第一篇:《让作文乐在其中》
让作文乐在其中
摘 要 作文来源于生活，教学生写作就是让学生把丰富多彩的生活用语言文字展现给大家，让学生把自己的快乐与大家分享。
关键词 作文 兴趣 写作
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，于是对作文失去信心。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。可是，为什么作文难，竟难于上青天呢？原因只有一个，为作文而作文！试想，如果作文是为了把自己的快乐与大家共同分享，作文是为了展现自己丰富多彩的生活，那么，作文是不是会乐在其中呢？
其实，作文来源于生活，来源于感受到生活的美好。教孩子们作文，就要引导孩子学会享受生活，在享受生活的快乐中一步步实现说话、写话、习作的自然过渡。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、创设情景，激发学生写作的兴趣乐在其中散文。
学生为什么会感觉作文难写，首先难在学生没有兴趣，其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以在作文教学中，教师要积极创设情境，激发学生写作的兴趣。比如，在执教人教版三年级第四次作文“我学会了什么时”时，首先教师可制作一些多媒体课件，展示洗衣服、做饭、骑车、滑旱冰、游泳等的场面，让学生认真观看画面，通过观看这些场景，学生就会联系到自己的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，学生就会觉得有话可说，有事可写。其次，还要让学生走进生活，去感受生活。还以这次习作为例，课前教师可让学生自己亲手实践，学习一项技能，学生亲自参加了实践，就会有自己的感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、培养观察力，让学生的写作真实感人乐在其中散文。
学生常常觉得没话可写，写起作文来胡编乱造，脱离生活实际，这是因为缺乏认真细致的观察。只有仔细观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生
第二篇:《作文：乐在其中》
作文：乐在其中
快乐，是一朵芬芳的野花，散发着淡淡的幽香，滋润着我的思想;快乐是一幅流光溢彩的画面，温暖着我的心扉;快乐是一双飞向智慧仓库的纯洁翅膀，领着我到智慧仓库里遨游。
读书，让我乐在其中。一本书，是智慧的结晶;是有着让我学会做人做事的至理名言;是有着梦幻般的童话故事„„每一本书都能吸引我的眼球，每一篇文章都能勾起我的好奇心。
自然知识的图书，带我走进了大自然的怀抱：草原的奇花异草，深海的各种鱼类，昆虫世界里大大小小的虫子„„我从中了解到大自然的各种有趣的知识。
我平时喜欢看科幻与童话的书，这也大大地扩展了我的想象空间。我平时还准备了一个积累本，积累了一些好词好句，这也大大地提高了我的作文水平和想象力。
记得在阳光喔的某次考试，刚好是写童话的题材。这次考试给了我一次大显身手的好机会。平时积累的好词好句，很快就派上了用场。可是，好景不长，写到了中间段落后，我就快撑不住了。就在这千钧一发的时候，突然我的脑中浮现了一篇童话故事，仔细思考后，就发现这个结构是一样的，还发现这些内容有点相似。这时，我茅塞顿开，眼里放出无尽的光芒，于是，我就刷刷地写起来。“读书破万卷，下笔如有神”这句话应该可以形容我吧。乐在其中散文。
一个星期后，我又来到了阳光喔上课，老师笑容满面地走进教室，我怀着喜悦的心情，看着老师的眼里射出了无尽的兴奋之情，眼睛眯成了一条缝，嘴巴成了倒八字，用她那轻快的声音宣布考试结果，我得了No2!鸟儿在树梢上欢叫，风儿在我的脸旁吹过，它们仿佛在为我狂欢，树儿在摆着手，似乎在鼓励我。我乐在其中!
我真是好运连连，刚好学校考试也写这个题材的作文，我又得了高分，被评为范文而在班上宣读。别说我是多么的开心!
这些成绩的取得，是离不开读书的结果。古人说得对：“读书破万卷，下笔如有神”。读书让我乐在其中!
第三篇:《作文 乐在其中》乐在其中散文。
乐在其中
许多人叹息读书之苦---密密匝匝的方块字，艰深难懂的人生哲学都令他们对读书二字十分厌倦，觉得那是索然无味的无用功。可我却要大声呼喊：“我读书，我快乐!”
犹记儿时，母亲送我一套《十万个为什么》。当时对科学一无所知，起初我好奇地阅读，渐渐地，书中浅显易懂的科学道理如同一把把钥匙，解开了我童年时对许多现象的疑惑，同时也打开了我的知识大门。每每明白一个现象的成因，我的心中便会有说不出的欢喜。那神奇的酸碱中和、雷电成因一直萦绕在我的心头。于是在一个个问题的指引下，我开始发奋学习，试图寻求这些问题的答案。每每我收获成功的喜悦时，我都会在心中感谢那套《十万个为什么》，是它告诉我了阅读之乐，点燃了我对未知的探求。
带着阅读的乐趣，我在五年级时开始接触四大名著。书中许多晦涩难懂的文言曾令我满头雾水，不知所措。我也曾想放弃，但每每问题解决后收获的那份喜悦又支持着我前行。就这样，我对这典雅却又有些难深的文字深深吸引，带着我看到黛玉“赤条条来去无牵挂”的傲骨冰清，读懂梁山好汉的豪迈情怀和为现实所迫的无奈。当我读到诸葛亮使空城计时，不得不被他的超凡智慧所折服;当我读至黛玉葬花与忧伤而叹息。在这些人物的喜怒哀乐之间，我寻找到了饱尝人世沧桑后又趋于平静的乐趣。当我的心被这瑰丽的文字所折服时，无意间购得的一本诗词选集更是激起了我心中的千朵浪花。徜徉在古诗词的殿堂中，我既看到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄奇景色，也读出了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无尽惆怅与淡淡喜悦。在这文字的洗礼下，我拥有了武松的坚毅豪迈，也具备了李清照的细腻情怀。每个方块字如夏日清泉，使我在阅读中感受到了格外的快乐。
读书十年，收获最大的并非什么深奥的思考，而是“乐”之一字。我体味到生活的苦尽甘来之乐，体味到学海无涯之乐。阅读其乐无穷。
【解读】
立意紧扣文题。本文以读书之乐立意，紧扣文题。文章从阅读《十万个为什么》中享受到从阅读中收获科学知识的乐趣，从阅读名著中感受到文字的典雅瑰丽，意境的雄奇婉约，情感的惆怅喜悦，无不充满着乐。
结构清晰。结构以“总--分---总”的方式安排，条理清晰。开头直接入题，点明读书之乐。然后从读科学书和名著中收获乐趣，最后总结。这种结构安排，中心明白，选材一目了然，让阅卷老师迅速锁定文章优点，值得学习。
第四篇:《劳动真快乐！》
总评：“劳动最快乐”，这句话用来形容小作者最恰当了。小作者通过帮助妈妈和奶奶大扫除“改变了以前对劳动的看法”，领悟到劳动很快乐，套题准确，但要注意语句的简洁与标点符号的正确使用。
点评人：qzzl
今天是星期六，天气十分晴朗，早上，我、妈妈和奶奶一起到新房子里，我们要进行一次大扫除！ （开篇明意，引出下文。）
我们拿着一些劳动工具（都是什么工具？）就上路了。一路上，我蹦蹦跳跳，心里别提有多快活了！你看，鸟儿在唧唧喳喳的欢快地叫，小树也在轻轻地摇摆着，像一个婀娜多姿的少女，在一旁，一朵朵美丽的花儿也在散发着清香的气息！天，是那样蓝，云，是那样白，水，是那样清！！！！！！！！ （通过环境描写衬托心情的喜悦，从全文看照应了“劳动真快乐”这个主题。）
“到了！”妈妈和奶奶对我说。哇噻，好豪华、好漂亮的房子啊！只见，一座宫殿式的房子出现在我的眼前，我不由得惊叹一声。接着，我们便进去了．
开始行动！！！！！！！！
我拿着扫把打扫了起来。啊，地板上怎么那么多灰尘啊！真是的！我想：哎呀！怎么脏成这样啊！这么多啊！肯定很难扫！于是，我便（扔掉）一把把扫把仍掉，大叫：“哎呀，不扫了，不扫了，真是！”可是，我又一想：这样看起来也不是那么不好扫吧！可能……诶？！我连忙拍拍脑袋，拿起扫把就立刻扫（了）起来。看，那有一些灰尘，哦，那儿还没扫干净，对，这儿还有一大堆呢！我十分积极，真是见尘就扫。啊！怎么还有这么多灰尘啊！恩….没关系的，我一直想着：如果扫干净，嘻嘻！那么爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥弟弟姐姐妹妹他们（大家）一定会夸我是一个能干的乖宝宝！哈哈！我抓着扫把，开扫！我就像一个久经沙场的大将军，奋力开战！！呀！这…这灰尘多得…多得，啊，我被呛住啦！“咳咳咳…”！ （大扫除的过程写的比较细致，充满了童趣。）
…… （这里用省略号不贴切，用“一番‘奋战’”比较妥。）在一片灿烂的阳光下，我终于结束了一场有硝烟的战斗！！！！我望了望－－－－－啊！！！！！好好好好好干净的洁白的美丽的亮丽的地板啊！灰尘全部被我干掉了，简直就是一尘不染啊！ （真的是功夫不负有心人。）
奶奶和妈妈过来了，她们看了看地板，十分吃惊，连连夸我：“啊！你真乖，你真棒，你真厉害，你真……”我听了，心里高兴的（得）说不出话来。
经历了这次劳动，我也明白了一个大道理：劳动是快乐的，是幸福的，是有意义的。这次，我也得到锻炼，我还改变了以前对劳动的看法：其实，劳动并不是痛苦的没意思的，而是快乐的！
劳动真快乐！！！！！！！！ （点题，表达了对劳动的真实感受。）