篇一:《小学作文训练之运用比喻修辞》
写作专项训练
——巧妙运用比喻修辞
一、比喻相关知识：
（1）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。
典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。
典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是连根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。
先提出问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人回答问题，令人信服，感人至深。
二、写作方法点播
A、把人比作东西
写文章的时候，常常把“动物比做人”“景物比作人”，因为有人的性格，人的动作，人的语言，所以才显得生动活泼。
我们也可以把人比做其他东西，比如“人比做动物”“人比做植物”“人比做物体”，除了有多种变化，还让人觉得可爱有趣。
（一） 动物化
1. 弟弟一生气，就会像狮子一样大吼，人人都怕他三分。
2. 他迷路了，急的像热锅上的蚂蚁。
练习：
3. 他耍脾气的时候，就像
（二） 植物化
1. 哥哥的信心又重新萌出了新芽。
2. 他的希望已经跟凋谢的花儿一样消失了。
3. 这个老师交了二十多年的书，现在已经是桃李满天下。
（三） 物体化
1. 他心头的火燃烧起来了。
2. 他俩的友情已经亮起了红灯。
练习：
3. 没有父母的孩子，仿佛
例文：生病的经验
早上，去上学的时候，天气很冷，妈妈叮嘱我要多穿一点衣服。我说：“妈！我的身体壮的像一头牛，不要紧的。”说完，就上学去了。傍晚放学回家，我因为衣服穿得太少，一直咳嗽，头晕晕的，没有精神。妈妈摸摸我的头，吓了一跳说：“发烧了！”连忙背着我去医院看医生。医生用温度计帮我量了一下说：“高烧39度，需要打针。”我听了吓得差一点晕倒了。我的屁股挨了一针，真是难受急了！回到家中，烧有点儿退了，可是鼻子好像失去控制的水龙头，鼻涕一直留个不停。妈妈赶快又背着我去看医生，医生说：“还得打针！”我的天啊！刚才挨了一针，现在又要打针！医生给妈妈一些药，妈妈买了一大堆好吃的东西给我吃。我看了一眼，那些东西像一堆草放在我面前，一点都吃不下。
我跟病魔战斗了几天，才把病魔打败。我以后一定要听妈妈的话，以免病魔又来找我麻烦。
B.把东西比作东西
我们写文章常常会提到某些东西，例如火车、电铃、大象、冰箱、狗等等，如果只是提到就算了，给人家的印象就不够深刻，也不够生动。要是能进一步的找很接近的东西做比喻，句子就会变得更加生动，有趣味。比如：
（一） 会动的东西比作不会动的东西
1. 粗壮的大象，如果站着不动，就像一座小山。
练习：
2. 棚架上几朵盛开的牵牛花，像
（二） 不会动的东西比作不会动的东西
1. 冰箱是一座超级市场，里面藏着冰块、青菜、鱼肉、水果——统统都有。
2. 报纸是百科全书，每天大清早，送报员飞快地挨家挨户送上门。
（三） 会动的东西比作会动的东西
1. 飞行中的海鸥，像一枚发射出去的炮弹，速度奇快。
练习：
2. 星星在夜空中一闪一闪，像
（四） 不会的动的东西比作会动的东西
1． 字典是知识广博的老师，如果有不认识的字、不懂词的，请教它，一定会得到满意的
答案。{修辞作文200}.
练习：
2．
三、练一练
1、钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这话有理，可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但言语乏味，势必会减少作品的艺术魅力，我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。
你，会用比喻么？请同学们造比喻句。话题“心情”。
答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句。
友谊是一丝浅浅的微笑，包含着真诚与理解；友谊是_____ ________，__________________。
诚信是小溪，能像打磨鹅卵石一样，磨去生命的污渍；诚信是_，___。
家庭作业：
1、摘抄比喻句十句
2、童年是一首欢快的歌，童年是一幅美丽的图画，童年的生活是那样的无忧无虑，童年充满了天真的幻想。童年总令我拾起许多令人捧腹的“缺点”，蓦然回首，昨天的童真是一页页皑皑白雪，在那洁白的日子里，一定有冻不死的一泓清澈的童心。请抓住“趣”字，写出一件童年有趣的事。题目自拟。（注意运用比喻句哦！）
篇二:《作文修辞》
一、修辞法 用修辞格的方法拟题 比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》 夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》
的奶酪？》《今天，你学会了什么？》 拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》 反问：《雷锋真的没户口？》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不{修辞作文200}.
起来，怪谁？》
反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》 移觉：《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》 呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》《救救我吧》 二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意 例如：《我和他的第一次亲密接触》《毛毛虫小传》《怀念狼》 三、标点法 借助标点符号给作文拟题 例如：《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》 四、代数法 借用常用的代数式拟题 例如：《真诚 守信=真诚的友谊》《1 1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》 五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题 例如：《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》 六、反串法 反常理而用之
例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》 八、借用历史人物、事件和社会热点拟题 例如：《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》。
篇三:《常见修辞在作文中的妙用》{修辞作文200}.
常见修辞在作文中的妙用
作者：朱茂松 陈 瑾
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第08期{修辞作文200}.
古人云：“言之无文，行而不远。”为了使自己的文章有文采，有意蕴，古人不断“推敲”，留下了许多千古美谈。而今高考作文发展等级要求之一是“有文采”，可谓和古人对诗文的要求一脉相承。但现今许多学生的作文犹如一个干瘪的老太太，只有骨架，没有丰韵。那么怎样才能使干瘪的“老太太”变成靓丽的“新嫁娘”呢?笔者认为，借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功效，进而让学生的作文漂漂亮亮的“上轿见公婆”。
下面仅以几段学生的升格作文片段为例，来说明常见修辞在作文中的妙用。
一、妙用比喻
一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的功效。记叙文中运用比喻，可以把事物、人物描写得生动传神，栩栩如生；议论文中运用比喻，能把抽象事理讲述得具体、形象、生动、易懂；说明文中运用比喻，能把说明对象的特点表现得更突出、更具体。
例文1 原稿
绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子都随着秋风在不安的舞动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。
修改稿
绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子，满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子凭添一抹愁；又似多情的手掌，温柔地抚摸使大地微微颤栗了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。
《校园秋韵》
例析：原稿虽然写出了秋天落叶的动态，但不如修改稿生动传神。修改稿连用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩。
例文2 原稿
生活中充满了坎坷，到处都有选择，在每一个人生路口，你都要做出自己正确的选择。 修改稿
其实，生活就像是一种游戏，游戏的规则就是在一个又一个的人生道口选择你正确的方向，也许正确的路上布满荆棘，但你依然要勇往直前，这是勇敢者的游戏，你是勇敢者吗? 《选择》{修辞作文200}.
例析：这是议论文《选择》中的一段，原稿语句通顺，观点明确；修改稿运用比喻，把生活比作游戏，把生活中的各种正确选择比作遵循游戏的规则，就更生动形象了。 例文3 原稿
石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表平滑透明。
修改稿
石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表有些像玻璃，平滑而且透明。 《陨石》
例析：这是说明文《陨石》中的一小段，学生大多数没有看过陨石，因而修改稿在说明陨石的外表时用了比喻，把它的外表比作人人熟悉的“玻璃”，这样就增加了直观性、可感性和形象性。
二、活用拟人
运用拟人，能把人或物描绘得更加具体形象、鲜明生动并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，从而增强语言的感染力。作文时恰当运用拟人常常能起到醒人耳目、感染心情的作用。 例文4 原稿
帆，撑起的时候才能表现出更大的力量。
做一片撑起的帆吧!
修改稿
帆，只有挺起胸膛的时候才有力量。这是帆的性格，帆的追求，帆的志向。 《帆》
例析：修改稿运用拟人的修辞手法，把“帆”人格化，更体现出“帆”的特点，表现了作者对帆的赞扬。
篇四:《作文修辞》
作文修辞出彩三招
2010-01-07 13:09:28 编辑：龙文学校 来源：
一、分类联想巧设喻
1、自然类。
我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻：
美是游荡在寒冬中的几点残雪
美是漫步在蓝天上的几缕浮云
美是跳跃在湖面上的一抹斜阳
美是回荡在密林中的几声鸟鸣
在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。
2、诗词类。
灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为：
（1）引用古诗词。
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（2）化用古诗词。
乐观就是那直上青天里的一行白鹭。
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
3、人文类。
如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运。例如：
（1）人＋名事。
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。{修辞作文200}.
命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。
命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
（2）名人＋名言＋名德。
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想以作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。
二、花叶相宜巧映衬
俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句（绿叶）陪衬起来，就有韵味和风采了。
1、拨叶寻花———铺垫式。
花朵把春天的门推开
绿荫把夏天的门推开
硕果把秋天的门推开
飞雪把冬天的门推开
真诚把友谊的门推开→花—中心句
2、擎花携叶———牵引式。
生命因追求而美丽→花—中心句
生命中如果没有追求
就好像大地上没有群峰
就好像山川内没有了飞瀑
就好像河流里没有了浪花
训练时应先确定好中心句，再从自然或其他
角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意丰满，文句流畅，成为文章亮点。
三、纵横交错巧排比
1、层层深入法（纵式）。
宽容的朋友一定情同手足
宽容的家庭一定幸福美满
宽容的民族一定强盛不衰
宽容的世界一定和平美丽
这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。
2、同类并列法（横式）。
青春是一缕轻轻吟唱的和风
青春是一捧温暖明亮的阳光
青春是片片馥郁醉人的花瓣
青春是颗颗晶莹透亮的露珠
3、异类交叉法（交错式）。
两袖清风是廉者的幸福
加官进爵是政客的幸福
生意兴隆是商人的幸福
春种秋收是农人的幸福
该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。