篇一:《小学生作文批改语范例》
小学生作文批改语范例
小学生的作文，可以从下面的七个方面进行评价，具体批语，教师结合本班的实际情况，进行确定。
（一）、书 写
A、字写得清秀、书写整洁，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„写的真好看„„
B、字写得像猫抓似的„„字没写在格子中间，看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，会写的很棒„„
（二）、 内 容
A、丰富的内容，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么好的文章„„
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„
（三）、语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用的恰到好处，歇后语用的妙啊，把我肚子都笑疼了„„
B、作文写的不流畅，读起来很别扭，句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„
（四）、 层 次
A、小节分的清清楚楚„„一个小节讲一层意思，段落分明„„
B、层次混乱，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，中间一节还能再分几个小节„„一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„
（五）、详 略
A、重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述
清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„
B、第X节写的过于啰嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„
（六）、题 目
A、题目新颖，„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„
B、题目老一套，不吸引读者眼球„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„
（七）、标 点
A、标点用的正确，书写的标准，看的出来你是个做事认真心细的人„„
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱点，„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真用好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„
附：重视作文批改中鼓励话语
三、四年级可以这样写：
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是我的知音，希望我们共同切磋，在作文的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？
4．你的字迹工整，书写得很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章语言流畅至极。你的笔锋具有征服力和感染力。努力！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7、 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍的有重点，重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
五、六年级可以这样写：
1、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验，及丰富的思想感情写的细腻，让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
2、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
3、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。
4、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你有了一定的作文功底，这也是你坚持学习的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
5、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时，你将会发现天空更加湛蓝。
6、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
7、少年人生，写着许多梦幻般的故事；你的心中，也装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着你的童真、梦幻、向往和刚刚起步的成熟。
8、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《一场风波》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而且有关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的启示升华了文章的主题。
篇二:《学生作文修改范例》
牵手
牵手，是一种温暖，是一种心灵的沟通。还记
得那次牵手，我终生难忘。
1.的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次
上楼时，踏上最后一级台阶，不经意的一瞥，就见
妈妈站在门口与人交谈，一个熟悉的身影映入眼帘，是她！一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的，像是没有经过世俗的污染，还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是她的随性，这个人就是曾经陪伴我六
年的——我的小学班主任。
2.由于这次（的）考试的失利，我有些不敢去面
对她。刚刚扭头想逃走，忽然听到有人叫我，声音
很熟悉，突然有些不忍离开，扭头——果然是她。“过
来过来，老师看看。”她笑着冲我招了招手，“呀，都
长这么高了！”我扯了扯嘴角，生怕老师提起考试的
事儿，一心只想着找个借口离开。“这次考得怎么{小学生改写作文题例}.
样？”怕的，还是来了。我尴尬的笑笑，低下头久久
没有回答。老师似乎（似乎）很了解我，放开我的
手，轻轻笑着说：“去吧，先和同学们玩去吧！”我心
里暗暗地松了一口气，便快步走开，下楼去玩。
3.正跟同学们说得开心，突然有人在背后轻轻拍
了我一下，我回过头去，对上了老师那双明亮的眼睛，我有些发慌，低下了头。老师微微蹲下身子，
牵起我的双手，对我说：“你呀，就是这样，这次考
试有不仔细了吧，以后记得认真点。”我一直注视着
我们牵在一起的双手，重重的点了点头，“那老师先
走了，你继续玩吧！”说完，转身便走了。看着老师逐渐变小的身影，心中涌上一些感动，手上还留有老师的余温。
4.晚上回家时，一个人在橘黄的路灯下，回忆这
一整天的事儿。伸出手，被映成橘黄色的手，有些{小学生改写作文题例}.
温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，
我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您
的牵手，我会努力奋斗，让自己，也变成可以给予
别人温暖和力量的人！
这两句话放在一块语气接不上，可改为：“„„的沟通。那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手，那次意外的牵手完成了一次对我生命价值的认可与评定。” 这句话表达啰嗦，可改为：“我与妈妈去的太早，教室还没开门，” 这几句细节描写还是非常精彩的 第2、3两段叙事不紧凑，老师说的话也不够突出中心，老师的话应该重点放在对你的鼓励上 题目是牵手，而这里是文中唯一直接描写牵手的场面，理应大书特书，展开细节描写，不能这样轻飘飘地一带而过；老师的话也太平庸乏味，缺少感染力。建议把这一段（划线句子）重写一下 这一句和下文语义重复，删去为好 结尾很成功，既呼应了开头，又升华了主题
几点提示：
1、 写作要说真话、抒真情，尽量写真事，但不代表纹丝不动地照搬生
活，我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下，还应该对生活素材进行必要的加工和提炼，以便使之能更好更准确地表现中心思想。比如你这篇作文中，老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的，但为了叙事紧凑，中心突出，就应该把它集中在一起写，这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。另外，为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励，老师当时说的话也可作适当修改，没必要一味回忆和描摹老师的原话。记住：任何事件都应该由作者的思想情感去统御，由中心思想去牵引。
2、 在文章详略的处理上你还欠些火候，即该略的不够略，该详的不够
详，但较前已有很大进步。说明你是个悟性很好的学生。
篇三:《学生习作修改范例》
学生习作修改范例
原稿
我家的端午节
五月初五，又是一个端午节，人们都高兴地准备包粽子，唯有我被这粽子引起满心的惆怅。
两年前的每一个端午节，爷爷都会给我们包粽子——不管有多累，因为我们家只有他会包，他每次包都会是在晚上，白天总忙着干活，而我和弟弟总在他的身旁陪伴着，看着被爷爷包好的每一个粽子，口水都快流出来了，半夜爷爷总会说：“你们去睡嘛，明天就可以吃了。”他起初的催促，我们都不在意，可看他都是生气了，我和弟弟才心不甘情不愿地去睡。到了第二天，贪睡的我们十点多钟才起来。刚走出房间，满屋都是粽子的香味，很多时候，我们都是不洗脸就去拿粽子，但也总被阻止，爷爷说还要敬老人。于是我们又要等待漫长的几分钟，终于可以吃粽子了。第一顿粽子还担负着早饭的责任，刚开始的时候我们总是猛吃，可后来实在吃不下了，爷爷总会说“快点吃噻，那么想吃粽子了哇！”我们总像不服输那样，拿起一个粽子又准备吃，可这时爷爷又阻止道：“不能吃就别吃了，待会儿吃撑了哦！”
而如今，我和爷爷分隔两地——我在德江读书，他在老家。于是这满载回忆的粽子的引起了我无限的怀念，怀念儿时那无忧无虑的时光，更是怀念我那一生勤劳的爷爷。带着种种回忆，我从街上买了些
粽子回家，剥开粽叶吃起来。可我怎么也吃不出儿时想吃的渴望和情感。此时的我才觉悟过来，那满含亲情的粽子，是可用金钱买不到的啊！
老师评语：
我以我手写我心，方是写作的最高意境，也是写作的初衷，更是写作最终的使命和归宿。小作者能从日常生活中的情景表达出内心的情感，真实而生动，不虚假，不造作。真实——是作文的生命线，是感人的基础，是艺术魅力的源泉。
本文的语句通顺流畅，结构完整，语言朴素，情感真挚动人。但不够完美的地方是：内容还不充分和详实，情意还不够丰满。思路不够开阔，写作技法单一，情感不够充沛，意境也不浓厚，致使情感地表达不够深层和浓郁。
另外，由于小作者对语言概念的理解也不够准确，使得语言表达上稍有欠缺。语句的叙述上也还不够详细和具体，文字表达的功底还较为薄弱。
修改稿：
①一个人的端午节 五月初五，又是一个端午节。②街上人来人往的，人们都在忙着买这买那，都高兴地准备包粽子，脸上洋溢着这节日的喜庆。③学校
放假了，同学们也都高高兴兴地回到家里。唯有我无家可回，却被这喜庆的节日勾来满心的惆怅。
两年前的每一个端午节，爷爷都会给我们包粽子——不管有多累。因为父母都出去打工去了，家只有他会包，可他每次包粽子都会是在晚上，白天总忙着干活。每当这样的夜晚，我和弟弟也总在他的身旁陪伴着。眼看着被爷爷包好的每一个粽子，我们姐弟俩口水都快流出来了。直到了半夜，爷爷总会说：“你们去睡嘛，明天就可以吃了”。他起初的催促，我们都不在意，尽管睡眼朦胧，仍然歪在爷爷的身旁继续等啊等啊！可爷爷生气了，浅浅地厉喝一声，我和弟弟才心不甘情不愿地去睡了。第二天，贪睡的我们十点多钟才起来。刚走出房间，满屋里粽子飘香。很多时候，我们都是不洗脸就伸手去拿粽子，但也总被喝住，爷爷说还要敬老人。于是我们又要等待漫长的几分钟，终于可以吃粽子了。刚开始的时候我们总是猛吃，可后来实在吃不下了，爷爷还说“快点吃噻，那么想吃粽子了哇！”我们也总像不服输那样，拿起一个粽子又准备打开粽叶吃了，这时爷爷又阻止道：“不能吃就别吃了，待会儿吃撑了哦！”
而如今，我和爷爷分隔两地——我在德江读书，他在老家。于是这满载回忆的粽子却引起了我无限的怀想，怀想儿时那无忧无虑的时光，更是怀想我那一生勤劳的爷爷。 ④啊，端午！端午啊！
⑤终是路途遥远，我无从回家，也觉着没事回家一趟，第二天回来上学又匆匆忙忙地，有那个必要吗？但回忆却总是有的。
⑥这个端午节，天气还不错，阳光明媚，太阳在天上懒洋洋的，头顶上暖风习习。我也不能错过了这节日，辜负了这好时光。看着人们脸上节日的笑容，带着对儿时情景的怀想，带着对爷爷的思念，我从街上买了些粽子回到住处，剥开粽叶吃起来。⑦这可人的粽子啊，玲珑剔透，晶莹如雪，可我怎么也吃不出爷爷的味道。我满心惆怅，放下手中买来的粽子，沉思良久，始觉那满含亲情的粽子，可是用金钱买不到的啊！ ⑧爷爷和弟弟，在老家；父亲和母亲，在广州；女儿我，在县城德江读书。我们一家人啊，不知何时又能团聚呢？爷爷的坚守，父母的外出，而父母却又把我送到这异地他乡读书，其中的道理，我又何偿不知道呢？ ⑨啊，端午！端午啊！
修改意见：
① 文中写过端午不是在家里，也只有“我”一个人，所以原题不切合作文内容。再次，突出“一个人”也更有利于表现“我”独有的内心情感。
② 此处用街上行人的节日之喜反衬下文“我”一个人的孤独与惆怅，形成鲜明的对比，也符合节日的气氛，具有真实的生活气息。 ③ 同学们能够回家，与“我”的有家难回构成对比。最后一句又起到一个总起下文的作用，“我”的“惆怅”与他人的“喜庆”又
是鲜明的对比，与节日本身也是一种对比。所有这些都有利于突出作文的中心和主题。
④ 短句，感叹的语调，反复的修辞将“我”内心的情感表现得淋漓尽致。
⑤ 此处交代不回家的原因，娓娓道来，承前启后，为下文写一个人的端午作铺陈。
⑥ 景色描写与节日，与人物心情相得益彰，相互映衬。一个人过端午也有情理之中。
⑦ 对可人的粽子的描绘反衬了爷爷的粽子，突出表现了对爷爷的思念，突出了对家的思念，突出了对亲情回归的渴望。从而也就突出了作文的中心和主题。
⑧ 平静，朴素的叙述之中再次表现对亲情地渴望。富于生活的真实感和时代气息。简洁的反问之中又寄寓了深远的意味。诱发了读者无尽地思索与时代的感伤。
⑨ 结尾处紧扣主题而又照应标题，使得作文结构严谨。间隔反复地使用为主题再次升华而又意味深长。
修改比较：
修改稿在原稿的基础上的不同主要体现在以下几个方面：一、标题更切合作文内容。二、感情更充沛，情感更细腻，思乡思亲之情更突出更浓厚。三、写作技法更成熟，原稿技法单一，没有景色描写的烘托，没有人物心理活动的描写，没有对比衬托。四、叙述更清楚，文字表达更成熟，反复，反问等修辞手法对表现作者的思
篇四:《作文修改范例》{小学生改写作文题例}.
____我真的好___
这是一篇记事的文章。文章讲述了卫生委员杨琳冤枉“我”乱丢废纸而被老师批评的故事。整篇文章应该说写得不错，通过语言、动作、心理的描写，把“我”和“杨琳”都刻画得活灵活现。开头和结尾也前后对应，没写跑题，也符合几个要求。
但是，这篇文章也犯了几个病，如果没这几个病，应该是一篇佳作。都有哪几种病呢？现在大家拿出稿纸来，先在稿纸上写出你发现的病，然后修改过来，重新写一篇。
唉，我真的好冤枉
那次，我哭了
打开记忆的闸门，那些心酸的、甜蜜的往事立刻涌上心头。每当想起一件事，我觉得自己好冤枉！ 记得有一次早上，我哼着《自由飞翔》，兴高采烈地“飞”进教室。恰巧，卫生委员杨琳正在检查卫生。然后，我坐在自己的位置上专心致志地写起了作业。可桌椅还没坐热呢，杨琳气势汹汹地对我说：“秦军，你脚下哪儿来的纸，是你扔的吧？”我丈二和尚摸不着头脑，愤怒地反驳：“你别血口喷人，我什么时候乱扔废纸了？”杨琳一听，鼻子都气歪了，说：“我瞎说，？你睁大眼睛，看看你脚前是什么？”我低头一瞧，果然有一张废纸，我心想：“是哪个人这么缺德？”我平静地说：“这不是我扔的，可能是别人扔的。”杨琳见我不承认，说：“在你脚前就是你扔的。”我一听，然后急了，说：“哦，原来在我脚前就是我扔的！”我把纸捡起来，扔在她的脚前，得意地说：“现在纸在你的脚前，是你扔的！”杨琳怒发冲冠，用手指着我说：“你„ „你„ „我要上告老师！”我仰着头在心里想：“反正不是我扔的，爱告谁告谁。”于是，理直气壮地说：“你告呗！反正不是我扔的，我问心无愧就行。”我们的争吵声打破了教室的宁静，老师被引来了。老师问：“你们在干什么？我还没到班级门口就听见你们的声音。”杨琳抢在我前面，对老师胡言乱语地说了一通。我刚想反驳，却被老师批评了一顿：“姜军，这件事是你做错了，罚你打扫卫生一周。”不知是因值日生冤枉了我，还是老师对我严厉地批评，刚才还理直气壮的我，现在居然流着豆大的眼泪„ „
唉！想起这件事，我觉得好冤枉！
开头：直截了当：每当想起那一件事，我都觉得自己好冤枉啊！
篇五:《小学生必须写好的80个作文题目》
小学生必须写好的80个作文题目 1 《我的妈妈（爸爸）》
例文1 我的小说迷老妈
例文2 爱发短信的爸爸
2 《我的爷爷（奶奶）》