【篇一】一夜的工作说课稿一夜的工作的说课稿
《一夜的工作》说课稿
【说教材】
我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课阅读课文：《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
【说教学目标】
１、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
２、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
３、练习有感情地朗读课文。
教学重难点的确立
根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。
【说教具准备】课前收集了周总理逝世的视频从而让学生更轻易地明白周总理伟大的人格，还制作了课件ppt，让学生更加容易理解课文内容。
【说教法】
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，其理由是：
１、《新课标》明确指出：
语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
２、小学阅读教学的重点是：
培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“读中悟”的方法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。
【说学法】
我引导学生运用，读读──找找──想想──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
【说程序】
语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式
一、以观看视频，引入新课
为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用《十里长街送总理》的视频导入。然后让学生想想文中主要讲的是谁？ 接下来，就问学生为什么人们对周总理的逝世是如此的悲痛？然后引入课题。
二、初读课文，整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。
我是这样设计：
1、首先让学生自读课文并讲讲课文写了一件什么事。
2、再读课文找出文章的中心句。
3、让学生找出周总理工作劳苦和生活简朴的句子。
三、精读感悟，入境悟情
精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。
我指导学生自学的方法：（用PPT提示）
1、先找出与周总理工作劳苦和生活简朴的有关的句子，细读细想。
2、想想这些句子中哪些词体现了周总理生活简朴，工作劳苦的呢？
3、抓住关键词语，并做上记号。
4、说说你是怎样理解这些词句的。
5、让学生想想一个国家的总理的办公室和夜宵应该是怎么样的呢？
6、让学生想想，文中那一句写了总理工作了一夜。
7、目睹了总理一夜的工作，你作者对这一夜的工作有着无限的感概，让学生一起去读读作者的感概。
四、课外延伸
学了《一夜的工作》，让学生说说自己相对总理说的话，并把它写下来，加强学生对总理的爱戴和敬佩之情。并让学生作汇报。
【篇二】一夜的工作说课稿六年级《一夜的工作》说课稿六年级《一夜的工作》说课稿
六年级《一夜的工作》说课稿
【说教材】
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第十三课。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形，歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。
【说教学目标】
知识与能力：一夜的工作说课稿
１、理解课文内容，从总理的工作和生活中，感受总理的伟大人格。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法，并运用于自己的写作实践。
过程与方法：
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
情感态度价值观：
理解课文内容，从总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受总理的伟大人格，体会作者无限崇敬的思想感情。
[说教学重难点]
教学重点：引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情。
教学难点：学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情。
【说教具准备】收集有关总理的资料并制作PPT课件
【说教法】
“以读促知、以读促解、以读促悟”法和小组合作法。
【说学法】
读读──找找──议议──说说
【说教学程序】
一、深情导入，走进“一夜”
因为总理生活的年代离学生生活相对较远，课前我有意识地布置学生查阅总理的相关资料，开课时让学生简略谈谈对周总理的了解。并出示相关资料、图片和节选的柯岩的诗《周总理，你在哪里》，配以音乐深情介绍和朗读，为学习本文奠基。
二、自读探究，初知“一夜”
我先让学生自读阅读提示，梳理学习要求，并围绕提示要求给足时间学生充分自读课文，再小组内交流读书收获或疑问。学生通过自行阅读，找出了文章的中心句——“他是多么劳苦、多么简朴!”这句话是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学，用扩词法理解“劳苦”“简朴”的含义，朗读中心句，并紧紧围绕“工作劳苦、生活简朴”两方面交流感悟。一夜的工作说课稿
三、集体交流，深悟“一夜”
这一环节在学生自主交流重点句和感受的基础上，我重点引导学生抓住关键词品味、想象、质疑、讨论、朗读、感悟。
如紧扣“极其简单”，理解词义，从哪里感受到“极其简单”？引导学生质疑：高大的宫殿式的房子，室内陈设怎么如此简单？再引导学生想象：房子里，可能会有些什么？最后指名感情朗读，学生评议，读出简单背后总理的简朴。
当学生交流到“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”时，关于“花生米的数量到底增加了没有”，学生意见产生了分歧。于是我采用小组讨论的方式让学生明白：数量增加了，但是因为太少而不太明显，更进一步地感受了总理生活的简朴。在此，我没有戛然而止，而是将“工作后饮食的极其简单”与“办公室陈设的极其简单”结合起来，进行句式仿写，两相对照，感悟“简单”背后“极不简单”的是总理的简朴的精神。总理的高大形象赫然在学生心中立起来了。
再如抓住“一句一句”、 “看”、“画”、“想”、“问”四个动作词感悟到总理工作认真、一丝不苟；结合“一尺来高的一叠文件”感受总理工作量大；“喝了一会儿茶„„，公鸡叫鸣”感受工作时间长，最后引导学生从四个层面反复朗读想象，层层递进，总理“劳苦”的工作形象，严谨认真的工作作风深深印在了学生心上，产生了强烈的情感震撼。
（对重点语句用PPT提示）
在课堂学习中，我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研读时，相机进行了一些补充拓展：出示“邓妈妈补睡衣”的图片资料，感受总理无论衣、食、住、行都如此简朴；出示（PPT）周总理身患重病期间的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，但每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞劳苦的工作的，使学生的崇敬和爱戴之情得以升华，并在 “此时此刻，你想对总理说些什么” 的说话练习中得到体现，在课文最后一段的朗读中得以迸发，突破了难点，使这种情感达到高潮。
四、拓展延伸，升华“一夜”一夜的工作说课稿
（见PPT总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料）
为了突破本节课的教学难点，我借助音乐渲染，激情介绍总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料，让学生进一步认识总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。总理鞠躬尽瘁、为人民服务死而后已的伟大形象深深定格在学生心中，并产生了强烈的回响。再回读开课时节选的柯岩的诗《周总理，你在哪里》片断，使整节课首尾呼应，一脉相成，荡气回肠。
【说板书设计】 我重点书写了“工作劳苦”“生活简朴”八个字，清晰，醒目，重点突出。另外，在课题“一夜”二字下板书“一生”二字，升华主题，一目了然，让学生清楚地感受到总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
【篇三】一夜的工作说课稿一夜的工作教学设计说课稿《一夜的工作》说课稿
一、说教材
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说教学目标
我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：
在知识目标上，强调一些重点词语的理解和通过小事的描写表现人物品格的方法。
在能力目标上，通过品读重点语句感悟课文内容
在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。
三、说教学重难点：
重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。
难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法学法：
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
五、说教学流程：
（一）、导入部分
我出示著名诗人柯岩的诗歌，并进行配乐朗读，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。
（二）初读整体感知：著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”语文是最需要倾注情感的学科。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）精读感悟，入境悟情：精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。在本环节中，我紧扣上一环节，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“尤其”一词和“宫殿式的房子”这一细节，利用房子原主人是皇亲国戚的特殊背景，鼓
励学生根据平时见过的听到的，大胆想象这金碧辉煌的房子里曾陈设着什么和你觉得应该放些什么？随即话锋一转追问学生“可当它变成我们敬爱的周总理的办公室后，我们却只看到了——一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”。在这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴，心中涌起对总理的无限敬爱之情。接下来再反复指导学生朗读此句，以此来感受总理的品质、总理的为人、总理的精神，最后再让学生朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而深层体会周总理的生活是多么的简朴。
在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；再通过引读课文让学生更进一步感受总理的劳苦！那如何打开学生情感的闸门，让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢？我想惟有读书！所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中，学生通过有感情的朗读，酣畅淋漓地释放着自己的情感，理解作者为什么由一夜想到了每夜，继而想到了总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
然而学习这篇文章，仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感，那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求，我设计了本课时的最后一个教学环节：拓展交流，强化感受
（四）、拓展交流，强化感受
最后一个环节，我通过展示总理工作时的图片和讲述总理生命
的最后时刻，让学生进一步感受总理的伟大人格。
六、说教学反思
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、齐读、师生合作读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。 存在的不足：
1、这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。
2、因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。
《一夜的工作》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。
2．过程与方法：通过对重点词语的理解和重点语句的品读体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值观：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受总理的伟大人格。
教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 教学方法：小组合作法、品读感悟法
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入
1、课件出示著名诗人柯岩的的诗歌，教师深情朗读。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自读提示：
（1）、自由朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句字读通，找出课文的中心句。
（3）、文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
【篇四】一夜的工作说课稿《一夜的工作》说课稿《一夜的工作》说课稿
（画横线部分同时出示课件，黑体斜字为课件）
一、我说课的内容是人教版语文标准实验教材六年级下册 第三组《一夜的工作》这一课。我是大连市金州区八里小学的王文集。(出示:教学目标)
教学目标(幻灯片-1)
1、 知识目标：通过朗读、交流理解“审阅、陈设、极其、浏览、思索等词语，
并说出它的意思；学会用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
2、 能力目标：提升学生对课文的朗读感悟能力；提高学生利用计算机及其网
络进行自主、合作学习的能力。
3、 情感目标：感受周总理工作劳苦、生活简朴的高尚品格，提升向周总理学
习的情感和意志。
根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：
在知识目标上，强调一些重点词语的理解和掌握通过小事的描写表现人物品格的方法。
在能力目标上，强调通过朗读感悟课文内容的能力和通过信息技术的运用学习在网络环境下学习的能力。
在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。
二、教材内容与教学对象分析：(出示)
教材内容与教学对象分析：(幻灯片-2)
1、教材内容分析
1文章简短、内容充实，运用以小见大、以点带面的选材方法，生动地反映了周总理的工作作风和精神品质。
2语言朴实无华，充满对周总理的热爱和敬仰。
3中心突出，叙述有详有略。
教材重点：认读周总理一夜工作的几个片段，感悟作者对周总理热爱与敬仰的深情。
2、教学对象分析：
1对周总理有一定的了解，但缺少具体事物支持的真切感。
2学过一些记叙文，但以小见大、以点带面的选材方法并不多见。
3小学生容易就事论事，认识、情感上的升华有一定的难度。
4六年级学生已具备在网络环境下学习的知识和能力。
1、教材内容分析：，《一夜的工作》—作者何其芳记叙了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：1文章简短，但内容充实，运用以小见大、以点带面的选材方法，反映了周总理的工作作风和精神品质。2文章朴实无华，记叙过程没有任何华丽的修饰，却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。3文章中心突出，记叙过程有详有略。基于这样的分析，我把让学生认读周总理的几个片断，充分感悟周总理的工作作风和高尚品格作为教学重点。
2、教学对象分析：1六年级的学生，通过一些影视作品对周总理的光辉形象有了一定的了解，但缺乏更真切的感受。2学生已经学过一些记叙文，但对以小见大、以点带面文章写法并不多见。3小学生的思维容易就事论事，对以小见大、平凡中见伟大，实现在认识上和情感上的升华有一定的难度。4六年级的学生掌握了一定的信息知识，具备了一定信息能力，具备了在网络环境下学习的基本条件。所以我把学生对课文中所描述的几个具体片断的感受转化为理性认识，再把理性认识内化为学生情感态度作为教学的难点。
三、教学过程设计：(出示)
教学过程设计：(幻灯片—3)
1、启情导入，初读感知：创设情景，导入新课。◎ 阅读课文，了解内容。
2、解疑释惑，丰富认知：◎ 扫除阅读障碍：“文代”、“政务院”、“浏览”等词语◎ 播放周总理参与国事活动图片等。
3、 精读探究，合作交流：◎ 精读第二、三、四自然段。◎ 学生交流：从哪些描写看出总理严谨的工作作风和高尚品格。
4、网络寻访，交流共享：◎ 学生自主寻访专题网页，深入了解周总理。◎ 学生交流寻访结果。
5、精读体味，情感升华：◎ 精读第六、七自然段。◎ 教师启发引导，促进情感升华。◎ 作业：写出学习《一夜的工作》后的感受 (教师解说)
为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，
我选择网络环境下通过以下几个环节推进教学过程。 入新课，进而引导学生阅读全文来理解课文内容。
二、解疑释惑，丰富认知。这一环节中，一是扫除阅读障碍，事活动图片。 三、精读探究，合作交流。让学生精读第二、第三、第四自然段，学生交流，从哪些描写看出周总理严谨的工作作风和高尚品格？教师再创境反复品读总理审阅稿子这一部分:”夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在他那张不大的写字台,打开他今晚要审阅的第一份文件,只见他„(读)”;“夜深了,只听见时钟
‘嘀嗒’、 ‘嘀嗒’的响声，只见他（再读）”；“东方发白，天蒙蒙亮了，我们敬爱的周总理打开他今晚要审阅的最后一份文件，只见他（齐读）。”
了解周总理并交流寻访结果。 五、精读体味，情感升华。学生精读第六、第七自然段，教师启发引导，促进学生情感升华。并布置作业，写出学习《一夜的工作》后的感受。
下册 >> 《一夜的工作》课堂实录 热 《一夜的工作》课堂实录
作者：王崧舟 转贴自：阿大宝教育资源网 点击数：1324
《一夜的工作》课堂实录
执 教： 王崧舟
一、引课：
师：今天是九月十号，什么日子？
生：教师节。
师：今年又是第几个教师节？
生：第二十个。
师：是呀，今天的日子非常不一般，我想我们全校的每一个教师都希望在教师节这一天听到你们的心里话。听到你们向老师倾诉些什么，表白些什么，或者希望和期待些什么。有话想说吗？
生：（思索着）有。
师：有话想说吗？大声点。
生：（大声地）有！
师：有就把手举起来。
生：（犹豫着，个别举手）
师：没举手的就是对校长有意见。
生：（笑着纷纷举手）
师：没意见的就把手举得高高的！还有谁没举手的？（环顾，发现全班学生都已举手，就走到一位学生面前。）
师：如果我没看错的话，你是最后一个举手的。来，自报家门。你姓什么叫什么？
【篇五】一夜的工作说课稿一夜的工作说课稿《一夜的工作》说课稿
平凉庄小学 牛冬敏
一、说教材
我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
二、说教学目标
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学重难点的确立
根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。
三、说教具准备 教师收集有关总理的资料并制作PPT课件
四、说教法
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是：
１、《新课标》明确指出：
语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
２、小学阅读教学的重点是：
培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书
思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。
五、说学法
人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
六、说程序
语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式
一、质疑，引入新课
为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用质疑的方法，让学生看课题提问题，让学生交流说说对周总理的认识。 接下来，我们来学习《一夜的工作》，在这里面你们将会认识到的周总理是一个怎样的人呢？
二、初读课文，整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。 我是这样设计：
１、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。（这两点用PPT提示学生）
２、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。
三、精读感悟，入境悟情
精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。素质教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。《新语文课程标准》也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。 我指导学生自学的方法：（用PPT提示）
1、先找出有关的句子，细读细想。
2、想想你是怎么样看出来的。
3、抓住关键词语，并做上记号。
4、说说你是怎样理解这些词句的。
例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会， 我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。（对重点语句用PPT提示） 我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研讨时，教师又出示（PPT）了周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，真正发挥了师生的主体和主导作用。
四、结合资料，升华研读
为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）？（教师再次出示PPT）为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。(出示PPT)
五、拓展训练，课外延伸
1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给
学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。因此，我设计下面的练习：
（1）看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？
（2）在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？
2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。如：读一读李瑛作《一月的哀思》和柯岩的《周总理，你在哪里？》这两首诗歌，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。
七、说板书设计
好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。因此，这课是从总理工作态度和生活条件来进行展开的。所以我设计了如下的板书：
工作劳苦：工作量大 工作时间长 工作认真
一夜的工作
每 天
生活俭朴：陈设简朴 食物简单
《一夜的工作》教学自评
平凉庄小学 牛冬敏
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
《一夜的工作》这一课授完后，孩子们从周总理辛勤工作的精神
和简朴的生活作风中感受到了周总理的伟大人格。首先，本堂课的设计宗旨就是为全体学生搭建一个自主学习和表现的平台，教师主导，学生主动，以探索为主线，以发展为中心，以问题为纽带，以景生情、以境促情，整堂课始终突出学生的主体地位。
其次，在学习方法上学生通过课前预习、课堂中运用“读——画——批——议——悟”紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。班中有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。 同时，我认为语文课堂教师的情绪非常非常重要，教师的一举一动、一语一笑都无时不刻在影响着学生。尤其是语文教师，如何引导学生在老师的感染下立足文本、理解课文、表达情感这也是语文教师神圣的责任。因此，课堂中，我始终深情并茂结合多媒体课件、通过学生反复地读来渲染气氛，引起情感的共鸣。特别在最后两段的朗读时孩子们激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
最后读写迁移，学有所用，让学生课后搜集更多有关周总理感人的故事，结合课文以《我眼中的周恩来》为题写一篇小练笔。这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既
【篇六】一夜的工作说课稿《一夜的工作》说课稿《一夜的工作》说课稿一夜的工作说课稿
高新小学 穆银侠
一、 说教材：
《一夜的工作》是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
二、 说学生：
基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说教学目标
根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
1、读读记记有关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
四、说教学重难点
根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，体会作者的强烈感情。
五、说教法学法
《一夜的工作》是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。以朗读为手段,渗透语文教学“以读为本”思想,通过各种形式朗读让学生在读中理解,在读中体会,在读中深化,在读中感悟,从而演绎出“书声琅琅”的语文教学环境。体现小组合作学习“任务明确、分工明确、过程落实、合作交流、富有成效”的要旨。
六、 说教学程序：
（一）激趣导入
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学
请同学们快速浏览课文，看看周总理给自己留下了怎样的印象。书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。
重要让学生通过全文，抓住关键词句，提高概括力。 在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 同学们认真默读课文，看看你是从哪儿感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。
提出四人小组合作学习要求：
（ 1 ）读课文，用不同记号分别划出工作劳苦和生活简朴的句子； （ 2 ）读读划出的句子，以批注的形式写出自己的体会；
（ 3 )作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？ 小组内交
流自己的感受，并以感情朗读的方式表达出来。 教师巡视指导 探究自学，是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，有自主探究和合作探究。这里先自主探究，再合作探究，交流阅读感受，使合作的参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。在与周围伙伴的交流中不仅发展了自己的思维，发展了自己的语言，而且启迪了他人的智慧，实现了探究的目的。
抓住重点，读中感悟。
看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？
集体交流汇报。（根据学生的交流,屏幕上相机出示相应的句子 、相关图片 ）
1 、抓住周总理生活简朴的句子体会其品质：
2 、抓住周总理工作劳苦的句子体会其品质：
3 、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理，
4 、指导阅读第三段，体会作者的情感。配乐，师范读。 例举生活简朴的句子
讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？ 看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？ 学生有感情地朗读。 这里设计引导学生抓住描写总理生活简朴、工作劳苦的重点句子、重点词语， 边读边观看总理工作的图片，边读边 想像总理一夜工作的情形，加深对语言文字的理解，促进内化为自己的语言，在语言描述中升华学生的情感，激起学生对总理的崇敬，突破教学重难点，也为理解课文最后两段，与作者的情感产生共鸣做好铺垫。通过引导学生诵读，促使学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深对课文内容的感悟和理解，促进学生与作者的情感产生共鸣。
5 、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。
6、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。 由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
（四）、拓展延伸
师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。
（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程） 1971年月日，总理诊断得了癌症„„
9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作 10月24日，总理第五次手术， 12月20日，总理生命垂危„„