篇一:《片段作文练习题》
篇二:《片断作文练习》
仿写句子 请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。 ①没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林， ___________________，____________________；______________________，_________________________。 学 ②“寓言” 寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可 以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 “音乐” ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 内 ________________ 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要 齐心协力_________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________ 容 赶快为你的父母尽一份孝心，也许是一处豪宅，也许只是几片砖瓦；也许是一定堂皇的博士帽，也许只是一次平 凡测验的满分；……但在“孝”的天平上，它们是等值的。 ____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________ 如果你是一棵大树， 就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉， 就滋润一方土地； 当 人生的意义在于奉献而不在于索取。 如果你是一朵云彩，就给作滴滴甘霖。 ， ， 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启习灵的智慧之窗；书 籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。 ， 堂 ， 善思能从无字句处读书：读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私，读梅花，读出 了它凌寒独放的坚强；读竹子，读出了它虚心正直的品质。 ， ， 我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳 双 肴； ， 。 心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的辉煌。多一份感激，就能少一份贪婪与抱 怨； ， 。 如 果 说 人 生 是 一 首 优 美 的 乐 曲 ， 那 么 痛 苦 则 是 其 中 不 可 或 缺 的 音 符 。 _________________________________________________ ______________________________________________________。（大海） ________________________________________________
________________________________________________（天空） 基 美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。 爱，___________________________，____________________________________。 ， 没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，________________________，________________________； 没有理想，_______________________，________________________。 人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累。 人们爱__________________________，__________________________________， __________________________________。
篇三:《为学生打开一扇心灵之门》
龙源期刊网 .cn
为学生打开一扇心灵之门
作者：张国庆
来源：《新课程·上旬》2014年第10期
阅读的最终目标是什么？怎样才能达到阅读效果的最大化？我想这是一线语文教师一直努力探寻的目标。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出，“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这对传统的语文教学模式提出了严峻的拷问，也使许多一线语文老师感到茫然。怎样才能实现课标提出的要求？笔者在一堂充满灵动的语文课中受到一点启迪，那就是：语文课堂阅读教学，教师要善于为学生打开一扇通向心灵深处的大门。
《把我的心脏带回祖国》是苏教版六年级上册主题为“心中有祖国”的第一单元中的一篇课文。课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人事迹，表达了对祖国强烈的爱。课文第二自然段记叙了肖邦带着埃斯内尔老师送给他的祖国的泥土告别亲人的感人场面，多数老师对这一节的教学往往是一读而过，忽略了文中饱含的浓浓师生情。这不能不说我们的语文老师对文本的钻研还没有达到与作者共鸣的程度。浓浓的师生情，其实是肖邦能够始终心系祖国、心系亲人的一股源源动力！也是全文表现肖邦强烈爱国主义的一个有力铺垫。因此，有效地引导学生从语言文字中感受这种师生情，是本篇课文教学的一个重点；而让学生主动获得这种情感体验，则是本片段教学的一个难点。
在整体上让学生弄清段落的三个场景“咏唱送别曲”“老师的叮咛”“赠送银杯”后，我开始了我的教学尝试。“同学们，还记得我们在五年级时学的课文《推敲》吗？古诗中的一个„敲‟字，既能表明作者贾岛是一个懂礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。这就告诉我们，文中一些重点词语的运用往往体现了作者独特的匠心，找到这些„文眼‟并加以细细品味，是我们能否与作者走得更近、与文本走得更近的一个重要方法，想不想尝试一下呢？老师相信你们的能力。”
经过一段时间的自读自悟后，终于有学生悄悄地举起了小手，“老师，我发现课文中有„咏唱‟这个词，我想知道，„咏唱‟与„歌唱‟这两个词是不是同一个意思，可以互换吗？”听闻后，我的心不由的一怔，转而又是一喜，这个学生善于把文中的一些新词与自己的知识储备加以对比，这不正是我们阅读教学的一个生长点吗？对此，我大加赞赏，并让其他学生一起参与到合作研讨中。很快，学生通过查阅工具书知道了二者的区别。“咏唱”中“咏”的意思是依着一定腔调缓慢地诵读。“咏唱”更突出了“唱”时速度的缓慢。我紧接着问：“作者为什么要突出„唱‟的速度之慢呢？”学生通过联系上下文很快明白了，那是因为埃斯内尔老师是在为肖邦唱送别曲《即使你远在他乡》，心中尽是无奈、不舍与留恋，所以才会速度那么慢的；还有学生认为，也许埃斯内尔老师还在想，让时间过得慢一些吧，让他与自己的爱徒待在一起的时间更长一些吧……老师对学生浓浓的情谊，在学生不经意的讨论中逐渐明朗起来。
篇四:《开启心灵之门》
开启心灵之门，引来成功之路
南宁沛鸿民族中学 何春梅{心灵之门片段}.
2007年8月我带着刚刚从高考战场上下来的许多遗憾，和我六位优秀的同事接手高2005级（3）班。那是一个因为种种原因在高三开始的时候迎来所有科目新老师的班级，一个平凡到没有自信的班级，一个和同类班级在学习上有极大的差距的班级。
2008年的6月3班以位列同类班级第一的高考成绩，完成了丑小鸭到天鹅的蜕变。高考本科上线率62.5%, 7位同学考上二本，23位同学考上三本。
连续经历了两年高三班主任生活，失败过也成功过。对于过去我有许多话想说，但是又觉得也什么可说的。因为所有班主任每天的工作都是一样的：一样的认真，一样的辛苦，一样的坚持。为每个学生的成长所有的老师们每一天都在尽自己最大的努力。
今天我在此和大家分享的只是我这两年高三班主任工作中的一点收获：心理团体辅导对学生参加高考的作用。有效的团体心理辅导必须要有一个较强的目的性，我和李婷老师在课余时间多次和心灵驿站咨询工作室周云老师和陆曦老师交流沟通，制定了高三一年对3班进行团体辅导的方案。通过一年的心理训练，使3班在一年的时间里不断超越自我，不断进步。形成了团结、上进的班风，使大多数同学养成了科学的学习习惯。
一、 凝聚团体的力量。
一个人走可以走得很快，一群人走会走得很远。我很欣赏这句话，所以这也是我们3班同学一起共勉的话。在残酷的高考面前，单凭一个人的力量是无法抗衡的，只有一个团结的集体才能发挥出每个同学最大的潜能。
1、促进全班同学通过相互沟通而尽快相识，是同学们建立起信任的关系，订立班级契约，建立与强化班级规范，鼓励同学们投入班级中，积极互动，逐渐形成班级合作互助的气氛。
尽管3班的同学进入高三时已经相处了一年的时间，但是因为在高二一年同学们面对的困难较少，常常依靠一个人的力量就能完成任务，所以集体的凝聚力不强。个人的需要常常使同学们忽略掉集体存在的价值。
接手3班之初我就和同学们签下了一个契约：《周六来校自习承诺书》明确提出了对自愿来校同学时间上、学习上、纪律上的要求，六个条款的要求有些苛刻，但是有33名同学自愿签字履行。有些出乎我的意料。同时利用第一次家长会的机会表扬了这33名愿意接受挑战的同学们。自愿签字的同学逐渐明确了自己在集体中的角色，构造起来了没有老师监督情况下的团体规范，同时承诺书还强化了参与者的自我约束意识和与其他同学间的相互鼓励、相互提醒意识，为团结其他没有签字的同学进入集体创造了条件。 高三这一年里，坚持到最后的有25人。这25人全部考上大学。
2、发展班级凝聚力，促进班级同学们地互动与彼此信任，鼓励同学们表达和处理冲突的情景和情绪。同学们开始试图融入集体，并企图找出自己在班级内的位置。
12月是语文、数学和英语会考备课最关键的一个月。沉重的思想负担让一些在过关边缘徘徊的同学喘不过气来；同时强烈的自豪感让另一些稳拿A的同学学习的自信增强了。两个矛盾的群体成为12月教室的主旋律。矛盾会激发出火花，也会两败俱伤。让我们所有老师高兴的是我们看到了前者。压抑的同学在其他同学的帮助和鼓励下，坚持为梦想努力；找到自信的同学因为帮助了别人而更自信。3月我们在最后高考冲刺的日子里迎来了全班通过所有10科会考的喜讯。这个喜讯为我们全力向高考冲刺增加了极大的动力。3班开始明白坚持的力量可以创造奇迹。
3.进一步增强班级的凝聚力，激发同学们思考，引发同学们讨论，通过班级合作，寻找解决策略，激励同学们从集体中学习并获得最大收获。
我们把第一次团体心理辅导的训练成果运用在具体的生活实践中，我们选择了理科综合作为学生心理建设关键阶段的突破口。因为理综是3班起点最低的一科，所以潜力很大，相对容易在短时间提高成绩；原因二理综题目一开始的选择题极富挑战性，都是6分一题，心态不稳定者很容易在这一科表露出来。
第一次团辅挖掘了同学们注意力集中的空间，我们理综老师尤其是李婷老师开始指导学生们回归课本中的细节，突然发现3班同学更能在重复的知识点中找到突破。学习的热情逐渐高涨，生物成绩大步提升。同时第一次团辅活动教会了同学们的做题技巧和方法，和科任老师配合落实到具体的学科学习中，方法的改进使我们在高三第二学期开始的理综周测中慢慢找到了学习上的自信。以至于最后关键几周当一些班对理综考试开始烦躁时，我们仍然保持100%的交卷率和稳步上升的考试成绩。最终高考实现了逆转，理综成绩成为同类班级第一。
二、自信激发同学们的潜能，用集体的力量帮助许多同学克服困难，超越自己。
李潇同学在高三上学期的月考成绩都名列年级30名左右。12月月考突然成绩下滑到年级106名，1月的八桂联考是第一次综合性的月考成绩年级排名96名。她是一个很努力很自信的学生。这是所有老师都认可的。邓臣斌老师把会考帮助困难同学的重任交给她，并没有对她失去信心。我们班每次的月考总结还是她代表老师发言。我们科任老师没有给她任何压力，给的是完全的信任和极大的鼓励。经过两个月的调整，李潇同学一模、二模成绩逐渐恢复正常。高考成绩469分，名列普通班第一名。
陈荣富是一个外松内紧的学生。老师常常提醒上课很“轻松”的他要认真看书，认真做题，他总是很无赖地说：“来不及了！”放弃是他给我们的最深印象。他喜欢给我发短信，目的是请假。我总是回他加油！无论他说什么我的回答就是加油！加油！我每次见到他也会这样说。我知道他没有真的放弃。因为
没有人放弃，所以他不甘心放弃。同时我还鼓励他的好朋友多给他一些关心，陪伴他度过一次一次的“高原期”。最终他在许多人的鼓励和帮助下坚持了下来，做了许多他以前认为可笑的事。高考奇迹般地以409分的成绩为高中生活画上了完美的句号。
岑加文，一个中考成绩只有B的同学，一个在3班入口倒数第六的同学。我一直记得他在高三竞选班干时自信的发言：我不是一个轻易选择的人，既然选择我一定会努力做到最好。就是凭借这句话他成为3班最后一任班长。而这句话始终是我激励他的东西。他的学习成绩并没有像他的入口那样糟糕。所以每一个月我都让他回忆初三的整个学习过程，给我找到不同的原因。一个学期后，他的状态逐步稳定。第二个学期，尽管我不是很确定，但是我每次帮助他进行月考分析最好一句话都是：你是能上二本的人，每个老师都相信你。同时李耀瑜老师，莫志娟老师和我积极配合，在临近高考时使他两个瘸腿科目语文、英语有了极大的进步。最终他如我们期望的以451分考上了二本。实现了低进高出的神话。
三、坚持到底，不抛弃、不放弃。
08年4月29日，我们用一节课的时间进行了最后一次团体心理辅导，目标是学会为梦想而坚持，不抛弃、不放弃。坚持最后一个月，超越自我，实现梦想。检验3班集体的战斗力和凝聚力。
最后一个月，我们淡化了结果的重要性强化了过程地努力。我们的口号很简单：加油！加油为的是不断超越自我。只有不断超越自我，才能不断超越别人。高考前最后一天，当“我要上大学”的声音在校园里回响时，我们喊出了“3班加油，四川加油，中国加油”的声音。那一刻，我终于看到了同学们对未来，对挑战的成熟心态。
高考虽然只有两天，但是是他们人生中心理压力最大的两天，无论是语文的自信，还是数学的压抑；无论是理综的紧张，还是英语的简单，他们的脸上永远是淡定的表情。高考的磨练给了同学们一个健康成熟的心态，我相信这是他们这一生永远用不完的财富。
最后，我要感谢发生在3班教室里的两个小片段。
感谢李耀瑜老师坚持每天指导学生阅读《中国青年报》，是《中国青年报》教会同学们在困难面前不低头；告诉同学们“有一个内在的我，不甘平庸，无所不能。只要执着和努力，总有一天一个辉煌的我会离我越来越近”；教会了同学们多难兴邦，以大爱之心待人接物。阅读开拓了视野，提高了语文成绩。3班语文成绩从年级最低跃迁到高考第4名，仅排在文理重点班之后，位列普通班第一。
感谢我们教室里经常回响的歌曲。他们告诉我们“当我们团结，狂风巨浪也不能阻挡我走向前”。“ 逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降”。“ 我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔的天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”。
进入团体——经历到安全和温暖的氛围——探索个人的态度、感受、价值和行为——对自己的认识增强——态度、价值观和信念改变，行为出现变化——继续改变和成长。这是团体心理辅导的一个完整的过程，也是我们3班同学收获幸福的过程。当初没有人看好我们，但是我们在最关键的时候用最科学的方式学会了成长和突破。希望我们这条路对各位老师有所帮助，希望每一位班主任都能够走进学生的心灵，帮助学生健康成长。
篇五:《用爱叩开心灵之门》
用爱叩开心灵之门
广西区直机关第三幼儿园 韦芳燕
在幼儿园，家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分，它对教师的知识、能力及经验的要求很，家长工作既成为教师工作的“心头之痛”，也能成为教师的工作“幸福之源”。
偶发冲突 引发思考
晓晓妈妈是一位小学老师，她工作很忙，平时很少接送晓晓，一个学期能与她见面的机会不多，在我与她之间一直有E-mail的交流，她在将近期末的一封邮件引起我的关注，以下引入书信内容：
“我们家孩子，在期末的3周里生了两周的病外，她一直不愿意去上学，无论我们怎样引导她还是坚决不去，我们的心理或多或少也存在担心，更多的我也在深深地反思。我从教8、9年以来见过的幼儿园、小学、中学的孩子多了去了，但是当我自己真正地成为母亲时，我的一切都发生了颠覆式地变化，我每对学生做一件事，每与他们交流一句话，我都会先问自己“如果我孩子的老师这样处理，我的孩子会怎样？”所以我悟出了一个教育饯行的良方：老师给学生施与关爱很重要，但更重要的是如何让学生感受到老师对他们的这份爱，这才是有力于孩子发展、行之有效的教育。以上的心理话是一位母亲、一位同行想和您交流的话，说得不对的地方请您多多原谅！谢谢！”
她的信让我想起一周前她带晓晓来上幼儿园的情景， 我从教这么多年来，她是第一位家长，带着孩子在我的面前，告诉我：我们家宝贝不喜欢你！她的话震撼到我的内心，我反思自己的教育行为，我是否是一个合格的幼儿园老师。晓晓是一个很安静的孩子，在幼儿园她很乖巧，像一只安静的小兔子，很少表达在的见解，当想和她聊天的时候，她会用一双大大的眼睛看着你，不给予回应。是什么阻挡我和晓晓之间的距离呢？
真诚沟通 疏导心结
在反思自己行为的同时，我也在的回忆和整理晓晓家庭对她的教育，所以我不得不仔细地敲打文字，和她做一系列的交流。以下是我和家长交流的片段： “再次，和你讨论一下晓晓的教育问题。看了你的留言，我感觉到自身对晓晓的关爱是不够的，这是值得我去反思的，也是我今后要去改进的。{心灵之门片段}.
但我也很想和你探讨一下关于我们大人（指家长和老师之间），我们做的沟通够了吗？是不是因为我们的沟通不够或者存在问题，导致了我们都忽略了对孩子的心理辅导呢？
说实话，晓晓是一个很聪慧的孩子，其实不用你在网上留言，我都能感受到，在故事角里，她和小朋友相互讲故事，在思维课上，她能迅速完成操作，这些我们都看在眼里，从你那里，我们了解到她讲故事很好听，他爸爸还特地把她的故事录音传到网上，我不止一次，两次地去听她的录音，尽管在故事中，她有的片段有些停顿，但她清晰的音色，标准的普通话深深吸引了我，我觉得这样的孩子是个好苗子，上中班大班后有很多全区的全国的讲故事比赛，她都有机会参加呀，但往往我们老师一邀请她在同伴面前讲故事，她就会很胆怯，不出声，我也曾经尝试过中午在她睡觉之前让她悄悄讲个故事给我听，她只对我吐吐舌头，孩子得益于你或者是爸爸的特长遗传，所以她的学习能力是相当的不错，但她的情商与社会交往这一块，我认为不仅我们老师，你们家长也要付出努力的。
你在期末给我信息的时候说，晓晓在家一直不肯来幼儿园，可这样的情况我并不知晓，记得病后第一天返园，那天我是主班，爸爸送她来，爸爸和我笑一笑，没有给任何的交代，就走了。中午，副班老师接班，告诉我你发了短信给他，希望多关注晓晓，我看着熟睡的晓晓，我疑问：为什么这么简单而重要的一个信息非要短信的形式传达给老师，为什么早上送她来的时候不能给予我们老师这样及时交代呢？如果有这样的交代我一定会在早餐这个空余时间与孩子做更多的交流，因为接下来都是集体活动，集体上课，做操，户外，老师需要照顾到36个孩子，都没有空余的时间来和个别孩子做心里交流，孩子不愉快的情绪她自己也释然了。
平时都是爸爸送的多，或者是外婆接的多，每每爸爸送来，礼貌地笑笑都就上班了，家长很少主动和我们交流，很少当面告诉我们老师，比如今天或者昨晚孩子怎么拉，老师希望您多关注哪一方面，而外婆又是老人，有时候可能不跟你们住，对我们老师既礼貌也很和蔼可亲，她问我们的更少了。您是在网上和我沟通最多的家长，而在面对面，你们家大人是与老师沟通得最少的家庭，所以曾有几次，我都在提示你，有空来幼儿园，有空来接她，我们多交流一些，这就是我的初衷--我也渴望走进孩子的心灵，但孩子打不开这扇门让我进去的时候，我需
要你们帮助我，沟通是双方和相互的，在成人的世界是这样，在大人和孩子的世界也是这样。
我想举些例子，都发生在我们班家长和老师晨间和晚上接送的一些交流，也许对你们都有一些启示：
例子一：早上：朱祉丞妈妈拉着哭丧地朱祉丞进班，然后把我拉到一边，悄悄地说：早上非要闹我买蛋糕，可太早了，店面不开门，我不知道怎么办？您可以在中午的时候告诉朱祉丞说妈妈去买蛋糕了，但店面不开门，晚上再拿个蛋糕来接他，好吗？老师的话比我们的话有效，朱祉丞她不信我说的。”我在9点钟的时候，故意接到一个电话，说是妈妈打来的，和他解释一番，他很安心的和别的小朋友去玩，晚上她妈妈的诺言也兑现了。
例子二：一大早，许艺缤小朋友扭扭捏捏进教室，心事重重的样子，她妈妈拉我过旁边，悄悄说：早上非要穿裙子来幼儿园，可自己又分不清星期几，叫我来问你今天星期几。（原来，我们班规定星