【第一篇】借景抒情寓理于物的短文诗歌伴我成长诗歌伴我成长作文 【第一我来到庐山脚下 仰视飞流的瀑布 我好似凌空的水花 绽放清凉的希望我站在黄鹤楼檐前 俯瞰滔滔的江水 我如同顺流的孤帆 满载不舍的牵挂这两首诗的创作成功，让我初次尝到写诗的乐趣，对这次综合性学习活动更是沉醉不知归路。
班里要举行诗歌朗诵会，组里的同学推荐我当小导演，在我与组员的努力下，我们组朗诵的《时光老人的礼物》荣获第一名。啊，那兴奋的心情绝不亚于杜甫闻官军收河南河北！ 通过这一次综合性学习，我真正感受到诗歌魅力之所在，我为能生活在诗的国度而骄傲。诗歌，你伴我成长，我将与你永结无情游，相期邈云汉。【第五篇】:诗歌伴我成长 小时候，总听别人在我耳边说诗歌，可我却听不懂。后来我长大了，我真高兴自己也能读诗歌，背诗歌了！我渐渐地陶醉在诗歌的海洋里。什么床前的月光，巴山的雨，边塞的战士，异乡的客，诗歌像一股清泉流淌在我心头，滋润着我的心扉。在我学习的过程中，我结识了许多著名的诗人，如唐朝的李白、杜甫、白居易，清代的袁枚、龚自珍，他们那些让人刻苦铭心的词句，在诗里都充分展现。众多的意思，了了四句诗便能表达的一清二楚。 什么二月的春风，三月的花，万里的长城谁驻扎。诗歌像祖先在向我诉说中国五千年的历史。诗歌伴着我生活的每一天。白天有诗歌陪我玩耍、黑夜有诗歌陪我入眠，让我从不会感到寂寞。我感到有诗歌的地方处处充满快乐。我想在以后的学习中，将会有更多的名人名诗陪伴着我成长，我相信我的生活将会更加绚丽多彩。【第六篇】:诗歌伴我成长 诗，像一束阳光，给我带来了温暖；诗，像午后的凉风，让我感到清爽惬意；诗，更像一位良师益友，给了我很多教益。在诗海中漫游，我看到了许多闪光的东西，那便是人类的智慧，我伸手捕捉，拾取诗中的谆谆细语。 鹅，鹅，鹅，曲项向青歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。蓝蓝的天，清清的水，红红的掌，白白的羽毛，把我带入一幅美丽的图画。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？大自然的轻声低吟，更让我对它奥妙产生了好奇。伴着外婆的摇篮曲，带着对童年的幻想，我在稚嫩无奇的童年中慢慢长大。 上学了。读孟郊的《游子吟》，我仿佛看到夕阳西下时，年迈的老母坐在窗前，一针一线缝补衣服，那眼里充满爱怜，充满期待。我从中读到了亲情，也在我幼小的心田播下感恩的种子。龚自珍的落花不是无情物，化作春泥更护化。我知道了奉献之美。读王勃的海内存知己，天涯若比邻。我懂得了友情的珍贵。读文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青。让我看到了人在生命之外还有一种更重要的东西要我们去操守。 在诗中，我与古今牵手，与世界对话。我爱诗歌，爱得深沉，爱得心切。 进了初中。我读杜甫的《望岳》，让我明白了人要有远大的理想和抱负，要志存高远，胸怀天下。读陆游的山重水复疑无路，柳暗花明又一村。告诉我求学的路坎坷曲折，要勇于面对，敢于挑战，只有这样方能见彩虹。读屈原的路漫漫其修远兮，吾将上下求索。我看到了人生的路曲折而漫长，要有坚持不懈，勇于探索的精神。我读诗，读的是生当作人杰，死亦为鬼雄。的英气；读的是感时花溅泪，恨别鸟惊心。的悲壮；读的是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。的爱憎；读的是僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。的忧国情怀。 倘徉于诗海，它的浪花，它的清凉已侵入我的心房，融入我的生命。【第二篇】借景抒情寓理于物的短文语文阅读一 现代文阅读（记住、分清）
1 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）
2 修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点使之鲜明）
3 写作方法（表现手法）：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
4 语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 5 语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
6 语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）
二 记叙文阅读
技巧：把自己当作主人公，便于分析主人公的特点，分析主人公的思想感情。
1、词语注音、释义要根据上下文义在语境中推敲。
2、写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动物的抓与人品格的相似点，植物也是这样。
3、找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：注意语言前后联系及内容上前后关联、有因果关系的句子。
4、赏析类的题型，可以抓修辞，从修辞上来赏析；可以抓写色彩的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓人物的描写手法；还可以通过句子本身的哲理性从内容上来赏析。5、描写的种类及作用：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境描写、细节描写。作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。环境描写的主要作用：社会环境描写：交代作品的时代背景；在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。
6、找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
7、记叙的线索及作用。线索：核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
8、记叙的顺序及作用。顺叙（叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻）；倒叙（造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性）；插叙（对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心）。
三 说明文阅读
1、说明对象和特征。
方法：说明对象往往在文章题目或开头就已交代清楚，因此，要注意题目与开头；说明对象特征，要注意给说明对象下定义的句子，或者通读全文，从整体上把握，注意表示先后次序的词语。
2、概括说明文的内容：方法：注意抓住中心句；抓住关键词语，对有关内容加以浓缩。答题方式：事物说明文：说明对象＋对象的特征；事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）；程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程。
3、说明方法及作用。
打比方、举例子、作比较、列数据、下定义、分类别、摹状貌、作诠释、列图表、引用资料
任何说明方法都是为说明服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。说明方法及其作用分析的常用答题格式：“本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明
了 （说明内容），使读者 。”答题技巧：（打比方、摹状貌：生动形象）（举例子、作比较、列数据、下定义：准确具体）（分类别：准确具体、条理清楚）
说明顺序：时间、空间、逻辑、程序。（注意逻辑顺序，说明对象内部的因果关系）
4、说明文结构方式的划分。
一般结构方式有：并列式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）。
5、分析说明文语言的特点。
方法：说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。 6 说明文中词语作用的认识与辨析,主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、加点词语在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）这类题的答题技巧：①不能删或不能替换。解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。②删去就成为 去掉该词后的原句 不符合原文意思。③语言就不准确严密了。
7 判断说明文内容正误或选择内容符合（或不符合）原文的项。这类题的答题技巧：找出A、B、C、D四个句子在原文中的位置，仔细核对原文，对比出它们与原文细微的差别，采用排除法尽量选准。
对句子意思的理解，如“某句话在文中指什么”一类问题的答题技巧：到该句附近（句前或句后）找答案。
8 评价语言特色 记叙文：生动、形象、富有表现力；说明文：准确、简洁、富有传播力；议论文：准确、鲜明、富有概括力
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过„„ 故事，歌颂（赞美）了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
试题题干是解题的“线索”，不难发现题干中隐含着“常用术语”。总结起来有以下一些：
1、表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
2、写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
3、表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山
4、修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
5、语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
6、说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。
7、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
8论证方法：中学要求掌握的有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
9、论证方式：立论和驳论。
10、理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
11、事实论据：一切事实、史实、数据等。
12、有何作用：回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
13、词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果。这需要学生对该词语，对整个句子作较为深层次的理解思考，并找到合理有效的语言来表达。
（1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际情况去判断。并组织合理的语言答题。
（2）语言：注意区分文体，如果是记叙文，应该用“表现了„„”或者“生动形象地表现了„„”；如果是说明文，应该用“准确地说明了„„”；如果是议论文，应该用“有力地论证了„„”。当然，也不是一成不变的，但最好不要把记叙文的词语表达作用说成是“说明了”什么。
14、词语的具体含义词语在运用的过程中会因为具体的语言环境的不同而产生一些引申义、比喻义以及一些深层的含义和一些特殊的意义。这需要学生不仅对该词语的基本义有所掌握，还要对具体的语境进行分析理解。
（1）思路：联系具体的语言环境理解其比喻义、引申义以及词语的深层含义，特殊意义。
（2）语言：答题语言一般可用“比喻„„”“指„„”“意思是„„”等。 语言特色的赏析
1、本文语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了„„给我们展现出一幅„„的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
2、本文句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
3、本文中的„„，抓住了„„的特点，运用„„几个极富表现力的动词，把„„写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅„„的图画，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。
4、本文所表达的„„感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容，始知天下„„之情与共。
5、本文语言极富夸张、讽刺的味道，特别是„„几句，把„„的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对„„的深深思考，令人受益匪浅。
6、本文语言极富哲理，特别是„„几句，告诉我们„„，使我们读后懂得了„„的道理，并能启发我们对„„进行更深层的思考，令人受益匪浅。
写作手法的赏析
1、小中见大：本文从我们所熟知的„„入题，抓住„„的„„特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）例：《哨子》《帆》《萤火虫》。
2、对比：本文巧用对比，把„„和„„巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到„„的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出„„。例：《范进中举》
3、象征：本文运用象征的写作手法，抓住了„„与„„相似的特点，通过对„„准确的描写刻画，更好地达到了表现„„的目的。例，《白杨礼赞》
4、巧合：本文巧妙地运用了巧合，„„，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。例，《麦琪的礼物》
5、抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是„„，而先„„，令读者更全面深刻地认识„„，使所表现的对象更丰满，更鲜明。例，《白杨礼赞》
【第三篇】借景抒情寓理于物的短文阅读理解及作文语 文 题 解
文言文的翻译
文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。
翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。如：
郑 人使我掌 其 北门之管。
│ ││││ │ │ ││
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙
(2)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。
(3)、删，就是删去文言文中某些虚词。 有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。
(4)、补，就是补出文言文中的省略成分。主语和宾语等
(5)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。 在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。
古诗词鉴赏（运用什么修辞、表现手法，表达了什么内容，表现了作者什么思想感情）
现代文阅读解题原则：
1、先分清文体，记叙文的确定中心，找出表现中心的议论抒情句。说明文的确定说明对象和说明中心，议论文的要确定论点
2、看分值答题(如果多分值最好标出，怕丢分不妨多写几个字,但有字数限制的概括题除外)；
3、尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；(就近原则和以文为本)
4、审题要细，画出关键句。
【记叙文、小说和散文的中心思想】
记叙文和散文的中心思想一般来说只有两个内容，或者是表达某种情感或者是阐述某个道理。
在散文中，中心思想就是“形散神不散”中的“神”，就是“借景抒情”中的“情”（人的某种情感）；就是“借物喻人”中的人（具有某种品质和道德的人）；就是“托物言志”中的“志”（人的某种志向或思考的某种道理）。
所以在归纳记叙文、小说和散文的中心思想时，无论如何都必须把中心归结到“人”
的身上。记叙文、小说和散文，记叙的是人的事、塑造的是人的形象、抒发的是人的情感、阐述的是为人处世的道理，一切皆是以人为中心。
记叙文阅读
一、词语：（本意 文中意 表达效果 表现作者思想感情）
(1)解释：理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，或先解释，再说其表达的效果 ；
(2)指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
（1）内容概括（一句话概括故事情节）：时间地点人物事件结果
（2）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。” 主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
（3）层意概括
摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
三、记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3) 作者的情感变化。（4）时间（5）地点
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了什么什么，表达了什么什么情感。
排比：表现了什么，抒发了什么感情，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：突出了（强调了）什么的情感，给人留下深刻印象。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了什么的情感，使文章有起伏。
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?
此句运用了„„从而生动形象表现了„„表达了„„
五、记叙顺序及作用？
（1） 顺叙：（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙：（先结果后原因）造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.（3） 插叙作用：（整体是顺序，中间穿插了一段内容）补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、卒章显志等。（象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人）
七、写作手法及作用？
（1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„的情感，增强了文
章的表现力。
（5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
八、语段评价常用语：（要结合原文内容，特别注意是否让举例或结合实际）
（1）思想内容方面：“富有哲理，耐人寻味，发人深思”“语意含而不露，意味深长，主旨深远”“构思精巧新颖，别具一格”“感情细腻真挚”“有创新，颇具匠心”“ 委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻”“引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力”
（2）表达技巧方面（表现手法）：渲染气氛、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、借物喻人、托物言志、虚实相生、对比描写、以动写静
（3）语言风格方面（包括修辞的作用，句式的特点）：“描写细致逼真生动，惟妙惟肖”“语言质朴，清新淡雅”“语言明白通畅”“自然流畅”“语言浅显，明白如白话，不加修饰”“平淡无奇却质朴感人” “准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂”“语言简练、简洁明了、言简意赅”“富有感染力、节奏感强”
九、描写的方法
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接（4）环境描写
（5）人物描写的多种方法：
①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌
②侧面（间接）描写：其他的人或事 ③细节描写
④环境衬托人物心情等
⑤用词的感情倾向：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌。
十、人称的作用
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
十一、了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写
记叙文中议论抒情句段的作用？
议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 十二、根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称； ２、必须仔细研读具体语境。
十三、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
十四、环境描写的作用：
（交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展）
社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写：
A烘托、渲染„„气氛，为下文埋下伏笔。 B表现人物„„的心情。 C暗示社会环境。 D结合具体语境：设置了„„的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应
E用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
十五、一句话或一段话的作用：
1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
2、内容上的作用是：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
十六、仿句：
1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。
2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。
3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。
4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。
5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。
6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。
7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。
十七、拟写标语题：
１、语句必须简短、精炼；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
十八、语句作用、含义分析、语句赏析题：
１、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„
3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 十九、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？ 答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句
缺点。
二十、文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 二十一、引号的作用：
１、表引用（引用人物对话、诗文句等）； ２、表特定称谓（特殊含义）； ３、表否定、反语、讽刺等意味；4、表强调。
说明文阅读
一、说明对象：是什么 说明中心：怎么样
二、说明方法：
1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征
2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开
3.列数字：更科学、准确、具体的说明了„„的„„特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）
4.打比方：形象生动的说明了„„事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）
5.分类别：条理清楚地说明了„„（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）借景抒情寓理于物的短文
6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了„„（寻找比较点）
7.列图表：直观形象的写出了„„ 8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象
10引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
三、说明顺序借景抒情寓理于物的短文
时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）
空间顺序（从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央）
逻辑顺序 ①从现象到本质(或从本质到现象)； ②从原因到结果(或从结果到原因)；
③从特点到用途(或从用途到特点)； ④从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤从概括到具体(或从具体到概括)； ⑥从主要到次要(或从次要到主要)。
四、说明文结构
总（概说）——分（具体）式、总——分——总式、分——总式、并列式、递进式等。
五、说明语言
准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语。
生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 破说明文七式
六、说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型：
【第四篇】借景抒情寓理于物的短文语文阅读基础知识语文阅读基础知识
一、基本文体知识识记
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
（四）说明顺序：
1、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）
两大说明方式：平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、
议论文语言特征：严密
记叙文语言特征：生动、形象、准确
（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点：形散而神不散
（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法：
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
（十三）议论文分类：立论、驳论
（十四）议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构
1、引论：提出问题 2、本论：分析问题3、结论：解决问题
（十六）论据类型：事实论据和道理论据
（十七）常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
（十八）常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 （十九）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（二十）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二十一）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
风格： 柔婉 豪放 灵秀 庄严 绮丽 朴实 繁复 凝练生动
【第五篇】借景抒情寓理于物的短文阅读理解在语文中一向是得分重点阅读理解在语文中一向是得分重点。别看有时候同学间答案差不多，但是分数却不尽相同。掌握以下技巧，阅读理解轻松得高分。
文章开头的作用
1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）
2、开篇点题，提出中心（中心论点）
3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。
文章结尾的作用
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召
一句话或一段话的作用
1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
③说明了前（后）一话（说明事物的特征）
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
语句特色评价
用词准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
句子比较分析题常见题意
原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。答题方法及步骤：
１、表明观点（行不行，哪个好）；
２、分析原句优点；
３、分析改句缺点。
给文段拟题
１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
２、语言要求简练，一般在６个字左右。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 根据语境，补写心理活动
１、必须用第一人称；
２、必须仔细研读具体语境。
这里输入根据短文提出的观点补充举例
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评价
文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内
用自己的话回答问题、
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
一、阅读前，凝神静虑
凝神静虑，即：止、定、静、安、虑、得（大学）。阅读前一定要静下心来，心安下来，心住下来，才能虑，而后才能得。
做阅读理解前，可以做深呼吸，甚至可以闭上眼睛，或趴在桌子上，使自己静下来。
切记：不能一上来就开始读文章。如果这样，这篇阅读理解十有八九失分厉害。 所谓粗心，并不是心粗，而是方法不当，不知止、定、静、安、虑、得
二、从原文中找答案借景抒情寓理于物的短文
做阅读理解是理解别人不是展示自己。
如果你的回答，还有蒙的迹象，说明你没有读透原文，没有熟悉原文。答案，都在原文中。只不过换个马甲而已。 只要多读几遍，站在作者的角度，去揣摩，去理解，就会找到答案。
三、学会完整的回答
回答问题时，不要只答要点。哪怕是十个字，几十个字，一百个字，都要将它们看成是一篇小文，完整回答。
最忌讳自己的主观，就是我认为„„我觉得„„虽然问题总是这么问，你觉得„„问你觉得，你也不能觉得，因为标准答案不是你做的。
比如：“老师，张三午饭哪里吃？”借景抒情寓理于物的短文
在考试中，不能答：家里。 而要回答：张三中午饭在家里吃。
只回答要点，是阅读理解中最最要命的方法，一定要从现在就纠正。
比如：张三妈，您通常都是早上给张三做早餐吧？
回答：嗯，或是的。
只回答这个要点，是错的。应该完整回答：是的，我通常是早上在家给张三做早餐。 说话要完整，这一点很重要，虽然啰嗦，虽然谁都看明白了，但也要把一句话的头身脚，也就是主谓宾说全。
千字文里有：笺牒简要，顾答审详。
“顾答审详”：写的东西，要考虑看的人，要换位思考，让读者容易看懂。
既要简单，又要周详，要在这两者之间找到平衡。简单有可能不周详，周详有可能不简单，所以要换位思考，要看对方的理解力，尽可能取最大公倍数。
总结
一句话里，把“主谓宾”完整，
一段文字里，把“帽衣鞋”完整，
一篇文章里，把“头身脚”完整。
【第六篇】借景抒情寓理于物的短文状物明理寓理于物_拉法埃莱_暴风雨_赏读状物明理
窝理于物
津源
暴风雨是大自然的杰作 , 不少作家都把眼光投向它 , 或比喻 , 或象征 ; 或讴歌 , 或贬抑。 意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》却独辟蹊径 , 自立新意。 文章有状物 , 有抒情 , 但状物抒情 都不是 目的 , 结尾两段如异 峰突
, 一下子使读者从感物悟情上升到明理 的高度 , 由形象思维转入深层 次的哲学 思考。 这 就构成了状物 明理、 寓理于物的构思特点 , 体现出作者善于从习见 的自然现象中抽象出审美规律的深邃的思考力。章分为 三部分 : 一 、 暴风雨 来临 ; 二 、 暴风雨 之;
三 、 暴风雨之思 。一、 二部分不仅体现时间推移, 更有紧密的内在联系 , 都是 “ 暴风雨之思 ” 的铺垫 。 第一部分写暴风雨“ 狂暴” , “ 似乎要把整个人间毁灭” 的特, 文章用“ 大炮轰鸣” 状雷声 之响 , 用“天神倾注天河之水” 状暴雨之大 , 用“ 咆哮” 、 “ 敲打” 、 “ 冲击” 等词语凸现风雨之猛。 作者用“ 铿锵” 的“ 激动人心的乐章” 设喻 , 隐含着对大自然伟力的赞美 , 为结尾 议论伏笔 ; 第二部分并没有描写暴风雨 给自然界带来的种种惨状 , 而是别出心裁地一一展现那“ 更加绚丽” 的晨景 , 表现那被人 “ 忽略” 了的暴风雨构成的“ 无与伦比的和谐与美” 。 你看 , 雨小了, “ 节奏单一的旋律” 组成“ 优柔 、 甜蜜的催眠曲” , 这是壮美与优美的转化与谐合; “ 蔚蓝色天空擦拭得更加明亮” 中的“ 更加” , 不正来 自暴风雨洗礼? “ 被暴风雨压 弯了的花草 ” 没有余悸和伤 感,“ 宛如刚从睡梦 中苏醒” , 还 “ 伸着懒腰 ” , 这不也是一种充满生机和活力 的美? 那 “ 金光闪闪” 的水珠 , 不也是夜雨水赋予它闪亮之美? 总之 , 这一段由物到人 , 从自由的人 , … … 我且受用这无边的荷香月色好了” , “ 这时候最热闹的 , 要数树上的蝉声 与水里的蛙声 ; 但热闹是它们的 , 我什么 也没有” , “ 这令我到底惦着江南了” … … 看遍全篇 , 哪一景是梦幻 ? 哪一情捉摸不定? 谁能有理有据地指出一处吗? 所以 , 《荷》问世以来 , 公开发表的评论文章 , 仅鄙人所见也有十几篇了 , 尽管角度视觉、 听觉、 嗅觉、 意觉等多方面尽现暴风雨之后的晨色之美 , 作者的呼告 “ 绮丽华美的春色啊” 和直抒胸臆“ 你是多么 美好” 强化了这种美感的魅力 。 第三部分由两段议论组成 , 含蓄精警 , 发人所未发 , 给人回味 , 使文章一下子闪射出哲理睿智之光 。 是 的 , 暴风 雨既带来了摧残 , 但也带来了新的 和谐与美 ; 对世间万物 , 我们不是都应 坚持这样的两点论吗? 大自然的观察鉴赏与辩证法的深邃思考融合为一 , 读者不仅获得了美 的享, 而且得到了理 的启迪。一篇短文能发挥这样的多重功能 , 确为难得。
〔附〕 暴 风 雨
〔意大利 〕拉法埃莱
热的 夜 , 令人窒息 , 我辗 转不 寐 。
窗外 , 一道道电划 破漆黑的夜幕 , 沉闷的雷声如 同 大炮轰鸣 , 使人恐。 道闪光 , 一 声清脆的霹雳 , 接着便下起了瓢泼大雨 , 宛如天 神听到信号 ,
撕开天 幕 , 把天河 之水倾 注到人间。
狂风咆哮着, 猛地把 门打 开 , 摔在 墙下 , 烟 囱发出鸣的 声响 , 扰如在黑夜
中抽咽 。
雨猛 烈地敲打 着屋顶 , 冲击着玻璃 , 奏 出激动 人心的 乐章。
小股 雨水从天窗悄悄 地爬进来 , 缓缓地蠕动 着 ,那优柔、 甜蜜的催眠 曲 , 抚
着沉 睡人儿的疲惫躯体。
窗外躲进来的 第一束光线 , 报导 了人间的 黎明 ,碧空 中漂 浮着朵朵白云 , 在
和煦的微风中翩然起 舞 , 把蔚蓝 色的 天空擦拭得更加明 亮。
鸟儿 唱 着欢乐 的歌 , 迎接着喷薄欲出的朝 阳 ; 被暴风雨 压弯了腰的 花草 儿
伸 着懒腰, 宛如 刚 从睡梦 中苏醒 ; 偎依在花辫、 绿叶上 的 水珠 , 金光 闪 闪 , 如 同珍珠闪烁着光华。
常年积 雪的阿 尔卑斯 山 迎 着朝 霞 , 披上玫瑰 色的丽装 ; 远处林舍 闪 闪发
亮 , 扰如姑 娘送 出 的秋 波 , 使 人心潮激荡。 江 山 似锦 , 风景如画 , 艳丽的玫瑰花散发 出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊 , 你是 多么 美好 !
昨晚 , 狂暴 的 大 自然 似乎要把 整个人间 毁灭 , 而 它带来的却是更加绚 丽
的早晨。
有时 , 人们 受到 种种局 限 , 只 看到事物 的一 个 方,而忽略了大 自然整体那
无与伦 比的 和谐的 美。不同、 深浅不一 , 然对朱自清笔下情、 景的客观性、 确定性的认识从无异议。 我们怎能因 为一 句话没有弄懂 , 就说全篇所 写都是 梦境? 就说该 文“ 情绪捉摸不定 ,… … 什么也是, 什么也不是?’,想那朱自清先生也不会“ 意在传达 ” 这种“ 只让你去体味而让你说不出来” 的“ 特殊情绪” 吧。
【第七篇】借景抒情寓理于物的短文高考语文130分答题模式答题模式
（一）语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了------ 增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较：把____ 和 ______相互比较， 突出强调了____ 的_____特点。
列数字： 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。 六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） 七、人物描写的方法： 1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二）典型题实战兵法
词曲小知识
词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。
引号的作用：
1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
2、表特定称谓（特殊含义）；
3、表否定、反语、讽刺等意味；
4、表强调。
词语的比较（选词填空）：
1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
2、推动情节发展；
3、渲染气氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
3、对上下文：承上启下（过渡）。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1 2或1 3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动： 1、必须用第一人称； 2、必须仔细研读具体语境。 提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里？
*答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
*答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ,能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ,显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
（三）语文应试答题方法、技巧
知识积累与运用
一、书写题：
1、认真规范书写；2、不出现错别字；3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。
二、选择题：1、直选法2、排除法
三、修改病句的原则：能改一处不改两处。 1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组 四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》…… 1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义
五、语言运用：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语 表达内容 询问
2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致；内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。
4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。