篇一:《小班语言活动 孤独的小熊 教案》
语言活动设计
小班文学作品欣赏活动：《孤独的小熊》
活动目标
1、体验小熊孤独和快乐的情绪
2、知道微笑在交往中的重要作用
3、乐于尝试用语言表达自己对故事的理解。
活动准备
幻灯片、背景音乐。
活动过程
一、导入
小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。
二、激发兴趣，引出主题
1、出示小熊，引起兴趣。
今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！ 大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！
三、听老师讲故事，初步理解故事内容
1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”）
提问：①小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？
②小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？
③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？
2、欣赏故事第二段：小熊去找河马。
小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）
提问:①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？
3、欣赏故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾） 提问: ①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？ ②大家喜欢怎样的小熊？
师小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。
四、观看幻灯片，自由讲述
今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜欢哪一张？为什么？ 原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一
件糟糕的事情啊！看，我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀！
五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪
小朋友笑的时候真漂亮！微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮！
六、结束部分。
小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗？ 听！音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧！
篇二:《小班语言活动《孤独的小熊》》
小班语言活动《孤独的小熊》
活动目标：
1、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。
2、学习仔细倾听，理解故事内容。
3、引导幼儿乐意表达自己对故事的理解。
活动重点、难点感受快乐和孤独的不同感受
教学准备：
幼儿经验准备：有跟小朋友一起玩的愉快体验。
材料准备：《孤独的小熊》故事课件，照相机、小熊布绒玩具一只。
活动过程：
（一）、激发兴趣，引出主题
1、出示布绒小熊，小熊长着圆圆的鼻子，穿着一件红马夹，帅极了，可他每天孤零零的谁也不跟它玩，这是为什么呢？（引导幼儿讨论，老师再小结。）
（二）、欣赏故事第一段：孤独的小熊
播放课件1-4画面
提问帮助幼儿理解故事内容
①小熊去找小猪发生了什么事？
②小熊去找小猴，发生了什么事？
③小熊那么漂亮，为什么没有伙伴呢？
（三）、欣赏故事第二段：小熊笑了
1、播放课件5-10画面{小班语言活动孤独的小熊教案及反思}.
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
①小熊问大河马，大河马是怎样回答的？
②小熊笑了吗？小熊一笑，小动物们发生了什么事情？
（四）、完整欣赏故事一遍
提问：故事的名字叫什么？大家喜欢怎样的小熊？
（五）、自由讲述，游戏“谁逗小熊笑了？”
1、提问：你想做小熊的好朋友吗？怎样和小熊做好朋友？
2、游戏“谁逗小熊笑了？”
出示课件第10幅画面，依次出现一些动物做动作的图片。用鼠标依次点击，相应图片会出现笑声或叹息声以及笑脸和不高兴的脸。
（六）、结束
小熊笑了真漂亮，我们一起也去找好朋友笑一个吧。（老师为幼儿拍照，并在大屏幕上展示。）
篇三:《《孤独的小熊》活动反思》
课题组活动课《孤独的小熊》反思
尊敬的各位领导，老师大家好！
听完了刚才的科研活动课，我相信在座的每一位教师都会有自己独到的见解和想法。虽然这节课是经过我们的精心准备的，但是活动中的不确定因素有很多，一定会存在这样或那样的一些问题，下面我针对课前的教学设计，结合活动的开展情况，和大家交流一下我的看法：
1、有效的教学设计
教学设计是否合理，直接关系到教学活动的成败。而教学设计的基础就是对本班孩子的了解以及对教材知识熟练的把握。我们团队结合中四班幼儿的实际情况，情感逐渐丰富了，但是他们不知道如何正确处理，挖掘故事中“不快乐———寻找快乐的方法——得到快乐”的情感路线作为故事的难点来进行突破，通过唤起幼儿的情感共鸣，再让幼儿从故事中迁徙经验，用微笑对待他人，从而感到快乐。养成良好的行为习惯，懂得尊重他人。{小班语言活动孤独的小熊教案及反思}.
2、教学流程：
各步骤环环相扣，各环节和主题紧扣。在欣赏并理解故事的环节，杨老师把整个故事分成了两部分，这样更易于理解掌握。在每个步骤时间的驾驭和分配上符合故事教学的组织结构。
在音乐游戏活动中，吸收了奥尔夫音乐的精髓，通过辨别低沉的音乐和欢快的音乐，幼儿说一说哪段音乐代表不爱笑的小熊，哪个代表爱笑的小熊。在整个活动中孩子们的积极性充分的被老师调动起来。
其次，执教者杨师教态自然大方，语言准确恰当，语音轻柔，让孩子们
感受到一种亲和力和感染力。
3、有效的课堂提问
提问是一门科学，更是一种教学艺术，它不但是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。
在这节课上，提问都是以“会发生什么？”“怎样做呢？”为主线，激发孩子的想像力，把课堂还给孩子。
良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，是一个需要长期积累的过程，在这个过程中就需要尝试不同的方法。因此，我们课题小组的每位教师将要根据本班幼儿的实际情况采取不同的方法来培养幼儿的行为习惯，将幼儿行为习惯的养成贯穿于幼儿的一日活动中，让幼儿在生活中、游戏中、学习中养成良好的习惯。根据“分层递进、螺旋上升”的原则，以幼儿阶段小班、中班、大班三个年龄段为主，通过各种活动，让幼儿辨析、模仿和借鉴各种良好的行为习惯。为课题的顺利开展，为孩子良好品德的形成打下基础。
这节活动凝聚着我们团队的智慧结晶，但还是存在一些值得我们深思的地方，希望在座的各位同行能给予我们团队宝贵的建议，使我们的教学水平得以提升，谢谢大家！
篇四:《小班优秀教案：孤独的小熊》
小班优秀教案《孤独的小熊》
活动目标
1、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。
2、乐意表达自己对故事的理解。
活动准备
1、幻灯片、背景音乐。
2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个。
3、照相机。
活动过程
一、导入
小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。关上小门！
二、激发兴趣，引出主题
1、出示玩具小熊，引起兴趣。
今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！
大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！
三、观看幻灯片
1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”） 提问：
①小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？
②小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？
③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？
2、欣赏故事第二段：小熊去找河马。
小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧） 提问：
①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？
3、欣赏故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾）
提问：
①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？
②大家喜欢怎样的小熊？
师小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。
四、观看幻灯片，自由讲述
今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜欢哪一张？为什么？
原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊！看，我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀！{小班语言活动孤独的小熊教案及反思}.
五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪
小朋友笑的时候真漂亮！微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮！
六、结束部分。
小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗？听！音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧！
活动延伸：
给小朋友和小熊拍照留念。
活动反思：
在整节活动过程中，孩子们知道了只有微笑自己才能结交到更多的好朋友；同时也了解到小熊从不爱笑到笑的过程，并尝试说一说故事中的角色对话。体验了“微笑”在生活中的重要性。
当今，一些孩子常因一些在成人看来微不足道的原因(如家庭关系、学习、交往等)而离家出走，甚至自杀。许多家长和老师说，现在的孩子太娇气了，心理承受能力太差啦。一个人只要参与社会生活，就会遇到各种压力、困难和挫折。对此，有的人坚强、乐观、勇敢地去战胜它；有的人就显得懦弱、悲观，处处逃避它。培养孩子形成遇忙不乱、遇惊不颤、宠辱不惊的心理品质，是保持健康心态的基础。 心理承受能力是一个心理品质问题，反映一个人对待困难与挫折的理智程度，社会风险意识，对自我思想、情绪、行为的控制能力。因此，心理承受能力的培养，应该以良好行为习惯的养成为基础，以心理健康教育为主要内容，循序渐进地开展起来。
一、尽可能地让孩子自己决定和处理自己的事
随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手、饭来张口的环境中。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力时，往往不知所措。他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气。这正是前面所提到的各种问题的根源所在。因此，作为父母和老师，应尽量地让孩子自己决定和处理自己的事。只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。
二、尽量少奉承孩子
许多孩子是在充满奉承的环境中长大的。即使孩子做了一件他该做的事，周围的人(包括他们的父母)也总是赞不绝口；孩子犯了错误，家长不敢说个“不”字，还怕“刺激”着孩子，千方百计地帮孩子寻找借口。这使得孩子处处以自我为中心，任性，虚荣，常常因一些小事而大吵大闹。很难想象，这样的孩子能经得住人生道路上的困难与挫折。诚然，表扬、鼓励等都是极重要的教育措施，但不论什么样的措施，都应客观、公正。不奉承孩子，就是不单纯地去讨孩子的欢心，就是善于让孩子去承担他应该承担的义务，就是让孩子清楚什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每一个问题。
三、及时地排解孩子的心理压力
有时孩子会面对一些他自己无法承受的心理压力。如成绩不良，被他人威胁、侮辱、打骂，家庭的不幸等等。这时就特别需要教师和家长进行积极的排解和疏导。常用的方法是：
l、跟孩子谈心，解开他们思想上的疙瘩。
2.给孩子做出某些承诺，消除顾虑。
3.帮助孩子分析原因，解决问题。
4.鼓励孩子坚强、自信，化解心理压力。
5.善意地关心孩子的事──不论与心理压力的成因有无直接关系，都会使孩子获得信任感。
6.从事一些文体方面的活动，转移其注意力。
四、盲目的地进行“心理操练”
心理和生理一样，必须通过一定的锻炼活动来促进其健康。为培养孩子的承受能力，可有目的。有计划地开展一些“心理操练”。比如，可在体育活动中有意识地培养孩子的意志品质；通过组织各种兴趣活动来树立孩子的自信心；开展“生活自立能力比赛”等，使孩子树立正确的竞争意识；有时，在孩子取得成绩的时候可出点难题，在他们失败、失意的时候给予鼓励，教育孩子“得之不喜，失之不忧”，始终以平和自然的心态参与生活和竞争，能够经得起未来人生道路上的风风雨雨。
篇五:《公开课教案《孤独的小熊》》
小班语言《孤独的小熊》
执教者 林如意
活动目标：
1.理解故事主要内容，体验小熊孤独和快乐的情绪。
2.知道微笑在交往中的很重要。
活动准备：
1．（快乐、悲伤、哭泣）的图片；
2．操作教具（小熊、小猪、猴子、河马）的图片、背景图；
3．两只小熊、两张小朋友的照片、两张脸（快乐、不快乐）；
4.一段欢乐的音乐。
活动过程：
一、导入活动，以游戏的形式引起幼儿的兴趣。
小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。根据老师出示的表情图片，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。（分别出示高兴、生气、哭泣的图片）看这是什么脸？
二、激发兴趣，引出主题
出示小熊图片，引起兴趣。
今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？我们来听一个故事《不快乐的小熊》
三、观看幻灯片
1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”）
提问：
①小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？
②小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？
③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？（不快乐，不开心）
2、欣赏故事第二段：小熊去找河马。
小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）
提问：
①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？
3、欣赏故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾）
提问：
①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？（开心、笑）我们一起来学学。
②大家喜欢怎样的小熊？
小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。
四、观看幻灯片，自由讲述 。
今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？