世纪的发展轨迹
寻找中华儿女
不懈奋斗的曲线
青春呵！就是青春！
让激情在生命里燃烧
燃烧起希望的火焰！
青年呵！就是青年！
让热血在身体内沸腾
沸腾起不渝的誓言！
祖国呵！就是祖国！
这个重逾千斤的字眼
让我们沐着一轮朝阳
勇往直前！
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱怒涛声声的黄河长江
五千年华夏文明的热血
就在我们年轻的血管里流淌
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱巍然屹立的万里长城
九百六十万中华大地的魂魄
就在我们骄傲的眸子里奔放
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱鲜艳的红旗下
凝结着血汗的功勋和奖章
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱广袤的原野上
黑土地一样丰满的憧憬和梦想
我们赞美青春
我们歌唱祖国
我们向天空伸出年轻的臂膀
让和平和正义的花朵
在地球的每个角落
鲜活地绽放
张红
【篇三】日出导学案《海上的日出》导学案、1
2
【篇四】日出导学案刘白羽《日出》导学案日出
学习目标：
1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写法及所表达的独特感受。
3、 学习对比、比喻、衬托和象征的艺术手法，体会作者热爱祖国的感情。
学习重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
第一课时
一、自主学习
1、 作者简介：
刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、给下列加点字注音
魅力（ ） 萧瑟（ ） 陡壁（ ） 弥漫（ ） 绯红（ ） 朦胧（ ） 泛．．．．．．．．
滥（ ） 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ） ．．．．．．
衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ） 矗立（ ） 迸．．．．．．射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ） ．．
4、 自读课文，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：
第一部分
第二部分
第三部分
5、再次默读课文，完成下列表格：
日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点
二、合作探究、展示
1、 分析课文第一部分，
“我”为什么爱登高看日出？为什么写日落？
作者无缘看日出，就怎么办？
2、分析第二部分：
作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
3、分析文章的主体部分：
作者的宿愿实现了吗？
4、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？
三、课堂检测
1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。
字词：炽（ ）热 晨xī（ ） zhì（ ）息
俯kàn（ ）无jī（ ） 酣（ ）睡 弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞．．．．生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ）富有mèi（ ）力 冬．．．．
意méng lóng（ ） （ ） 洪水fàn làn（ ） （ ） 令人zhì xī（ ）（ ） 无与lún（ ）比 huǎng（ ）然大悟
2、依照例句的句式与修辞，写一个句子。
例：太阳——一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。
仿写：星星——
3、文学常识填空。 《日出》一文的作者是我国当代作家________，其代表作品有长篇小说《 》，散文集《 》、《 》等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。，
四、我的疑惑：（请将未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）
【篇五】日出导学案《日出》导学案2、那么《日出》共写了哪五幅日出图，写前四幅图的作用是什么？
(1)______________________________(2) _____________________________
(3)______________________________(4) _____________________________
(5)______________________________
作用：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、拓展提升: 文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什么作用？请具体谈谈。日出导学案
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
【训练案】
一、当堂检测：指出下列句子中所使用的修辞。
【学习目标】
1、 了解本文的作者、掌握字词，并有感情的朗读课文，理解体会作者的思想感情。 2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 【学习重点、难点】
学习重点： 反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。 学习难点： 学习《日出》的象征意义。 【使用说明及学法指导】 1、依据预习案，，初步感知课文内容，了解相关文学常识等基础知识。 2、完成预习自测题。限时25分钟完成。
第一课时 【预习案】
一、知识链接：
1. 作者简介：刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。该文写于1958年。 2. 散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。“形散”是指取材自由，“神不散”是指立意必须明确而集中。散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比、欲扬先抑等。
3. 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。 二、预习自测：
1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 2.请你读两遍课文,完成以下任务。 (1)、给下面黑体字注音。
魅力（ ）萧瑟（ ） 陡壁（ ）弥漫（ ）绯红（ ）朦胧（ ）泛滥（ ）精辟（ ）炽热（ ）晨曦（ ）窒息（ ）天穹（ ）衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ）簇拥（ ）矗立（ ）迸射（ ）酣睡（ ）黛色（ ） 2、解释下面词语
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） （2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（ ）
（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ） （4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ） 二、课后作业: 背诵课文最后一段。
第二课时 【预习案】
一、预习自测：
1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi） ．．．．B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní） ．．．．C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī） ．．．．D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà） ．．．．
2.选择用词准确的一组（ ）
（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。 （2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。 （3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，„„
（4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。 A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格 _____________________________________________________________________________ 二、合作探究、展示点评：
1、文章最后一句中“我们是早上六点钟的太阳”有着怎样深刻的含义？日出有什么象征意义?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、本段作者所写的景与作者的感情是怎样融汇在一起的？日出导学案
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展提升: 试运用本文作者所运用的写作手法（至少运用一种），进行一个片段练习：描写日落或日出时的景象。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【训练案】
一、当堂检测：
1. 下列词语的书面无误的一组是（ ） A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数 C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际 2.判断下列句子中所使用的表达方式。
（1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（ ）
（2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。„„（ ）
（3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）
二、课后作业: 写出自己所知道的描写日出、日落的诗句或谚语。
____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
【篇六】日出导学案《日出》导学案(教师版)1
2
3
【篇七】日出导学案日出导学案第9课 日出
【学习目标】
1．理解作者如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的。
2．体会作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。
【导学方案1】
本文中有一些生字词、多音字、形近字以及词语释义需要积累，请你仔细地阅读课文完
成下面填空。日出导学案
【自学任务单1】
1.给下列加点字注音。
烦恶( ) 嗫( )嚅( ) 安分( )守己 狞( )笑 半晌( )
．．．．．．
【导学方案2】
了解戏剧这种新的体裁，了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容
和情感。
【自学任务单2】
1. 文学常识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭
示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明。舞台说明是写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
戏剧种类：按艺术形式不同分成话剧、歌剧、舞剧等；按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧、独幕剧；按题材反映的时代不同，可分为历史剧、现代剧；按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
戏剧的特点：第一，高度集中的社会生活。剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，尖锐激烈的戏剧冲突。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化过程构成剧本的情节结构。情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，个性化的人物语言。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
话剧指主要运用对话和动作表情来传情达意的戏剧样式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。
2. 作者简介
曹禺（1910～1996），原名万家宝，字小石，祖籍湖北潜江，生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等著名作品。《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。
3．写作背景
《日出》以30年代具有中国特色的半封建半殖民地都市天津为背景，以“交际花”陈白露的华丽客厅和翠喜所在的三等妓院“宝和下处”为具体地点，展示了“有余”和“不足”两个社会阶层完全不同的生存状态，实现了对“损不足以奉有余”的社会的揭露。全剧共四幕，其时间分别为：黎明，黄昏，午夜，凌晨。作品主要描写了三类人物：一是受五四新文化影响而在社会上发生不同变化的青年学生，如堕落为交际花的陈白露、仍然向往光明的方达生；二是“有余者”的代表和附庸，如银行家潘月亭、大丰银行襄理李石清、富孀顾八奶奶、面首胡四、打手黑三、洋奴张乔治、大旅馆茶房王福升以及没出场的恶霸金八等；三是社会底层的“不足者”，如妓女翠喜、被银行抛弃的小职员黄省三、不幸落入黑社会之手的小东西等。
【导学方案3】
理清脉络是学习一篇课文的基础，按照描写对象的不同梳理情节有助于我们理清本文层
次。
【自学任务单3】
1.理清课文结构层次，用简洁的语言概括每一部分的大意。
开端 黄省三向李石清求情遭拒
发展
高潮
结局日出导学案
【导学方案4】
在戏剧中，个性化的人物语言是表现人物性格的一个重要方法，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应有所变化，阅读时注意体会其中的不同。
【自学任务单】
1. 从黄省三与李石清和潘月亭的语言以及矛盾冲突可以看出黄省三、李石清和潘月亭三人怎样的性格特点？请结合文章内容加以分析。
⑴黄省三性格特点：
分析：
⑵李石清性格特点：
分析：
⑶潘月亭性格特点：
分析：
2.结合文章内容，分析对比手法的作用。
对比：
作用：
【课堂检测题】
下列戏剧语言包含着丰富的潜台词，体会一下它们的妙处。
⑴“那你还可以到街上要——”
⑵“您说，要我去——”
【篇八】日出导学案日出导学案9.日出导学案
班级 姓名
学习目标
1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社会人吃人的罪恶本质。表达作者憎恶黑暗，同情下层人民，渴望光明的思想感情。
2、了解戏剧知识，了解课文是如何通过人物对话来推动情节，展开矛盾，塑造人物形象的。
学习重点
了解戏剧的一些基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。
学习难点
通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。 知识链接
1、曹禺简介
2、剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
3、话剧《日出》简介
自学练习
1、阅读课下注释了解背景。
2、了解作者及戏剧知识。
本文节选自《 》，作者是 原名 ，现代 家，代表作有《 》、《 》、《 》等。
3、给加点字注音并解释词语。
嗫嚅（ ）（ ） 喃喃（ ） 堕落（ ） 半晌（ ） 虞（ ） ．．．．．．
踌躇（ ）（ ） 抽咽（ ） 狞笑（ ） 庶务（ ） 瞅（ ） ．．．．．．
嗫嚅： 世故： 凄楚： 狞笑； 喃喃： 萧条：
周济： 安分守己：
4、小组合作，分角色朗读
5、朗读课文，理清剧中人物，了解课文大意，口头复述。
课堂练习
1、课文中矛盾从开端、发展、高潮到结局，脉络十分清晰，你能将节选部分分为四个部分，并慨括各部分大意吗？用简短的话归纳故事情节
开端： 发展： 高潮: 结局：
2、俗话说：没有矛盾冲突就没有戏剧，结合文后第一题，梳理出本文的戏剧冲突，分别说出来。
3、结合文后第三题，谈谈从课文中可以看出黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？李石清给黄三省指出出路吗？李石清指出的出路可行吗？
4、剧本往往通过矛盾冲突和台词来表现人物性格，请结合矛盾冲突和台词分析人物形象。
李石清：
黄省三：
潘月亭：
5、细细品味语言人物语言，分析人物的性格特点；并想想黄三省的情感态度有什么变化吗?
6、你对当时的社会有怎样的认识？在当今的现实社会中我们如何对待弱者?