【篇一】我读一本小书同时又读一本大书教案《我读一本小书同时又读一本大书》学案答案
《我读一本小书同时又读一本大书》学案
班级： 姓名： 学号：
教学目标：
1、了解作者和写作背景；理解文中关键词语。
2、把握善于抓住真实生动的细节描写的特点。
3、了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与快乐。
一、作者简介及背景：
1、简介：
沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。中国现代作家、历史文物研究家。1930年任教于青岛大学。抗日战争爆发后，任教于西南联大。抗战胜利后，任教于北京大学。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作有《边城》、《长河》、《湘行散记》等。建国后，曾在中国历史博物馆、故宫博物院、中国社会科学院历史研究所从事历史文物及工艺美术图案等研究。
二、整体感知:
阅读课文,思考本文主要写的是什么内容?可以分为几个部分。
三、问题探究：
1、课文的标题是”我读一本小书同时又读一本大书“。请说说这本”小书“是指什么，”大书“指的又是什么？
“小书”指：
“大书”指：
2、写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事，请把有关的细节描写找出来。谈谈这些细节描写的作用是什么？
3、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么，人与大自然的关系应该是怎样的？你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”？
4、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?
四、剖析难点：
本文属于自传，自传有什么特点？试结合自传特点对本文进行解析。
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二、整体感知:我读一本小书同时又读一本大书教案
阅读课文,思考本文主要写的是什么内容?可以分为几个部分。
明确：本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。可以分为三个部分：第一部分（从开头到“这分性格的形成，便应当溯源于小时在私塾中逃学习惯。”）这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学的生活。 第二部分（从“自从逃学成习惯后，----”到“这些古怪事情太多了。）这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。第三部分（最后两个自然段）自我评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
三1、课文的标题是”我读一本小书同时又读一本大书“。请说说这本”小书“是指什么，”大书“指的又是什么？
明确：“小书”指的是课本知识。“大书”指的是大自然和人间生活。我读一本小书同时又读一本大书教案
2、写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事，请把有关的细节描写找出来。谈谈这些细节描写的作用是什么？
明确：1）这样的细节描写有很多，和逃学相关的细节描写主要有：①从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。„„
2）作用：这些具体生动的细节描写把逃学中所经历人事富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
3、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么，人与大自然的关系应该是怎样的？你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”？
1）声音：“若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音„„ 2）气味：“还各处去嗅闻，死蛇的气味，„„ 3）颜色：“城头上有白色炊烟„„
4）从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声、光、颜色、气味、社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，对高中的学习与生活仍然是有积极意义的。从沈从文的经历可以看出，人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。人应该取法自然的活力，汲取自然的营养，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏，儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。没有了适当的“野性”，也就没有了生命的敏感、好奇。也就不可能产生真正的创造力。
4、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?
明确：他的逃学和我们所说的逃学是不同的，他的不学是为了更好的学。从文中的这段描述可以看出来的。“可是只要我不逃学，在学校里我是不至于象其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好的利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。”
四、本文属于自传，自传有什么特点？试结合自传特点对本文进行解析。
自传除了让人看到真实的人生经历，还要表现出丰满突出的人物形象。生动传神的细节描绘就是表现人物的重要手段。沈从文在自传中对上学途中看到的事物作了很多生动传神的细节描写。本文按照自己由小到大的顺序写，思路清晰。
【篇二】我读一本小书同时又读一本大书教案粤教版选修《我读一本小书同时又读一本大书》word教案我读一本小书同时又读一本大书
[教学目标]
1 通过阅读文章，让学生进一步了解童年的逃学生活对沈从文产生的影响。
2 鼓励学生阅读沈从文的其他作品，从而更全面地认识沈从文。
3 学习自传的基本写法，尝试自己写自传。
[课时安排]
2课时（本次上的是第二课时）
[教学步骤]
（在这里先简介一下第一课时的内容：在第一课时中，学生主要是从整体上把握了文章的内容，找出了沈从文在逃学过程中的见闻，并且总结出这些见闻主要是来自于两个方面：一方面是生机盎然的大自然，另一方面是充满奇人趣事的生活。第二课时将进一步分析沈从文在逃学过程中的这些见闻。）
一、导入新课
情景导入
二、进入新课
上一节课，知道了沈从文在逃学过程中体味到了很多大自然的趣事和生活的趣事，今天对节选的段落进行分析。
1．分析第5自然段
[关于文本]
在第5段中，作者记叙了逃学时偷偷游泳的事情。于是，沈从文的一生便和水结下了不解之缘，请同学们从文中找出水对沈从文有着怎样的影响？
明确答案
[拓展]
水对沈从文的影响，在他的文学作品中是如何体现的？
（由学生演示研究成果，以PPT形式展示，见课件）
老师总结
2 分析文章的第14、15自然段
（在逃学的过程中，沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和生活知识）
[关于文本]
① 在第14段中，有一段对杀人处的描写，你从这段杀人描写中读到了什么？
学生回答
② 文章的第15段，是作者对边街上的一些生活场景的回忆
A 请找一下作者一共为我们展现了几个生活场景？
B看起来最普通的生活小景，却成为了沈最甜蜜的回忆，即便只是作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果？
C 请找出其中的几处细节描写，并分析其作用。
[拓展]
找出沈从文作品中对湘西小景的描写，看看他是如何体现生活本真的？
（由学生演示研究成果，以PPT形式展示，见课件）
3 逃学的生活，留给了沈从文一段美好的回忆，甚至对他的一生都有着深远的影响。所以，他用“我读一本小书同时又读一本大书”作为本文的题目。其中，“小书”指什么？大书指什么？
写作片段训练
（本文是一篇自传，在这一单元我们学习了很多自传，因此在学习完这篇课文后，我们来尝试地写一篇小小的自传）
沈从文曾经说过“我上许多课仍然放不下那一本大书”，同样，我们在读小书的时候也应该多去读读生活这本“大书”，去体味生活别样的美，别样的真。请以“大书”为题，写一个小片段。
注：在写作之前，可以让学生欣赏几篇比较典型或有趣味的自传。
三 环境教育渗透：沈从文在逃学的过程中捕捉到了大自然的声音、颜色、气味，在于大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真与快乐。请谈谈你从中体会到什么，人与自然的关系应该是怎样的。
[附]
本节课的课前准备工作
一 学生
1 熟读课文，做好课前预习工作。
2 在学习这篇课文之前，推荐学生阅读沈从文的相关作品，包括他的小说和散文。
推荐篇目 ——
小说：《边城》《萧萧》《三三》等
散文：《湘行散记》等
3 把学生分为两大组，第一、二大组的同学研究“水对沈从文的影响，在他的文学作品中是如何体现的”这一问题；第三、四大组的同学研究“沈从文作品中对湘西小景的描写，看看他是如何体现生活本真的”这一问题。然后，每四人小组完成一个课件。
4 在第一课时结束之后，完成一篇练笔
二 老师
1 选出沈从文几篇篇幅较短小，有助于学生理解文本的作品推荐给学生阅读。
（篇目见上）
2 从文中找出两个供学生研究的话题。原则：易于学生探究，又可以让学生进一步了解沈从文及作品。 3 在学生完成的课件中，选出两个优秀的，在课上演示。
4 从学生完成的练笔中选出几篇有特色的，如细节描写得好的，或是幽默诙谐的，在堂上由学生自己朗读。
【篇三】我读一本小书同时又读一本大书教案《我读一本小书同时又读一本大书》学案答案《我读一本小书同时又读一本大书》
一、阅读
1、课文的标题是”我读一本小书同时又读一本大书“。请说说这本”小书“是指什么，”大书“指的又是什么？
“小书”指：
“大书”指：
2、写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事，请把有关的细节描写找出来。谈谈这些细节描写的作用是什么？
3、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么，人与大自然的关系应该是怎样的？你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”？
4、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?
二语言表达．
1、（2013•山东卷）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。（4分）
学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：老师，您耕耘三尺讲台， ① ；
学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙： ② 。
2、（2013•辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。（6分） 小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；我读一本小书同时又读一本大书教案
树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；
溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
3、（2011•课标全国高考）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多•雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约作出的杰出贡献有了更深的了解。
4、：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖过程。
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身
④这种繁殖过过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
一 1、 明确：“小书”指的是课本知识。“大书”指的是大自然和人间生活。
2、明确：1）这样的细节描写有很多，和逃学相关的细节描写主要有：①从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。„„
2）作用：这些具体生动的细节描写把逃学中所经历人事富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
3、1）声音：“若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音„„ 2）气味：“还各处去嗅闻，死蛇的气味，„„ 3）颜色：“城头上有白色炊烟„„
4）从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声、光、颜色、气味、社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，对高中的学习与生活仍然是有积极意义的。从沈从文的经历可以看出，人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。人应该取法自然的活力，汲取自然的营养，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏，儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。没有了适当的“野性”，也就没有了生命的敏感、好奇。也就不可能产生真正的创造力。
4、明确：他的逃学和我们所说的逃学是不同的，他的不学是为了更好的学。从文中的这段描述可以看出来的。“可是只要我不逃学，在学校里我是不至于象其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好的利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。”
二、1【答案】示例一：①用汗水浇灌希望，孜孜不倦②用双手托起未来，无怨无悔
示例二：①诗词歌赋，颂不完您播撒的爱心②赤橙黄绿，画不完您多彩的人生
2【答案】青松昂起坚强的头颅，向你呈现雪山的神奇；翠竹挺起傲岸的身躯，向你传达气节的坚贞；腊梅仰起纯洁的脸庞，向你表达生命的 顽强。
3巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多•雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
4遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。