【篇一】语文下册园地六部编反思郭立彬语文园地六教案及教学反思
语文园地六
一、导入
同学们坐的真好，相信今天也能学的特别好。今天我们就来学习语文园地六，齐读课题。
师：每一个单元的园地都会给我们“温故而知新”的机会，今天的学习我们会有什么收获呢？接下来我们走进“我的发现”去发现汉字的奇妙吧！
二、我的发现
1、师：聪明的你，通过观察一定能发现其中的奥秘。（ppt）
师：用你喜欢的方式读一读这些字词，看看你有什么发现。好，开始吧！
2、生：自由读（给够时间）
师：读完的孩子抱臂坐端告诉老师。你们发现了什么呢？
生：（抽生分享识字方法）
师：引导学生把引导框里的话说完整。“我发现了。。。。。。”
师：两个认识的字加在一起组成的，这样的识字方法叫做什么？ 生：“加一加”
师：你观察的真仔细，说得也很清楚，真不错！你来当小老师领读大家。（小老师领读）
师：今天还有7个字也是用这种方法组合在一起的。我们来做个小游戏，放松一下吧！
3、老师把十六个字发给了同学们，你们来找朋友。
我是“厂”，我的朋友在哪里？
我是“力”，你的朋友在这里。--------两个孩子指着黑板上贴的字领读“li，日历。然后回位置。接着来下一个。
（给孩子举个例子。16个孩子站起来，老师随机点学生说。找朋友，找到一组贴黑板上，迅速回到座位上，再找下一组。）
二、我会读
1、师：过渡：经过刚才的轻松环节，相信接下来的学习效果效果会更好。看（点ppt，出现我会读），中国的孩子可真奇妙，快记住他们吧！
2、生读——个读——点读——小组读——男女生交叉读——小老师读
3、师：刚才读过生字之后，你们还有那个生字师不认识的吗？举手，我们一起解决。（解决所有生字问题）
4、问题都解决了——小火车。
5、过渡：刚才我们学习这些字师用什么方法认识的？
生：加一加
师：你能不能说下你用“加一加”方法认识的字呢？
生说-------板书。
三、我会填
1、过渡：看来生字的学习一点都不难，这么短的时间就用加一加的方法学会了八个生字，你们真了不起，老师再出一道题考考你们，敢挑战吗？——（ppt出示）
2、自己读一读这两句话。读的时候边读边思考，你发现了什么？
3、生说。（引导说完整一句话，“我发现要填的字。。。。。。”
4、师：你说得特别正确，汉字很有意思，同样一个字有两个名字，这样的字叫“多音字”。
5、你能来填一下括号里的字吗？你来读一读这两句话。
6、把知识动笔写下来会成为你自己的知识，请你们动笔把答案写在书上，一会儿老师找小朋友到黑板上写下答案。
7、师：写对了吗？奖励你当小老师领读大家。
8、拓展多音字。过渡：刚才我们知道了多音字的特点师一字多音，平时的学习中还有很多多音字，你能说几个吗？
9、生说。（引导：你能用两个词语或者句子来表达下吗？）
10、师：你们知道的多音字可真不少，老师也带来了几个多音字，请你来读一读。
11、自由读——六个孩子读。
四、日积月累
1、过渡：刚才我们发现了许多知识，这些知识积累起来就会让我们更聪明，那聪明的你还想多积累一些知识吗？（想）接下来我们走进读读记记，请你仔细看大屏幕，自己先来读一读这些内容。
2、生自由读——个读
（评价：你读得真准确！
你的声音响亮/你的声音真好听！有几个词语没有读清楚，你再来读一读。有进步，很棒！谁再来读一读？）
3、师：读过之后请你仔细观察，看着大屏幕，你发现他们有什么特点吗？
4、生
5、总结：在一个词语娃娃前面加上另一个词语娃娃，这样的词语，我们叫它短语。（板书：短语）
6、师：读短语的时候，要一边读一边想象，想想这个短语描绘了什么样的画面。请大家自己来读一读这些短语，带着你的理解去读。
7、老师点读。如健康的身体，（引导：前面我们学习了，想用神笔给西西一双好腿，让他有健康的身体，那如果是你，有健康的身体，你心情怎么样？（高兴）对，高兴，请你读出你地高兴。（生读）你读出了对短语的理解，请坐。
“羡慕的眼光”，（生读）让她到讲台上领读，刚才她来领读的时候你们想不想像他一样来讲台上领读啊？（想）刚才你们看着她的目光就是羡慕。现在带着你的羡慕再来读一遍。
“寒冷的北风”（生读）下雪之后冷不冷啊？（冷）就带着你在教室外面很冷的感受来读一读。 有进步，大家一起来试一试。
刚才那么冷，你们现在最想要什么？（手指“火红的太阳”）
谁能带着你的理解读？（生读）读的特别好，在寒冷的冬天，你给我们带来了温暖。你来领读大家。
“心爱的裙子”（生读）很美的裙子，大家都喜欢。现在带着你的喜爱来读一读。女生想象着你最喜欢的裙子来读一读。
8、现在我们一起有感情的读一读这些短语。——齐读
8、下面我们来对词语，一个来问，一个来答。
“什么的身体？”“健康的身体”
男女生对读，小组对读
9、我再考考你们：什么样的衣服（师生对读）
10、Ppt显示挖空，小火车读。
11、过渡，我们班的孩子真是太聪明了!现在我们来分组进行短语接龙比赛。看那一组说的对，说的多，请认真听，别人说过的不要说。（每组站起来一列，共三列，第一排先说，说对的站着，说错的，没说出来的坐下，最后以站着的人数定胜负。）语文下册园地六部编反思
12、获胜小组下课每人领一朵小红花，其他的孩子老师相信你们在下次的比赛中一定能获胜的，是吗？（是）
总结：这一节课中，我们用“加一加”的方法学习了生字，还认识了一些多音字和短语，这就告诉我们在平时的学习中要注意积累，老师希望所有孩子都能成为一个“处处留心学习的孩子”好吗？
老师相信你们，这节课我们就到这里，下课！
教学反思:
这节课在冯主任的帮助指导下，我学到了很多知识。对于游戏课堂带来的学习效果也有更深的认识，孩子能在快乐中学到知识是非常好的。通过课前和课后冯主任的意见，我明白了我现在对于这种模式上课中缺少的是成熟的游戏环节以及如何控制好课堂效果。我会好好思考如何有效的设置课堂游戏，这是我需要学习的。
【篇二】语文下册园地六部编反思新版部编本人教版一年级语文下册语文园地六语文园地六指导方案
教学目标
1．借助拼音和情境识记生字。(重点)
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
课前准备
1．制作课件、生词头饰。(教师)
2．拼音卡片、生字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、激趣导入
导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术„„你们愿意去吗？
设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。
二、识字加油站
1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？
(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。
(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)
2．送字宝宝回家。
(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)
(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)
(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。
三、字词句运用
1．看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)
(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)
(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)
(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？
(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。
2．争当魔术师。
(1)课件出示：小鸭子游泳。
导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？
3．争当小法官。
(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？
(3)课件出示书中的句子。
(4)学生尝试填标点。
(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
★指导学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填叹号呢？
③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
★指导学习第二个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填问号呢？
③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。
★指导学习第三个句子的标点。
①学生汇报。语文下册园地六部编反思
②导学：你们为什么要填句号呢？
③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
★指导学习第四个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要这样填呢？
③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。
(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。
第二课时
一、展示台
1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！语文下册园地六部编反思
2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？
3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？
6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。
设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。
二、日积月累
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)
2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
三、和大人一起读
1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！
4．教师范读。
【篇三】语文下册园地六部编反思2017部编版年级语文下册《语文园地六》教案 【篇四】语文下册园地六部编反思二年级下册语文园地六说课及反思二年级下册《语文园地六》说课及课后反思
一、 说教材
本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。
二、教学目标：
1、认知目标。使学生能发现AABB式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。语文下册园地六部编反思
2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。
3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。
三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。
五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
1、导入
出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学
习兴趣。
2、第一关 我的发现
用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。
3、第二关 读读认认
同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。
4、第三关 我会填
通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。
5、总结
让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。
课后反思：
作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。
【篇五】语文下册园地六部编反思语文园地六教学反思语文园地六教学反思（一） 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈点体会。 创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。 语文园地六教学反思（二） 教学反思：这一单元说话部分，如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。 语文园地六教学反思（三） 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一
“新鲜事物”，大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。 创设情境、营造氛围、激发兴趣能有效激发学生对口语交际的兴趣。教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。像今天语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”，小朋友产生了极大的兴趣。我先请学生介绍自己在幼儿园是怎样过儿童节的，小朋友滔滔不绝，积极地举手想说出自己美好的回忆。而在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，我鼓励孩子们自己想怎么过就怎么说，不用拘束，于是小朋友更是积极的开动脑筋，把自己想要的，想玩的，想吃的，通通都讲了出来，课堂气氛热烈，就像在过儿童节一样。不过，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听，积极开动自己的脑筋等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。