【篇一】七年级下册语文课文河中石兽河中石兽两课时 导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案课题河中石兽第17教时
编制时间：3月24日编制人：七年级语文组学科组长签字：
预习内容：
[知识链接]
作者简介：
[自主学习]
1.给下面加线的字注音。
山门圮于河()棹数小舟()
曳铁钯()为暴涨携之去()
湮于沙上()啮沙为坎穴()
石必倒掷坎穴中()溯流逆上()
据理臆断()
2.解释下面句中加线的词。
(1)一寺临河干临：___________干：___________
(2)山门圮于河圮：___________
(3)阅十余岁阅：___________岁：___________
(4)尔辈不能究物理究：___________
巩固训练：
3.指出下面加线词语的古义和今义。
(1)如是再啮
古义：______________________今义：______________________
(2)尔辈不能究物理
古义：______________________今义：______________________
(3)但知其一
古义：______________________今义：______________________
4.下面句中的“之”用法不同的一项是()
A.闻之笑曰
B.当求之于上流
C.一老河兵闻之
D.其反激之力
课后检测：
沧州南一寺临河干①，山门圮②。于河，二石兽并沉焉。阋③十岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎？”众服为确论。一老河兵⑦闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【注释】①干：岸边。②圮（pí）：倒塌。③阅：经历。④棹（zhào）：船桨，这里作动词用。⑤柿fèi：木片。⑥颠：颠倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。
1、下列句子中划线的词语解释错误的两项是[]
A、沧州南一寺临河干（面对）
B、二石兽并沉焉（合并）
C、求二石兽于水中，竟不可得（毕竟）
D、转转不已，遂反溯流逆上矣（停止）
2、下列句子中加粗的词意思相同的两项是[]
A、二石兽于水中乃取一葫芦置于地
B、以为顺流下矣然得而腊之以为饵
C、必于石下迎水处啮沙为坎穴酿泉为酒，泉香而酒洌
D、如其言，果得之于数里外则移其民于河东
3、对下列句子中的“之”所指代的意思，理解正确的一项是[]
①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎
③一老河兵闻之④果得之于数里外
A、①和②句相同，③和④句不同
B、①和③句相同，②和④句相同
C、①和③句不同，②和④句相同
D、①和④句相同，②和③句不同
4、用现代汉语写出下列句子的意思。
①尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
七年级语文学科练习案课题河中石兽第18教时
编制时间：3月24日编制人：七年级语文组学科组长签字：
预习内容：
1、用一句话概括课文内容。
2、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
寻找经过人物寻找的地点结果
[自主学习]
3、在文中找出他们寻找石兽的理由是什么？
4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？这个故事说明了一个什么道理？
巩固练习
1、文章中写道：“一讲学家设帐寺中，闻之笑曰”和“一老河兵闻之，又笑曰”，请发挥想象，描述“讲学家”和“老河兵”的心理活动，揭示出他们“笑”的缘由。
一讲学家设帐寺中，闻之，心中暗想：，不由笑之。
一老河兵闻之，心中暗想：，笑之。
上面文中两次写道“笑”，你怎么理解其中的意味：
课后检测：
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1．用自己的话写出下列代词指代的内容
⑴一老河兵闻之，又笑曰……
“之”指代
⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
“之”指代
2．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。
3、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ ）
A．山门圮于河（倒塌） B．棹数小舟（划船）
C、不亦傎乎（颠倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）
4、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
12、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。
道理：
句子：
张语晴
【篇二】七年级下册语文课文河中石兽《河中石兽》教案 (语文版七年级下册)【知识梳理】
生字词语
圮（pǐ）募（mù）金棹（zhào）小舟木柿（fèi）曳(yè)铁钯(pá)湮（yān）没
啮（niè）齿溯（sù）流臆(yì)断欤（yù）
（二）词语解释
通假字
曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）
古今异义
二石兽并沉焉（并，古义：一起；今义：并列）
阅十余岁（阅，古义：经历；今义：阅读）
盖石性坚重（盖，古义：句首发语词；今义：有遮蔽作用的器物）
但知其一（但，古义：只；今义：表转折但是，却）
是非木杮（是，古义：代词，这；今义：判断动词，是）
求之下流，固傎（固，古义：副词，本来；今义：坚固）
尔辈不能究物理（物理，古义：事物的道理；今义：物理学）
一词多义
岂能为暴涨携之去（介词，被）
为必于石下迎水外啮沙为坎穴（动词，成为）
众服为确论（动词，是）
一老河兵闻之（代词，指”“求之地中”这种观点）
之
其反激之力（结构助词，的）
词类活用
棹数小舟（名词用为动词，划船）
暴涨（动词用作名词，洪水）
句式
1.被动句岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）
2.倒装句当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）
3.省略句如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）
写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。沧州“老河兵”（卷十六），徽州“唐打猎”（卷十一）等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。七年级下册语文课文河中石兽
作家作品
作者纪昀（1724—1805），字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
主题思想
这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。
写作借鉴
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3、细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。
精彩语句
凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
欣赏：老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。
徐加刚
【篇三】七年级下册语文课文河中石兽河中石兽 教学设计(部编本七年级下册)七年级下册语文课文河中石兽知识与技能
1．理解实践出真知的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法
朗读法
情感、态度与价值观
1．认识到实践的重要性。
2．遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
重点
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅近文言文的能力。
难点理解实践出真知的道理。
方法：教师指导法、合作探究法。
1．本课涉及石头运动的原理图。
2．多媒体课件。
3.总课时：2课时
导入：
俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
作者简介：
纪昀，清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情世故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。
1．朗读课文
2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由是原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
3．就课文不理解处提出质疑。
4．课文可以分几个层次？概括各层次大意。
可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，得出遇事不能主观推论的道理。
1．讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？
讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。
2．如何理解老河兵的“笑”？最终依据谁的推断找到了石兽？哪些语句可以表明？
老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。
3．“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此可以推断，凡重物坠入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游寻找，分别应该具备什么条件？
不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲走，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙的多少有关系。
4．简要赏析“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话。
这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。
第二课时：
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
1．朗读课文。
2．课文说了一件什么事？
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3．课文中几位主要人物寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一下他们这样认识的原因。
(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，应该就地挖下去找。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到一定程度的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
(4)寺僧按照水冲物的常识，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4．质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
5．这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断。
6．课文给我们哪些启示？
唐宋八大家之一的苏东坡曾说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”强调要通过实践认识事物，不可主观臆断。邓小平同志也曾说：“实践是检验真理的唯一标准。”我们应该对“寺僧”和“讲学家”那样的人说“不”，对“刻舟求剑”的人说“不”，对“掩耳盗铃”的人说“不”。学习古人穷理不臆断的品质，用我们的慧眼，用我们的头脑，用科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
本文通过叙述寻找河中石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观地作出判断。
1．层层铺垫。
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2．具有较强的思辨色彩。
不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点初看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推断的合理性。
3．细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)和老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。
人物寻找的位置理由结果
寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里，无迹
讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。众服为确论(实则找不到)
老河兵当求之
于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。果得于数里外
教学反思
这篇课文我分两个课时来完成，并且把重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事后应该懂得的道理上。学生在朗读和理解字词方面做得很好，但是在提问环节对于用几种方法找石兽时，很多学生都忘记了第一种，学生对文章的理解也不是很全面。以后要在如何引导启发上多下功夫，不断给自己充电以提高自己的能力。
侯晓旭
【篇四】七年级下册语文课文河中石兽人教版七年级语文课文《河中石兽》检测题一、 文学常识填空：七年级下册语文课文河中石兽
1、本文选自《 》 作者是 ，字 ， 代
直隶献县人。这是一本记录 的 体小说，
2、给下列加点的字注音.
纪昀（ ）（ ） 圮（ ）于河 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ） （ ） ．．．．．．
木杮（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ） ．．．．．
3、解释下列句中加点和加线的词语：
临河干： 山门圮于河： 阅十余岁： ．．．．
是非木杮： 耳: 啮： 坎穴： ．．．．．．．．
不已: 遂： 溯流: 如其言： 但： ．．．．．．
据理臆断： 求石兽于水中： 竟不可得： 凡河中失石: ．．．．．
4、解释下列句中的通假字
1、不亦颠乎？ _______通______，“___________”
2、曳铁钯。 _______通______，“___________”
5、解释下面“一词多义”的词语。 （ 考试必考八个虚词：而、之、以、于、为、其、则、乎） 闻之笑曰 山门圮于河 ．．
沿河求之求石兽于水中 ．．
一老河兵闻之 2、于湮于沙上 ．．
1、之当求之于上流当求之于上流 ．．
其反激之力必于石下迎水处 ．．
至石之半果得于数里外 ．．
求之下流、求之地中其反激之力 ．．．
然则天下之事 4、其如其言 ．．
岂能为暴涨携之去但知其一，不知其二 ．．．
3、为众服为确论如是再啮 ．．
啮沙为坎穴 5、如如其言 ．．
6、下面句中哪个词语是文言文中“词类活用”？请用横线标示出来，并解释它在句中的意思。
1、 棹数小舟：
2、 岂能为暴涨携之去：
棹： 设帐： 尔辈不能究物理： 湮： ．．．．．．． 曳铁钯： 盖： 闻之： 固颠： 二石兽并沉焉： 然则： ．．．．．．．
7、下面加线的词语属于文言文“古今异义”现象，请解释它的古义和今义。
1、 尔辈不能究物理 （古义： 今义： ）
2.是非木杮 （古义： 今义： ）
3.阅十余岁 （古义： 今义： ）
4.但知其一 （古义： 今义：连词，表转折，但是，却 ）
5、竟不可得 （古义： 今义： ）
6、转转不已 （古义： 今义：已经）
7、求之下流，固颠 （古义： 今义：坚固）
8、翻译下面的句子：
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译：
（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译：
（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译：
（4）求石兽于水中，竟不可得。译：
（5）如其言，果得于数里外。译：
（6）众服为确论。译：
9、主题思想 ：这个故事说明了一个什么道理？
答：_______________________________________________________